合作学习与概念构图对技术动作和批判性思考能力的影响——以乒乓球教学为例

探究合作学习与概念构图策略对大学生批判性思考能力与乒乓球动作技术的影响。该文以乒乓球选项课学生84人为研究对象,并将其分成随机合作学习组43人,平均年龄20.8,概念构图组41人,平均年龄21.2岁,进行为期14周,每周1次,每次100 min的教学实验。统计分析后结果发现:(1)在批判性思考能力的"演绎"与"解释"上,概念构图组显著优于合作学习组。在整体批判性思考能力上,概念构图组显著优于合作学习组;(2)在正手击球、反手击球、扣球动作与整体动作上,概念构图组与合作学习组两组间皆无显著差异;(3)合作学习组的动作技术成绩与高、低批判性思考能力并无显著差异;(4)概念构图学习组的动作技术之成绩与高、低批判性思考能力并无显著差异。

高中生批判性思考能力的培养

批判性思考能力是人最有价值的才能之一.要实施创新教育,把学生培养成具有独立思想和心理健全的人,使学生离开学校后能适应社会发展并不断提高自身素质,这就应该在教育中强调对学生批判性思考能力的培养.

借助互相批改作文,有效提升写作能力

作文教学,是培养学生语言表达、思维逻辑和批判性思考能力的重要途径,让学生参与批改作文,是提高写作能力的重要途径之一。传统的作文教学,批改任务通常由教师完成,忽略了学生之间的互动与交流,学生往往也只是关注查看自己的得分和评语。

培养具有前瞻性的教学共同体

课堂是非常重要的地方,在课堂上我们教授语文、数学、科学等基本知识,同时也提供机会让学生能够发展生活当中的一些软技能。这些软技能非常重要,因为世界在变化,教育的未来在变化。今天的世界是模糊的、复杂的、多变的,而且变化是日新月异的。我们的学生必须要应对这个多变的世界,他们需要有坚实的基础,包括读写技能、数学技能和社交技能,还需要具有面向未来的学习能力以及批判性思考能力、创造性思维技能、分析解决复杂问题的高阶能力等。

事业单位固定资产核算思考

批判性思考在人们的日常生活是不可或缺的,在记录经济活动过程的会计核算中也显得非常重要。作为会计人员应该也必须培养和训练自己的批判性思考能力,以便人们运用这一技能解决专业活动中出现的疑问。随着事业单位改革步伐的加快,现行的《事业单位会计准则》（以下简称《制度》）,尤其是《事业单位会计制度》（以下简称《制度》）必将面临重新修订的局面。

无写作不思维:批判性思维需要写作欲望的驱动

说到批判性思维,很多人常常只是将其当成一种“思维”,也就是“思考的方法与技艺”,以文本阐释主导思维训练:面对一个文本,去核查它的来源、分析它的论据、解构它的框架、质疑它的前提、研究它的论证、讨论它的修辞等等,在这个质疑和分析的过程中训练批判性思考能力。实际上,文本阐释式思维训练,只是批判性思维的一部分,常被忽略的重要一面是“写作”。

运用史料培养学生的批判性思维能力

批判性思维是一个主动思考的过程,其本质是怀疑、分析和批判性审视,是对已有的观点和结论进行质疑,从而对做什么和相信什么做出合理的决策的思维活动。史料是研究和讨论历史问题的依据。历史学科的特点决定了历史课堂要用批判的眼光对待史料,通过对史料的辨析、解读和运用,让学生不唯书本,无惧权威,敢于大胆提出自己的观点,充分展示自己的批判性思考能力。下面我就以九一八事变谁下的不抵抗命令的探究为例,谈谈在历史教学中如何运用史料培养学生的批判性思维能力。

论美国的马克思主义教学:作为一种实践问题

在美国高校的心智教育中,存在着这样一个张力:即培养意识形态主体的制度性倾向,与赋予学生批判性思考的能力以帮助其解构意识形态这两者之间的对抗。从多种角度来看,马克思主义课程的教学既是释放这种张力的不二选择,也是调解这种张力所带来的困境的重要方式。因此,尽管"培养负责任的公民"在某种程度上是一种为马克思主义所反对的、把学生当作自律性输出进行生产的委婉说法,但另一方面,马克思主义教学能够提供一种强化批判性思考能力的重要路径,尤其是在当今政治、经济、环境危机混合频发的时代背景下。此外,在马克思主义教学过程中所产生的一些可预见性的、可能也是无法解决的问题,同样能够反过来推动一种激进教学法的形成,使得批判性的实践能够在课堂内外得以存在和发展。

批判性思维哪里来

美国高中教育四个目标的第一条就是“通过语言教学．帮助所有学生培养批判性思考能力”。批判性思维．不是说让学生都跟穆里尼奥似的看谁都不顺眼，也不是变成李敖见人就骂。它只是让你碰到啥事儿都问自己一句：What do you think？批判性思维乃是美国教育的核心。

学会思考比学会知识重要

在迈向人力资源强国的新阶段,人的创新能力是至关重要的内动力。但创新能力依然是我们的"短板"。创新型人才的培养应该成为我国教育的重要目标。教育不是为了应付考试,而是为了让人有头脑、有智慧。作者认为从基础教育阶段开始,应把培养学生"批判性思考能力"放到更加重要的位置。

思辨性阅读与表达如何教

义务教育《语文课程标准》(2022年版)提出了“思辨性阅读与表达”的发展型学习任务群概念。这一概念旨在培养学生的理性思维和批判性思考能力,强调通过多样化的语文实践活动,引导学生深入理解文本,形成独立见解,并能够负责任、有条理地表达观点。芭德美际学校自建校以来就确定了“思辨教育”的教学理念,并进行了长期的研究与实践。

人力资本与教育

中国的人均收入最终可能达到什么样的水平,取决于人力资本存量。在决定人力资本存量水平的诸因素当中,教育是最关键的。教育有三项社会职能：核心价值的灌输,生活技能的传授,批判性思考能力的开发。生产越是知识型的,就越要求知识劳动者具有批判性思考的能力。后者,在康德的论述里,称为＂反思性判断＂的能力,它使我们能够将一项新的个别经验纳入一个新的概念。这种判断力极大地缩短了我们认识新事物的时间,在这个＂知识爆炸＂的时代,使我们能够迅速地从个别经验上升到一般概念。

现象学“生活世界”概念的教育学意义

现象学意义上的生活世界是我们日常生活于其中的前科学的直观经验世界。生活世界现象学提出重新思考科学的意义基础,以及重新反省科学的客观性与可靠性的来源及其限度的问题。生活世界是各门科学的源头,在这里也生长着教育意义的根。生活世界和教育的关系,不是简单的出离和回归。在教育界被长期讨论的＂教育是否应该回归生活世界＂这个问题,并没有抵及教育与生活世界关系的核心。关照生活世界的教育研究首先需要教育研究者跳出＂回归生活世界＂这个简单命题,对生活世界理论的发展有充分认识,并在此基础上从直观出发考察和建立教育的意义世界。关照生活世界的教育实践需要在知识方面加强科学教育中的科学史与思想史的学习,在能力方面培养学生的批判性思考能力,在态度与价值观方面培养健全的科学观和历史观。

浅谈新课标下高中地理课堂评价

高中地理新课程要求构建促进学生全面发展的评价体系。“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”地理课堂评价要在知识与技能的基础上，关注对学生价值判断能力、批判性思考能力、社会责任感、人生规划能力形成状况的评价。在地理课堂评价中要重过程、重应用、重体验和重全员参与。笔者认为，在课堂教学过程中，可以尝试使用新的评价方法。

换个角度提高历史教学质量:我看专题史教学

我对采用专题方式建构历史教学体系的方法一直抱有期待，见于文字的东西是在1997年。当时的想法是，历史本来就是一个整体，在基础教育阶段的历史教学，让学生把握一个时代的基本特征才是最重要的。专题体例有利于学生形成整体的历史意识，有利于帮助学生理解历史现象。甚至说，专题体例还是提升学生历史意识的前提条件。总之，专题这种教学或学习方式，有利于发展学生的批判性思考能力，有利于促进历史教学公民教育目标的落实。

新加坡：漫画创意写作进课堂

据新加坡《海峡时报》报道，新加坡教育部于今年2月发布新版漫画创意写作计划，将漫画创意写作列为中小学选修课。漫画创意写作课程旨在通过漫画帮助中小学生提升中文写作与批判性思考能力。学校可根据学生的语言能力选择“初级”和“常规”两种版本。据悉，目前该课程已开放注册，预计将有约25所小学和中学报名参加，此举将惠及500名小学三年级至初中二年级学生。