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浅谈语文作业批改方式的转变
被引量:
1
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作者
孙迪娜
《新课程》
2018年第10期210-210,共1页
纵观学生作业万象,批改标记五花八门,订正若有若无,批改错误时有发现。认为教师作业的批改对学生知识的巩固与消化、学生独立学习与工作的能力有着至关重要的作用。但是如何做到既能达到检测学生知识掌握的程度,又能促进学生知识的积累...
纵观学生作业万象,批改标记五花八门,订正若有若无,批改错误时有发现。认为教师作业的批改对学生知识的巩固与消化、学生独立学习与工作的能力有着至关重要的作用。但是如何做到既能达到检测学生知识掌握的程度,又能促进学生知识的积累,真正使学生在课堂内外获得可持续发展呢?考阅大量资料,结合作业批改经历进行浅谈。
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关键词
作业定义
课堂作业
批改主体
批改
方式
下载PDF
职称材料
作文“自改”初探
被引量:
1
2
作者
袁海燕
《中学语文教学》
2006年第3期30-32,共3页
关键词
作文
批改
批改
方法
批改主体
中学
语文
下载PDF
职称材料
题名
浅谈语文作业批改方式的转变
被引量:
1
1
作者
孙迪娜
机构
浙江省慈溪市横河实验小学
出处
《新课程》
2018年第10期210-210,共1页
文摘
纵观学生作业万象,批改标记五花八门,订正若有若无,批改错误时有发现。认为教师作业的批改对学生知识的巩固与消化、学生独立学习与工作的能力有着至关重要的作用。但是如何做到既能达到检测学生知识掌握的程度,又能促进学生知识的积累,真正使学生在课堂内外获得可持续发展呢?考阅大量资料,结合作业批改经历进行浅谈。
关键词
作业定义
课堂作业
批改主体
批改
方式
分类号
X22 [环境科学与工程—环境科学]
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职称材料
题名
作文“自改”初探
被引量:
1
2
作者
袁海燕
机构
河北滦南县综合高中
出处
《中学语文教学》
2006年第3期30-32,共3页
关键词
作文
批改
批改
方法
批改主体
中学
语文
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅谈语文作业批改方式的转变
孙迪娜
《新课程》
2018
1
下载PDF
职称材料
2
作文“自改”初探
袁海燕
《中学语文教学》
2006
1
下载PDF
职称材料
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