批判性思维教育者:人工智能时代教师新核心角色

人工智能时代教师的核心角色之一就是批判性思维教育者。这意味着,在人工智能时代,教师是批判性思维的自我反思者与学习实践者、学生批判性思维的培育者与训练者、学生批判性思维的终身学习与价值引导者。人工智能时代教师作为批判性思维教育者的实践路向包括:加强学生对人工智能的学习理解并促进其批判性地看待人工智能,创设培养学生批判性思维的智慧教学环境以建立人机协作的智慧课堂,创建培养学生批判性思维的智能教学形式并采用翻转课堂+PBL的教学方式,在人工智能辅助的学习环境下设计培养学生批判性思维的教学活动等。

作为批判性思维教育者的班主任:必要性、可能性与实践策略

重视和培养批判性思维已经成为21世纪全球教育的共识,然而在各类批判性思维教育的研究和实践中,班主任作为批判性思维教育者却没有得到充分的关注。班主任自身特有的职责使命、社会文化历史理论视阈的启发、现有批判性思维教育路径的不足等都指向了班主任作为批判性思维教育者不可或缺的必要性。班主任角色工作的自身特点,也为班主任作为批判性思维教育者提供了多种可能性。在此基础上,引领建设批判性思维教育共同体,解放班级话语权、话语时间与空间,变革话语方式,在班级生活中滲透批判性思维知识与工具,创设批判性思维教育情境,引导学生关注批判性思维论证过程与程序,促进班级之“事”的结构优化,实现批判性思维“理性”与“情感”融合,实践班主任批判性思维的自我教育等,都是班主任作为批判性思维教育者的实践策略。