中学生地理思维批判性品质影响因素研究

思维品质是衡量人与人之间思维或智力差异的主要指标,研究思维品质对于发展学生的智力有着重要意义。本文采用相关分析、独立样本t检验以及分层回归分析等研究方法,对中学生的地理思维批判性品质进行实证研究,研究结果表明:(1)中学生的地理思维批判性品质在男、女性别上没有表现出显著的差异性,性别不会对学生的地理思维批判性品质产生显著影响;(2)学生、教师和家庭三方面的因素均会影响学生的地理思维批判性品质;(3)在本研究所纳入的所有影响因素中,自信、获奖动机以及学习习惯的影响作用更为显著。

地理教学中思维批判性品质的培养

思维的批判性品质(有些心理学家称之为批判性思维)是指思维活动中善于严格估计思维材料和精细检查思维过程的智力品质。它具有分析性、策略性、独立性和正确性的特点。这种自我监控的品质是学习地理不可缺少的重要环节。因为,如果没有思维的批判性,就没有鉴别,也就不会有学习地理的能力。思维的批判性又是地理教学中培养学生创造性思维的前提条件。

数学思维批判性品质初探

数学思维批判性就是数学思维活动中善于严格估计思维材料和精细地检查思维过程的智力品质.它是数学思维个性品质中智力品质的特征表现之一,体现着思维活动中独立分析和批判的程度.本文将对数学思维批判性品质作初步探讨.

试析邓小平思维的批判性品质

邓小平思维的批判性品质反映在他的理论与实践中。他不盲从轻信,坚持独立思考;他不随波逐流,敢于坚持真理;他不囿于传统,敢于创造革新;他不自以为是,勇于自我批判。

英语教学中培养学生批判性思维品质:内涵、价值与路径

批判性思维品质是个体在思考、分析和解决问题时表现出的求真态度、意愿、信念和倾向。培养学生批判性思维品质是发展学生核心素养的目标要求,是使学生形成理性认知与创新思维能力的价值保障,有助于破解英语学习中的疑难问题,促进知识能力素养之间转化进阶。在英语教学中,通过设计单元整体教学目标,聚焦单元核心问题并形成问题链;以“思辨性阅读”为依托,培养学生批判性思维习性;开展“以写促思”创作活动,提升批判性思维能力;实施“三率、二度”多元评价,可促进学生批判性思维品质发展。

概率统计教学中批判性思维品质的训练

概率统计是认识和理解随机世界的一把钥匙,从哲学、文化视角来看,它蕴含着丰富的批判性思维品质,如:态度积极的能动思维,视野开阔的独立性思维,不懈探索的创新性思维,多向考察的严密性思维,可行可控的实践性思维等.文章特别就讨论、反思、求异、辨析、质疑、警示等6种具体表现形式,探讨如何在概率统计教学中进行训练.

培养思维批判性品质的实践探索

思维的批判性是指思维中善于严格估计思维材料和精细检查思维过程，能够鉴别概念和规律的各种说法，理解相关知识的联系与区别。表现为善于发现问题，分析条件，反复检查已拟定的假设计划和方案，善于用多种方法检查结果的正确性，善于明辨是非曲直，敢于质疑问难。下面通过习题探究物理教学如何培养中学生思维的批判性品质。

刍议在高中物理课中提升学生的批判性思维品质

要培养学生的创新思维与创新能力,首先要培养学生的批判性思维能力。如何在高中物理课堂中渗透对学生批判性思维品质的培养是值得每一位教师深思的。本文通过例举一些案例,谈在高中物理课堂中提升学生的批判性思维品质的可行做法。

数学批判性思维品质及其教学策略研究

文章结合数学实例，分析了数学批判性思维品质的内涵、作用及表现，并提出了培养数学批判性思维品质的教学策略。

医学生大学英语教学中批判性思维品质的培养

思维发展是人类发展的核心,思维发展中思维品质的发展是重中之重,与思维技能不同,思维品质因人而异,也是思维水平和能力有所区别的关键因素。本文将医学院校英语教学作为培养批判性思维品质的突破口,试图研究在英语学科中发展医学生的批判性品质。

阅读教学中批判性思维品质的培养策略

“科学精神”是中国学生发展核心素养之一，其内涵主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现，“批判质疑”是其基本要点之一。就小学语文教学而言，批判性思维品质的获取得益于语文课堂中的阅读教学实践。

合作学习和大学生批判性思维品质的培养

随着我国社会经济文化的不断发展,在面对不断出现的新问题时,大学生们缺乏分析问题和解决问题的能力,凸显出学生批判性思维的缺失,而批判性思维品质对于学生批判性思维的形成具有关键作用。合作学习作为我国现阶段教学组织形式改革的主流,对学生新的思维方式的形成有一定作用。所以,探讨如何在合作学习的过程中培养学生的批判性思维品质,对学生批判性思维的形成有重要意义。

地理教学中思维批判性品质的培养

思维的批判性品质是指思维活动中善于严格估计思维过程材料和精细检查思维过程的智力品质。它具有分析性、策略性、独立性和正确性的特点。这种自我监控的品质是学习地理不可或缺的环节。如果没有思维的批判性，就没有鉴别，

孔子的批判性思维品质对高校思想政治教育的启示

批判性思维对于培养健全人格、创新意识和创新能力有极重要的作用,涉及批判性思维意识、技能和品质等方面。孔子没有研究过批判性思维,但思想学说和社会活动蕴涵了丰富的批判性思维品质,包括思维的独立性和思维的创造性、社会责任使命感和思维的实践性、博大包容的精神境界和思维的开放性、思维的原则性和思维的正当性、自我反思和自我调控等思维意识和品质,也包括辩证逻辑和形式逻辑思维艺术。孔子的批判性思维品质,对于提升高校思想政治教育的针对性和实效性,培养大学生健康的思维品质和良好的思维技能,正确认知践行社会主义核心价值观、政治原则、法律原则和道德原则,培养具有创新精神和创业能力的高素质人才,具有重要的现实启示。

我国外语专业学生批判性思维教学与测评研究二十年(1998—2022)

批判性思维是我国外语教育领域的重要研究议题,该议题引起了诸多国内学者的重视。本文在厘清批判性思维和思辨能力之间关系的基础上,回顾了二十余年来我国外语专业学生批判性思维的相关研究,发现批判性思维的理论研究相对薄弱,涉及教学手段或课程改革的批判性思维研究和批判性思维量具构建及应用的研究成果相对丰硕。最后,本文展望了我国外语专业学生批判性思维未来研究的关注点。本领域研究将进一步扎实批判性思维理论,融通外语专业学生批判性思维的测评、教学和学习,将测评育人、课程育人与批判性思维的培养有机结合,为筑牢优秀外语人才的思维基础,更好胜任未来工作岗位提供实践参考。

在探究活动中发展学生的批判性思维品质

本文以＂植物细胞的失水和吸水＂探究活动为例,分析如何在探究活动的各个环节发展学生敢于质疑、求真务实、积极思考、判断评价等批判性思维品质。

浅谈地理教学中批判性思维品质的训练

美国批判性思维教学协会把批判性思维定义为:通过观察体验、思考、交流收集和产生的信息,经过积极地分析、综合、评价和应用的智力活动.在地理教学中注意批判性思维品质的训练对于提高学生的思维能力特别是创造思维的发展是很重要的.