如何进行批判性教育阅读

教育的根本目的是“培根铸魂,增慧启智”,澄明的灵魂和澄明的心智是相辅相成的。培植聪慧的心智需要涵养批判性思维,而批判性教育阅读是培养教师批判性思维的重要途径。一、什么是批判性教育阅读批判性思维是调动智慧,运用丰富的信息对事物进行全面、客观、深入、细致、周密的观察、思考并作出推断的过程。批判性教育阅读指的是,阅读者调动智慧,运用丰富的信息,对教育文本进行全面、客观、深入、细致、周密的研读、思考并作出推断的过程。

大学生思想政治与批判性思维教育的结合路径探究

“00后”大学生的思维与行为方式具有鲜明的时代特色,其思想政治教育亦需要相对的情感触发与导向。简述了“00后”大学生在本科学习生活中的常遇困境:学习高度自主化与学习目标模糊;专业课程与升学、就业压力;人际交往压力与现实中的孤独感;情感处理问题与网络诈骗问题。阐明了作为思想政治教育工作者的班主任可采取的有效育人方法,即可通过思想政治教育与批判性思维教育的有机结合,引导学生坚定理想信念,助其成长。

批判性思维教育,如何“利剑出鞘”?

不久前,一条“小学生质疑教材中牛郎织女故事”的视频火爆网络,学生辣评两位古代主人公“一个耍流氓,一个恋爱脑”,让老师哭笑不得,也引发网民热议。而在此之前,也曾有学生对《羿射九日》《铁杵成针》《鹬蚌相争》等课文提出质疑。这一定程度上反映出当今孩子看待事物视角的多元化,体现了他们批判意识的觉醒,同时也对学校的批判性思维教育提出了挑战。

如何进行批判性教育阅读

教育的重要目标是“培根铸魂,启智增慧”,澄明的灵魂和聪慧的心智是相辅相成的。培植聪慧的心智需要具备批判性思维,而批判性教育阅读是培养教师批判性思维的重要途径。一、何为批判性教育阅读当代教育家斯蒂芬·D.布鲁克菲尔德在《批判性思维教与学:帮助学生质疑假设的方法和工具》一书中将“批判性思维”定义为“一种确保我们的假设合理,能准确引导我们的行动、实现预期效果的习惯”。

批判性气候教育:探究气候时空正义

气候危机已经成为当前许多人关注的现实问题,应当为儿童和青年提供有关气候减缓抉择的教育。文章借鉴批判教育学、政治生态学和环境正义的相关理论,建议提供批判性气候教育,它可以为公民提供以负责任的行动应对气候危机的知识和技能。学生们需要学会批判性审视自己国家在减少温室气体排放方面所采取的措施,并讨论这些措施是否有助于实现气候时空正义。批判性气候教育还应深入阐释为什么人们拥护一些气候减缓的替代方案,而不是选择更多气候时空正义的方案。批判性气候教育有必要通过案例研究来阐明气候减缓措施的抉择,挪威就在忽视气候正义的背景下作出了气候减缓抉择。

班主任批判性思维教育的实践策略探究

培养学生批判性思维已经成为21世纪全球教育的共识,而班主任作为批判性思维教育者相比于其他教师更具有先天条件,班主任角色的自身特点也为班主任成为批判性思维教育者提供了价值与可能。从班主任工作的班级文化、班级管理、班级活动、教育引导、家长沟通和合作、班级突发工作等六个层面出发,结合班主任工作实践,提出保护质疑的勇气,引导“真”“诚”的探究;营造公正的氛围,鼓励独立的思考;阐述班级规则,证明程序正当性;保护学生的好奇心,鼓励延展与创新;建立规则,评估主张;运用“系统性”的方法指导规划选择;引导学生通过“言语”去“解释”;引导学生进行“自我校准”;引导家长运用“推论”的思维去思考;鼓励勇对挫折,共同培育自信;引导学生基于事实进行分析;提醒学生包容,以开放心态去思考等批判性思维教育策略。

批判性思维教育者:人工智能时代教师新核心角色

人工智能时代教师的核心角色之一就是批判性思维教育者。这意味着,在人工智能时代,教师是批判性思维的自我反思者与学习实践者、学生批判性思维的培育者与训练者、学生批判性思维的终身学习与价值引导者。人工智能时代教师作为批判性思维教育者的实践路向包括:加强学生对人工智能的学习理解并促进其批判性地看待人工智能,创设培养学生批判性思维的智慧教学环境以建立人机协作的智慧课堂,创建培养学生批判性思维的智能教学形式并采用翻转课堂+PBL的教学方式,在人工智能辅助的学习环境下设计培养学生批判性思维的教学活动等。

流行病·抵制·起义——吉鲁对于当代美国公共教育的新批判

特朗普上台后美国政府所实施的一系列具有保守主义特征的政策给美国教育领域带来了巨大影响。对此,美国著名批判教育学者吉鲁从批判教育学的视角,鉴于美国的政治、经济和文化形势,深刻揭露与分析了美国公共教育领域的病态及其危害,这集中表现在流行病意识形态化的教育、强化种族隔离的教育、压制种族正义与历史真相的教学、破坏言论自由与学术自由的教学等几个方面。为此,需要唤醒被瓦解的公众认知,将整个社会从“人为的无知”状态中解放出来,重塑被破坏的批判性教育,具体包括培养具有自觉性与自主性的公民、重视历史与历史教学的作用、培育能够维持民主的形成性文化等措施。此外,吉鲁还进一步提出了更为根本性的解决方案,即以批判性教育为工具,引领美国社会从被动的抵制与反抗走向起义式的民主,让教育成为政治和日常生活的中心,并开展群体性的政治和教育活动,从而推动社会的根本性变革。

论英语课程的批判性语言意识培养——学校教育·语言研究·语言教育

学校学科课程含教学性和教育性双重目标,而教育性目标更为上位且具学科特性,当今的语言课程比以往更加强调教育性目标。后现代主义社会批判理论关于学校教育与语言现象的透视对普通教育与语言教育培养学生作为教育性核心目标的批判性思维能力提供了理论支撑,而语言教育领域的语言意识运动从一般性语言意识到批判性语言意识的进阶则强化了语言课程批判性语言意识的培养理念。在英语作为国际语的时代背景下,批判性语言意识培养对于提升英语教育水平至关重要,更是英语教育应对全球化进程中西方社会政治、思想、文化霸权渗透的当务之急。批判性语言意识培养体现了文化全球化境域中学校英语课程独特的批判性教育价值诉求。

试论西方“批判性教育观”对中国跨文化外语教学的启示

批判性教育观强调权力平等、多元文化均衡发展、以学生为学习主体。通过分析批判性教育观在美国语言文化教学和跨文化研究领域的运用情况,思考国内跨文化外语教学的思路和方法,包括立体地理解跨文化交际概念、培养文化平等的观念和运用体验式教学法。

论和谐理念下的批判性语言教育

语言教育关乎整个民族文化内涵的延伸和社会的可持续发展。然而,目前它已不再是简单的语言教学,附属在英语之上的西方文化和意识形态对高校英语教育提出了严峻挑战,如何培养学生的批判性语言意识已成为迫在眉睫的任务。本文就批判性语言教育的内涵及实施的必要性、可行性进行探讨,对高等院校英语教育的批判维度及其实现途径进行深度挖掘,并探索它在和谐社会理念引领下形成的特色。

析符合性知识教育与批判性知识教育

符合性知识教育与批判性知识教育是一对对立统一的矛盾范畴。随着当代社会和教育的发展,符合性知识教育愈来愈暴露出其有碍于人作为认识和实践活动主体的种种弊端。当前,我们需要在反思符合性知识教育的基础上,积极建设批判性知识教育的价值理念和实践策略。

德国批判教育学在中国的传播及影响

德国批判教育学于1986年开始在中国传播,经历了三个阶段,不同的阶段呈现出不同的特征。德国批判教育学在中国传播的内容重点体现在批判性教育理念、批判性教育思维和批判性教育研究三个方面。德国批判教育学在中国的传播丰富了我国教育学的研究内容,引发了我国研究者对教育目的反思,强化了我国研究者和教师对教育的批判性思考。德国批判教育学在中国的传播给我们以下启示:研究者需要在理清国外教育学背景、确立中国教育学自主性、结合中国教育实践的基础上去传播国外教育学。

批判性数学教育与民族数学的交叉点

在发展中国家和一些有多种文化背景的发达国家里,民族数学已经获得了一定水平的发展动力。另一方面,起源于发达国家的批判性数学教育特别关注民族数学研究的批判性观点。在这种研究中,为了把民族数学和学校数学连接起来,并把它作为教育尝试,批判性数学教育和民族数学之间相辅相成的关系已被详细考虑。因此,为了通过互惠方式加强批判性本质和发展以民族数学为基础的数学教育,一个基础性的框架被建立。

本体、现状与建构:对思想政治教育批判性的综合考察

批判性是思想政治教育活的灵魂,其源于对马克思主义批判性基因的继承、社会发展的需求及人性发展的需要。思想政治教育批判由“于内的学科反思”与“于外的社会批判”构成,二者相辅相成。作为一项社会性共同事业,思想政治教育凝聚起全社会的广泛参与,其批判性发挥着学科、社会和思想三方面的建设意义。当前由于对“批判性”内涵的不完整诠释,思想政治教育批判正面临着现实缺位的状态,主要表现在社会批判不足与学科反思不足两个方面。在进行思想政治教育批判性的建构过程中,应深刻把握其内涵的时代新解,在继承发扬马克思主义批判性基因的基础上,培育思想政治教育人的批判性思维,塑造思想政治教育理性,从而生成思想政治教育“建构式批判”。

批判性思维教育在致远学院的成功实践

在创新能力和创新型人才培养广受世界教育界重视的今天，“批判性思维”被认为是创新型人才培养的核心和关键。本文将对批判性思维教育在致远学院的实践进行探讨。

提高批判性思维教育质量的课程要求及其理论根基

批判性思维教育在国外深受欢迎,以批判性思维能力和气质培养为基本导向。但是,国内关于批判性思维教育的规模不够,在逻辑学和教育学界的相关努力中,长期存在"互不往来"的现象。问题的原因不在于双方对教育理念及课程的把握,而在于对批判性思维教育文化语境的重视不够。为此,提升批判性思维教育质量,应当接受一个文化整体性视界,重视逻辑学和认知心理学对批判性思维课程的理论支撑,并为此接受一个广义的逻辑观。

高校图书馆批判性信息素养教育的SWOT分析和策略研究

文章运用SWOT分析法探讨我国高校图书馆批判性信息素养教育的内部优势与劣势、外部机遇与威胁,并通过分析内容提出相应的对策与建议,以期推动我国高校图书馆批判性信息素养教育的发展。

批判性思维教育:教育进步的“康庄大道”

批判性思维是教育进步的“康庄大道”,教育者要将批判性思维的培育落实到具体教学中,就要抓住批判性思维的根本性特点,将其渗透到具体的学科教学中去,认清逻辑是批判性思维的核心,注重思维的发展。

护理人才批判性思维能力的培养

当今护理实践对护理人员批判性思维的需要 ,对高等护理教育提出了更高的要求。本文对批判性思维及护理批判性思维的含义进行了阐述 ,就护理批判性思维对护理工作者提出的要求做了详尽的解释 ,并就我院进行的护理批判性思维教学进行了简要介绍。