慢·论证·醒来——华中科技大学附属小学批判思维培养策略

＂慢—论证—醒来＂三位一体,是华中科技大学附属小学批判思维一年级实验班的课堂教学策略。实施该策略后,教师的备课内容、上课方式朝着有利于学生批判思维的方向发展,学生则在学习行为等方面初步表现出批判思考者所应具备的一些关键品质该实验为在小学教育中培养学生批判思维这一核心素养探索了有益路径。

浅谈课堂教学中批判思维培养的现状与对策

批判性思维的培养有利于提高和发展学生的辨别力、创造力及社会适应能力,是学生立足未来社会的必备训练。然而,批判性思维的培养在课堂教学中没有受到足够的重视。为改变现状,教师要转变教学观念营造培养学生批判精神的氛围和巧设反思维定式练习创设培养批判性技能的平台。

批判思维培养视域下的背景知识解读

语言是文化的载体,阅读需要一定量的背景积淀。可以说,背景知识解读是阅读助学常用的传统教学方法,在语文文本教学中有着举足轻重的地位,关乎文本解读的成效优劣。在培养学生语文核心素养,积极推进育人铸魂的课程改革实践中,批判性思维培养越来越受到学科专家和一线教师的关注,如何在这一变革中把握好背景知识解读有着十分积极的意义。一、背景知识传统解读的现实意义在传统的语文教学研究及实践中,背景知识解读往往被置于备课之初、教学之始。

美国:在课程与教学中落实批判性思维培养

批判性思维被视为21世纪个体生存力、社会创新力和国家竞争力的核心,逐渐成为全球教育改革的重点。美国历来重视对学生批判性思维的培养,20世纪初,进步主义教育家约翰·杜威大力倡导“反思性思维”(reflective thinking),并将其定义为“能动、持续和细致地思考任何信念或被假定的知识形式,洞悉支持它的理由以及它所进一步指向的结论”.

通识教育视角下批判性思维能力的培养

社会发展对高等教育提出了批判性思维的培养目标。培养批判性思维有不同的教学路向,但最基本的途径是逻辑通识教育。批判性思维的兴起引发了逻辑通识教学改革的不同路径:一方面,它引起人们对传统逻辑的回归,主张逻辑通识教育应以传统逻辑、普通逻辑、导论逻辑为主要内容,强调能力的培养和素养的形成;另一方面,形成了非形式逻辑新体系,主张以论证为主线重组逻辑学理论内容作为逻辑通识教学的基本内容。通过对两种逻辑通识教学改革的路径进行对比发现:向传统逻辑回归的逻辑通识教育改革更容易实现,以非形式逻辑新体系为主要教学内容的逻辑通识教学改革因对教师水平和学生的逻辑基础要求较高使得其实现相对困难,但这样改革代表着逻辑学的发展方向,更利于学生批判性思维能力的培养。

从“抽象”到“具象”,批判性思维培养道阻且长

十多年前,网上流传着一个“经典”段子——某国际学校的老师出了一道开放性问题:“你对其他国家的食物短缺问题有什么自己的看法?”非洲学生问:什么叫食物?欧洲学生问:什么叫短缺?美国学生问:什么叫其他国家?中国学生则问:什么叫自己的看法?这个段子一定程度上反映出很多人对中国学生的固有印象:“缺乏独立思考”“批判性思维能力薄弱”。

学科核心素养下高中生批判性思维培养的实践初探

在当前这个迅速变化发展着的网络社会中,高中生被迫不断接收外界撒向他们的各种良莠不齐的信息,因播撒速度之快,加上他们本身社会阅历较浅,使他们根本无法及时对这些信息做出理智的分析、判断,导致他们做出盲目的行为选择。而批判性思维是“在确定相信什么或者做什么时进行的合理而成熟的思考”,它可以帮助高中生在实际生活和学习中做出理智而正确的行为选择。因此,本文主要以人教版必修三“世界文化的多样性”为例,使学生通过自我学习,产生自我质疑,然后通过讨论交流,在教师的帮助下,探索并解决自我学习中存在的质疑,同时对一些内容进行拓展,以期提高学生的认识,发展学生批判性思维。

基于OBE理念的学前教育专科师范生批判性思维培养模式及其效果研究

作为未来的幼儿教师的学前教育专科师范生,其批判性思维能力不仅能影响到自身专业发展,更关乎国家未来教育事业的全面发展。本研究构建了基于OBE理念的学前教育专科师范生批判性思维培养模式,该模式主要包括组建学习小组、创设问题情境、形成学习成果、进行总结与反思等四个环节。实践证明,该模式是积极有效的,特别是寻求真相、开放思想、认知成熟度等批判性思维子维度上促进作用更为明显。

妇产科护理学临床教学批判性思维能力培养的方法与实践

探讨妇产科护理学临床教学批判性思维培养教学方法实践,为临床教学提供理论依据,并应用批判性思维教学法,不仅要培养学生的主观能力,还要提升护理学的综合素养,以便于其成长为合格的护理专业人才。方法 选取2023年蚌埠医学院第一附属医院妇产科实习护生60名进行干预,随机抽取30名学生为对照组,另外30名为观察组,对照组采取常规教学,观察组采取批判性思维培养教学模式,评价教学成效。结果 观察组学生的实验报告成绩和专科技能操作成绩均高于对照组,数据在P<0.05的判定下,符合统计学意义。此外,观察组学生自主学习能力和批判性思维能力评分均高于对照组,数据在P<0.05的判定下,符合统计学意义。结论 针对妇产科护理学应用批判性思维能力培养模式,有助于提高学生的专项能力和自主学习意识,值得推广应用。

高中语文教学中的批判性思维培养策略

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》在课程目标的“提升思维品质”中指出:“自觉分析和反思自己的语文实践活动经验,提高语言运用的能力,增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。”高中阶段是培养和发展学生思维的重要阶段,而对学生进行批判性思维培养是落实新课标的必然要求。

高中英语教学中学生批判性思维培养策略研究

随着新课程改革的不断深入,高中英语教学将培养学生的核心素养作为教学育人的终极目标。英语学科的核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四个维度,其中思维品质作为英语教学中一个崭新的侧重点,对学生的英语能力与思维发展具有关键性的意义。批判性思维作为思维能力的重要组成部分,应当在英语教学活动中得到重视,培养学生的批判性思维有利于让学生打破思维定式,客观看待事物,并用创造性的策略分析和解决问题。基于此,作为高中英语教师,应当深刻认识当前英语教学中批判性思维培养出现的问题,并运用科学合理的策略改进和优化。

高中语文小说阅读教学中批判性思维培养的策略研究——以《林教头风雪山神庙》为例

高中阶段是提升学生思维发展水平的“黄金时期”。《普通高中语文课程标准(2020年修订版)》对学生提出能“运用批判性思维审视语言文字作品,探究和发现语言现象和文学现象,形成自己对语言和文学的认识”的要求。小说这一文学体裁包含了“观点、感受、理论、假设、证据、概念、问题、事实”等可供批判性思维培养的要素,是培养学生批判性思维的很好的阅读材料。

在小学英语阅读教学中培养学生批判性思维的实践

小学生正处于思维快速发展时期,是批判性思维培养的关键阶段,在英语阅读教学中渗透批判性思维培养目标与内容,有利于小学生“敢质疑”“会评价”“有理由”意识能力的养成,推动阅读素养的提高。对此,本文对小学英语阅读教学中批判性思维培养实践进行分析,明确批判性思维培养下英语阅读教学的目标、内容以及流程策略,构建小学英语阅读教学的新架构,推动小学生高阶阅读思维的养成。

高中英语教学中学生批判性思维培养策略研究

批判性思维的培养过程是学生主动思考的过程,同时也是对教学问题提出合理质疑与判断的过程。在实际的高中英语教学过程中,教师培养学生的批判性思维,需要建立师生之间、生生之间的平等关系,通过帮助学生分析问题,提出教学假设,让学生掌握正确的学习方法。

基于批判性思维培养的初中英语写作教学实践研究

批判性思维是人才培养的关键部分,也是目前教育领域的热点问题。近年来,随着我国素质教育的深入推进,初中阶段的英语教育教学改革和英语课程改革都愈发重视学生批判性思维能力的培养。本文介绍批判性思维的概念,分析初中英语写作教学中批判性思维培养的现状,从写作教学环境、教材资源以及教学模式的角度阐述初中英语写作教学中培养学生批判性思维培养的具体策略,希望为相关研究提供参考。

近十年国内大学英语批判性思维培养研究综述

通过对近10年来(2003-2013)有关大学英语批判性思维研究的文章进行统计和分析,得出以下结论:研究数量呈快速上升趋势;研究内容主要围绕三方面进行:大学英语批判性思维培养整体策略、英语听说读写批判性思维培养以及英语专业具体课程批判思维培养;研究方法较为单一,实证性研究偏少。在今后研究中,需加强批判思维测量、英语听说批判思维培养等方面的研究。

地方本科院校英语阅读教学中批判性思维的培养策略

在地方本科院校,许多老师仍把语言知识的讲解当作英语教学的目标,忽视语言思维能力培养的现象仍然普遍。针对这一问题,探讨在合作学习的课堂模式下,通过阅读教学培养学生批判思维能力,提高学生语言能力的教学策略。

英语教育中的文化安全和批判性思维培养

英语学习不仅是一种语言技能的学习,更是对英语文化的学习。在经济全球化和中国和平崛起的大背景下,英语教师必须坚持中国特色社会主义文化发展道路,文化安全和文化捍卫的教育在英语教育中必须得到加强。在英语教育中加强批判性思维能力的培养,对提高大学生的思辨能力,对他们批判性吸收英美文化,对继承和发扬中华优秀文化有着重要的意义。

大学生批判性思维培养的紧迫性和途径

在北美和欧洲一些国家批判性思维先后作为一种运动,一种思维方式和一门思维培养课程,越来越受到人们的重视。批判是创新的前提和基础,批判性思维能力的培养是创新教育的重要内容。厚重的非批判性文化传统与我国当前的非批判性的教育模式决定了当前对我国大学生进行批判性思维培养的艰巨性和紧迫性。作为一门以培养大学生批判性思维能力为主要目标的课程——非形式逻辑的开设势在必行。

论英语学习者批判性思维能力的培养

批判性思维能力的培养有利于增强学生的知识辨别和评价能力、培养学生的创新精神和创新能力、提高学生的自主学习和终身学习能力。文章指出赏识教育、学习"软资源"的引进、多向思维的训练、形成性评估方式的加强、网络录音系统的搭建等将有利于培养英语学习者的批判性思维,使学生养成积极思考的习惯,增强思维的严密性。