批判思考教学法在高职会计专业教学中的应用

批判思考教学法把解决问题作为教学的基本过程,是以学生为主体,培养个体的思考、批判能力的教学方法。本文介绍了高职会计批判思考教学法的特点及其在教育中应用的可行性,重点阐述了批判思考教学法在高职会计专业教学中的具体实施方式和应注意的问题。

创造与批判思考教学

探索如何让教师将创造思考与批判思考运用到实际课堂教学中,让学生在学习科目知识的同时提升自身的创造力和批判思考能力。列举了20种创意教学策略,选取其中4种创意教学策略,对它们各自的特性进行详细介绍,对其在课堂上的具体运用给出典型的例子,并从可行性、有效性和发展潜力这几个角度对每种策略做出了评价。

高中生化学批判性思考能力的培养策略——以“金属矿物的冶炼”复习课的教学为例

化学作为与生活生产有关的课程,课堂教学中培养学生化学批判性思考能力十分关键。教学中可以通过课标分析、教法探索、课堂教学模式改进等策略培养高中生化学批判性思考能力。批判性思考是一种基本素质,其培养无法一蹴而就,化学老师在平时的教学中需要长久坚持培养学生的批判性思考,促使他们在学习进阶中持续发展。

语言安全界定之批判思考

本文回顾语言安全概念、范围和性质方面的重要文献,以现实与理论相结合的批判视角指出当前国内语言安全基本问题界定方面存在的不足,反思语言安全问题对于民族团结、社会稳定和国家安全的重要意义。

学术一定要“中国”吗?——对“中国性”的批判性思考

"中国性"是目前学术界讨论比较热烈的一个概念,它表达了中国学界面对西方强势学术,努力提出自己思想,发出自己声音的愿望和诉求。本文尝试对"中国性"概念进行批判性反思,指出其中蕴涵着偏激的民族情绪,过分强调它会将中国的学术研究带上一条偏颇的道路,不利于真正的学术建设。"中国性"只能保持为一种学术关怀,不能成为学术论证的基石,只有对具体问题进行细致分析和论辩,才能促进中国的学术建设。

批判思考的个性与痛苦的灵魂——论高尔基在俄国两次革命期间的思想探索

高尔基的名字是同俄罗斯现代历史、特别是同俄国革命联系在一起的,但是他对历次革命的态度却似乎是矛盾的,有时甚至令人费解。他曾以火热的语言呼唤革命,积极支持并参与1905年革命,却又言辞激烈地公开表明不赞成十月革命。他与列宁个人关系密切,又在一系列重大问题上同列宁展开尖锐争论。他一再被称为革命作家、无产阶级作家,而他本人却说自己是一个“令人怀疑的马克思主义者”、“异教徒”。他往往同时受到来自两个不同方面的谴责。 也许正是这些矛盾构成了高尔基的丰富个性与完整人格。

高中物理教学中科学与人文教育融合的思考

人文教育在高中物理教学中起着举足轻重的作用。本研究就如何将科学与人文教育相融合做出探讨。通过利用定性和定量研究方法,对目前物理教学中存在的问题进行了深入分析。发现,尽管科学教育在培养学生批判性思考,问题解决技能等方面有着独特优势,但在培养学生的情感,价值观,人文素养方面则相对不足。反之,人文教育能够弥补这一缺点。因此,通过融合科学教育和人文教育,能够促进学生全面发展。研究提出了一种创新的物理教学模式,将科学素养和人文素养融于一体。综合这两种教育理念可以更好地培育出具有批判性思考能力并且富有人文素养的现代物理教育人才,更可能激发学生对物理学的热爱,同时也为我国现代教育理念的发展提供了新的实践理论基础。

批判性阅读策略在中职基础英语教学中的应用研究

传统的英语阅读教学方法通常强调单词和语法规则的应用,但它们却很少教授学生阅读理解和批判性思考的技巧。这就使得许多中职学生在阅读英语时难以全面深入地理解文本,无法获得足够的信息和知识。因此,为了更好地提高中职学生的英语阅读能力,我们需要探索更为有效的阅读教学策略。其中批判性阅读策略就是一种可以帮助学生更好地理解英语文本的有效方法。

浅析批判思考

近年来,国外教育学者们在继续关注创造性思维培育的同时,也颇为关注对批判思考的研究。本文就批判思考的概念,批判思考与创造性思维之间的关系,批判思考在问题引导式学习模式中的作用等进行阐述与分析,以期有助于丰富我国素质教育的内容。

对“文如其人”的批判性思考

在对中国传统文人的品评体系中,“文如其人”长期占据着正统地位,然而,文人为人与为文背离现象广泛存在。其原因是多方面的,如文人的伪饰意愿、中国特有的文艺土壤、审美活动必需的距离感、文艺自身的超越性等都会产生为人与为文的背离。因此,对于“文如其人”以及为人与为文的背离现象需要进行批判性思考,辩证看待。

对语块研究的批判性思考

在二语习得研究领域,语块的研究受到广泛关注,且语块理论之于二语习得的重要性已经从语言的实证角度得到了充分证明。但是由于语块至今也没有一个公认的定义,因此此研究从开始就存在问题。除此之外,在研究语块过程中还发现其它一些疑问,在文中一一列举,由此提出批判性思考。

营销策略课程培养学生批判性思考能力的实践探索

营销策略课程是现代商科教育的主干课程。商科院校的学生不仅应具备专业知识，还要具备在不确定的环境中进行批判性思考并作出决策的能力。本文以营销策略课程教学方法改革为例，探索怎样通过案例分析、案例写作两种方法，丰富学生的学习体验，提高学生的批判性思考能力。

对电视文化的批判性思考

影视文化已占据当代文化主流地位,电影电视也成为当今世界文化传媒中传播最广最快,对人们的思想意识、生活方式影响最大的艺术创造和文化传播方式之一。鉴于此,本期刊发三篇关于当代影视文化研究的学术文章。其一认为,作为一种大众文化,电视的出现给人们的生活带来了方便和快乐,同时也创造着流行,但它的媚俗也使其必然成为主流文化的传声筒,成为一种社会控制的手段;其二指出,走出消费时代名著改编之争的困境,必须祛除"道德"诉求的独断性,还原当代名著改编中多样性的诉求,跨越时空,与原著同气相求,遗形写神;其三认为,在美国的文化产业中,只有电影是无可置疑的全球霸主,电影与文化领导权在此合二为一。好莱坞在贬卖美国电影这一特殊商品时,以其为载体,推广着美国的意识形态和价值观态。

合作学习与概念构图对技术动作和批判性思考能力的影响——以乒乓球教学为例

探究合作学习与概念构图策略对大学生批判性思考能力与乒乓球动作技术的影响。该文以乒乓球选项课学生84人为研究对象,并将其分成随机合作学习组43人,平均年龄20.8,概念构图组41人,平均年龄21.2岁,进行为期14周,每周1次,每次100 min的教学实验。统计分析后结果发现:(1)在批判性思考能力的"演绎"与"解释"上,概念构图组显著优于合作学习组。在整体批判性思考能力上,概念构图组显著优于合作学习组;(2)在正手击球、反手击球、扣球动作与整体动作上,概念构图组与合作学习组两组间皆无显著差异;(3)合作学习组的动作技术成绩与高、低批判性思考能力并无显著差异;(4)概念构图学习组的动作技术之成绩与高、低批判性思考能力并无显著差异。

浅谈对旅游与文化产业融合论的“批判性”思考

旅游与文化产业的融合是产业发展的趋势和必然要求。旅游是文化传播和保护的重要载体,而文化又是旅游产业发展不可或缺的灵魂。通过产业融合,旅游和文化产业相互渗透和发展,拓展了旅游业的内涵与外延,延伸文化产业的价值链。但必须清晰地认识到旅游产业和文化产业又是两个完全不同的独立行业,两者的融合只是"边界"的融合,而非行业的整合,融合的关键在于政府的顶层设计和企业的市场运行,因此,纠正人们对产业融合论的错误认识,并对二者的融合进行批判性的思考,有利于我们更好地推动二者的融合和发展。

成人道德教育的批判与思考

成人道德教育在内容定位和教法上存在诸多问题,文章从成人的主体性、终身道德学习、道德叙事方式及关心理解为应有的道德教育之义共四个方面出发,提出了丰富和优化成人道德教育的内容和方式方法。

对毕业班“百日宣誓”的批判性思考

所谓毕业班百日宣誓，就是在中考或高考前，组织学生通过宣誓的方式，激发学习的积极性，以提高中考或高考成绩。目前，这种宣誓已不再局限于考前的100天，而向平时蔓延，大有愈演愈烈之势。2007年9月5日，笔者参与某市教育局组织的高中课程改革调研，在受调研的10所学校中，有两所学校组织高三学生宣誓，其中一所学校每天组织学生宣誓一次，另一所学校每周组织学生宣誓一次。

道德教育实践批判性思考成果

习近平总书记多次强调:“国无德不兴,人无德不立。”“道德之于个人,之于社会,都具有基础性意义,做人做事第一位的是崇德修身。”德之形成,非一时可就,更非一成不变,如何借鉴世界文明成果,增强新时代我国公民道德建设的针对性和有效性,是广大教育工作者要深入思考的时代课题。