＂311＂作文模式下的作文三级批改原则及方法

所谓“311”，是作文指导的基本流程简称。“3”，指在每次作文训练前，用三种方法打开学生的创作思路，即三篇范文引路、三种技法指导、三种隋境创设。这三种方法可以任选一种，也可以进行自由组合。第一个“1”，为一篇名作赏析，即通过经典作品的赏析，促进学生的语言积累；第二个“1”，为一篇学生习作评讲，即通过同学之间的同题习作，打开学生的创作思路，拓展选材范围和立意取向。这种作文训练方式是一种重视习作育人和文化兴校的极具实践性的开放性作文教学模式，

作文批改应遵循的原则

批改是作文教学的重要一环，必须掌握思想性、鼓励性、少改多就、具体对象具 体对持、启发性和效益性等原则，才能收到良好的效果．

中职数学作业批改方式和原则

作业批改是教学中的重要环节,中职数学作业批改存在教师工作量大而意义小,批改方式单一而效果差的特点,结合多年教学实践,笔者认为中职数学作业可以应用“五心”批改方式,即教师耐心全批;教师暖心面批;学生用心互批;小组热心批改;学生细心自批.同时在批改过程中遵循“三异原则”,即因作业属性而异;因学习阶段而异;因人而异,使作业批改促进有效教学.

浅议小学作文批改的五个原则

作文的批改，对于激发学生的作文兴趣，提高学生的作文水平至关重要。在作文教学中，要依据循序渐进、多批少改、分层批改、赏识激励、咀嚼回味五个原则，从而搞好作文批改，提高学生的作文水平。

语文教学中的作文批改探微

作文批改是作文讲评的基础,是提高学生写作水平的重要环节。通过批改,教师可以了解学生的思想、知识和语言水平,从而有的放矢地指导学生正确对待学习和生活,准确地运用语言文字,激发写作积极性。

高年级作文修改教学模式实践

叶圣陶先生曾指出:“‘改’的优先权应属于作文的本人。”因此,我在近几年的小学高年级的作文教学中,尝试将作文的批改权还给学生,逐渐培养学生自己修改作文的习惯和能力。通过实践,形成了一个完整的作文修改教学模式,其实施的方法步骤如下:一、明确批改原则在实施“作文修改教学模式”初期。

中学语文作文批改方法的研究

作文批改是当前语文教学中的一个难题,传统的作文批改往往是教师批改学生看,教师讲评学生听,学生始终处于被动接受的地位,写作水平很难得到提高。为了扭转这种局面需要树立新的观念教学理念,把作文批改的权力交还给学生,让教师把更多宝贵的时间和充沛的精力投入到作文教学的研究中去,学生通过在相互批改中取长补短,从而全面提高学生的写作水平。