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“道德共育”还是“隐私共享”——循环日记及其批改行为的德育审视
1
作者
唐静芸
《文教资料》
2019年第9期147-149,共3页
"循环日记"是指教师将班内学生分为若干小组,小组成员共用同一日记本,按序进行循环式的日记写作并交由教师批改的做法;由部分教育实践者在新课程改革深化过程中自主创生。目前,"循环日记"及其批改尚且缺乏理论规范...
"循环日记"是指教师将班内学生分为若干小组,小组成员共用同一日记本,按序进行循环式的日记写作并交由教师批改的做法;由部分教育实践者在新课程改革深化过程中自主创生。目前,"循环日记"及其批改尚且缺乏理论规范,需要对其进行基于德育视角的审视,探讨其在道德层面的合目的性与否、合规律性与否、合情境性与否,从而更好地促进学科教学与道德教育在实践中的相契融合,更好地培育儿童德行。
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关键词
循环
日记
日记
批改
德育
道德影响
下载PDF
职称材料
日记批改的个性化尝试
2
作者
庞钰卿
《课外语文(下)》
2014年第6期31-31,共1页
日记的批改是学生和老师之间心灵碰撞的对话过程与反馈。而低年级小学生虚荣心较强,那如何更好地利用这一虚荣心来激励学生坚持写好日记呢?我尝试着做出了一些改变,这样的做法收到了一定的成效。
关键词
日记
批改
评语
反馈
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职称材料
日记批改——师生心灵沟通的纽带
3
作者
董俏娟
《新课程》
2017年第11期68-68,共1页
在作业批改中,日记批改是相当重要的,可以毫不夸张地说,它是师生心灵沟通的纽带。通过长期的教学实践发现,日记是学生情感的寄托、烦恼的倾诉,可以为作文打基础,不仅能拉近师生关系,而且对于教师的工作也是一种促进。
关键词
日记
批改
学生
心灵沟通
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职称材料
将日记当成日记体作文批改的道德影响
4
作者
韩心如
《中国德育》
2023年第15期15-18,共4页
日记是由民法典保护的个人隐私,是隐秘情感的宣泄空间,具有私人性、真实性、自由性等特征。而日记体作文是一种采用日记体裁来写作的一种作文形式,两者存在本质差异。在一线教学中,教师常会混淆两者的概念和内涵,将日记当成日记体作文...
日记是由民法典保护的个人隐私,是隐秘情感的宣泄空间,具有私人性、真实性、自由性等特征。而日记体作文是一种采用日记体裁来写作的一种作文形式,两者存在本质差异。在一线教学中,教师常会混淆两者的概念和内涵,将日记当成日记体作文来批改,这会侵犯学生隐私、降低学生写作自主性等。为减少这种不良影响,教师应端正对日记及日记体作文的认知,探索代替批改私人日记益处的其他形式,尊重学生的个人隐私,还其自由独立的空间。
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关键词
批改日记
日记
体作文
道德影响
原文传递
小学语文学法指导的点滴策略与体会
5
作者
孙志杰
《人力资源管理》
2014年第10期199-199,共1页
就语文教学而言,教师要有增强学法、读法和写法的意识,要有切实可行、灵活多样的方法策略,并在教学过程中使这些方法策略逐渐内化,成为适合学生自己的学法、读法和写法,以培养学生具有较强的学习力。为此,本文探讨了提高小学语文教学效...
就语文教学而言,教师要有增强学法、读法和写法的意识,要有切实可行、灵活多样的方法策略,并在教学过程中使这些方法策略逐渐内化,成为适合学生自己的学法、读法和写法,以培养学生具有较强的学习力。为此,本文探讨了提高小学语文教学效果的几点策略与体会。
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关键词
小学语文
学法指导
批改日记
写作水平
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职称材料
聊天式评语在日记批改中的应用
6
作者
孙畅
《林区教学》
2016年第12期32-33,共2页
运用学生成长的心理要素,结合现代教育手段,针对不同类型与状况的学生采用不同的聊天评语,会收到意想不到的效果。
关键词
聊天式评语
日记
批改
应用
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职称材料
题名
“道德共育”还是“隐私共享”——循环日记及其批改行为的德育审视
1
作者
唐静芸
机构
南京师范大学教育科学学院
出处
《文教资料》
2019年第9期147-149,共3页
文摘
"循环日记"是指教师将班内学生分为若干小组,小组成员共用同一日记本,按序进行循环式的日记写作并交由教师批改的做法;由部分教育实践者在新课程改革深化过程中自主创生。目前,"循环日记"及其批改尚且缺乏理论规范,需要对其进行基于德育视角的审视,探讨其在道德层面的合目的性与否、合规律性与否、合情境性与否,从而更好地促进学科教学与道德教育在实践中的相契融合,更好地培育儿童德行。
关键词
循环
日记
日记
批改
德育
道德影响
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
日记批改的个性化尝试
2
作者
庞钰卿
机构
江苏省张家港市妙桥小学
出处
《课外语文(下)》
2014年第6期31-31,共1页
文摘
日记的批改是学生和老师之间心灵碰撞的对话过程与反馈。而低年级小学生虚荣心较强,那如何更好地利用这一虚荣心来激励学生坚持写好日记呢?我尝试着做出了一些改变,这样的做法收到了一定的成效。
关键词
日记
批改
评语
反馈
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
日记批改——师生心灵沟通的纽带
3
作者
董俏娟
机构
山西省朔州经济开发区实验中学
出处
《新课程》
2017年第11期68-68,共1页
文摘
在作业批改中,日记批改是相当重要的,可以毫不夸张地说,它是师生心灵沟通的纽带。通过长期的教学实践发现,日记是学生情感的寄托、烦恼的倾诉,可以为作文打基础,不仅能拉近师生关系,而且对于教师的工作也是一种促进。
关键词
日记
批改
学生
心灵沟通
分类号
G456 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
将日记当成日记体作文批改的道德影响
4
作者
韩心如
机构
南京师范大学教育科学学院
出处
《中国德育》
2023年第15期15-18,共4页
文摘
日记是由民法典保护的个人隐私,是隐秘情感的宣泄空间,具有私人性、真实性、自由性等特征。而日记体作文是一种采用日记体裁来写作的一种作文形式,两者存在本质差异。在一线教学中,教师常会混淆两者的概念和内涵,将日记当成日记体作文来批改,这会侵犯学生隐私、降低学生写作自主性等。为减少这种不良影响,教师应端正对日记及日记体作文的认知,探索代替批改私人日记益处的其他形式,尊重学生的个人隐私,还其自由独立的空间。
关键词
批改日记
日记
体作文
道德影响
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
小学语文学法指导的点滴策略与体会
5
作者
孙志杰
机构
内蒙古赤峰市翁牛特旗桥头镇中心总校
出处
《人力资源管理》
2014年第10期199-199,共1页
文摘
就语文教学而言,教师要有增强学法、读法和写法的意识,要有切实可行、灵活多样的方法策略,并在教学过程中使这些方法策略逐渐内化,成为适合学生自己的学法、读法和写法,以培养学生具有较强的学习力。为此,本文探讨了提高小学语文教学效果的几点策略与体会。
关键词
小学语文
学法指导
批改日记
写作水平
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
聊天式评语在日记批改中的应用
6
作者
孙畅
机构
黑龙江省兴隆林业局教育局
出处
《林区教学》
2016年第12期32-33,共2页
文摘
运用学生成长的心理要素,结合现代教育手段,针对不同类型与状况的学生采用不同的聊天评语,会收到意想不到的效果。
关键词
聊天式评语
日记
批改
应用
Keywords
chatting comments
diary correction
application
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“道德共育”还是“隐私共享”——循环日记及其批改行为的德育审视
唐静芸
《文教资料》
2019
0
下载PDF
职称材料
2
日记批改的个性化尝试
庞钰卿
《课外语文(下)》
2014
0
下载PDF
职称材料
3
日记批改——师生心灵沟通的纽带
董俏娟
《新课程》
2017
0
下载PDF
职称材料
4
将日记当成日记体作文批改的道德影响
韩心如
《中国德育》
2023
0
原文传递
5
小学语文学法指导的点滴策略与体会
孙志杰
《人力资源管理》
2014
0
下载PDF
职称材料
6
聊天式评语在日记批改中的应用
孙畅
《林区教学》
2016
0
下载PDF
职称材料
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