教师专业化成长的见证——作业批改记录

作业批改记录是教师在批改作业后,对学生作业情况做的一个简单统计和分析。教师在实践过程中,若能长期坚持此项工作,会从中受益匪浅。教师用好了它,不仅利于学生的学习,更利于自身的专业化发展。

作业批改记录:教师专业化成长的见证

作业批改记录是教师在批改作业后对学生作业情况作的一个简单统计和分析。教师用好了它,不仅利于学生的学习,更利于自身的专业化发展。

谈表格式数学作业批改记录

目前,小学数学教师的作业批改记录,存在三种情况。1.应付。对作业批改记录重要性认识不足,认为批改作业的记录是给检查人员看的。所以记录不认真,内容太简单,或事后补记。2.不记录。理由是没时间写。3.不会记录。多数属青年教师和代课教师。他们资历浅,又没有受过专门培训。虽有记录但无实用价值。造成上述三种情况的另一原因是:作业批改记录在教研中被忽视,学无模式。现介绍一种表格式批改记录法供同行借鉴。

作业批改记录在历史教学中的运用

作业批改记录是教师在批改作业后对学生作业情况作的一个简单统计和分析。教师若能长期坚持此项工作,不仅有利于学生的学习,更利于自身的专业发展。在历史教学中怎么记作业批改记录,又如何使用和升华作业批改记录呢?这些都是值得关注的问题。

作业批改记录：教师专业化成长的见证

从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材和作业打交道，这些资源实际上就是教师专业成长所依托的素材。为此，每一位教师都应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，积极地探索出其内在的教育意义。在这一过程中，教师切不可忽视作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。

英语作业批改的几点尝试

传统的全批全改,加重了老师的劳动,但学生从中得益甚少。老师从纸面上改正了学生的错误,并不等于改正了学生头脑中的错误。根据因材施教的原则,应采取以下方法:针对不同学生采取不同的批改方法;针对作业中错误的不同程度进行区别对待,做好批改记录;做好作业讲评;考前重做改错题。

浅谈初中数学作业的布置与批改

数学作业是数学科教学的延伸和补充,是对单位时间内所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。数学作业的布置。

数学作业批改之我见

数学作业的批改对于学生获得学习指导、弥补学习缺漏，对于教师检查教学效果、调整教学方案都是十分重要的。但是，在数学作业的批改过程中长期存在着以下两大难题：第一，作业批改具有指导性和权威性，教师常常加班加点仍无法完成，若让学生代批又难以保证质量；第二，作业批改之后，学生应对自己的作业进行认真反思和改进，但他们往往因下次作业时本次各组承担批改任务的学生名单、批改任务以及这些学生接受任务的时间和地点。

浅谈小学数学作业批改

数学作业作为评价学生学习的一种有效形式,一 定要与时俱进,符合新课程改革的理念和要求。作业是课堂教 学延续,也是对学生所学知识的检测。老师批改作业时要采用 科学化、人性化的作业方法。不仅要关注学生在课堂学习中的 效果,还重视学生在完成作业的过程中表现出来的情感、态度,同时要认真做好批改记录。

谈谈作业讲评

作业讲评,是批改作业的继续,是课堂教学的有机组成部分,是不可忽视的一个教学环节。 一、作业讲评的特点和作用 1.针对性 讲评的素材是教师批改作业时亲自记录通过分析而来的具体实例。因此,讲评具有强烈的针对性,能起到有的放矢,因势利导的作用。有人讲,批改作业就是针对错误而改,何必讲评。殊不知,批改的针对性,只是针对其错误而改正;讲评的针对性,则是针对其发生错误解法的原因进行分析。前者只解决“知其然”的问题,后者则解决“知其所以然”的问题。这样就可以减少或防止以后发生类似的错误。在培养学生应用知识上,预防错误和避免错误比纠正错误显得更为重要,而且也比较容易做到。因此,批改和讲评的作用是大不一样的。

作业讲评有决窍

作业讲评有决窍朱美玲作业讲评讲评可以解决错在什么地方，为什是利用上新课么错的问题，即解决＂知其所以然＂前的几分钟，的问题。对上一堂课的最后，讲评有鞭策激励作用作业进行评教师对于学生作业中思路敏议，总结作业捷、解法独异、表达精练、书写整洁的总体情况，着...

试说作文讲评──小学作文教学小议之五

小学作文教学忽视作文讲评。本文主张在重视讲评基础上采取有计划有步骤的专题讲评的做法。

从一个学校看当前基础教育存在的问题

下面就以我所在学校的情况对基础教育存在的问题谈一点看法.(1)一些群众对教育认识不够,不重视教育.五街小学的学生来自六个自然村;就在我任教的六年级,上课时学生随便出进教室,上课不听,玩小东西.学生礼貌差,课后见到老师或把老师撞了也不打一声招呼.老师去家访本来是好事,但家长们总不那么热心.(2)小学教师思想压力大,教学任务过于繁重,严重影响了广大教师的身心健康.特别是现在,抓质量要分数,老师们有时忙到深夜也忙不完;什么刻卷子,印卷子,出题目等等,我们都希望能减轻一些负担.(3)当今提倡教学改革,但中心学校领导布置的教学任务繁多,完全使用死板的管理方法.作业次数要检查,计划要检查,家访记录要检查,会议记录要检查,甚至连作业批改记录也要检查.上面中心学校的来检查了,我们下边的老师还得为领导们准备酒饭;要是把这些时间、精力用在教学上那不是很好吗?(4)领导对教师关心不够.特别是我们年轻教师,在工作经验少,思想认识不够的情况下,多么需要领导的关心和帮助.但相反,现在,什么都讲扣,反正你做错了或没做都是扣钱.这些都极不利于我们年轻教师的健康成长.

开放教育《平时作业的组织实施与质量控制》调查分析

中央广播电视大学"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作开展以来,取得了可喜的成果.我校自2000年春实施开放教育试点以来,先后开办了法学、英语、金融、财会、计算机、汉语言6个本科,法律、财会、护理3个专科层次的学历教育.在籍学员达到611人.在试点研究中,为了加强对学生学习过程的指导和管理,及时反馈学习信息,指导教学,对课程考核的改革问题进入了深入思考,认为如果单凭一次期末考试来决定学习者的学习成绩是不科学的,不利于学习者综合能力和素质的培养,应加强学习者在学习过程中的各种练习,重视对作业环节的处理.在2002年,我校组织了"平时作业的组织与管理及质量控制"课题问卷活动,下面就问卷调查的情况作一综述.

从作业改变学生学习教学的态度

作业的布置和批改是老师每天教学的必备环节，也是学生每天面对的任务。但是小学作业的繁多，中学作业的复杂让许多学生在每天的任务面前抬不起头，久而久之，对学习从一开始的有兴趣慢慢变为敷衍，最后是抵触。如何改变传统的作业布置和批改，来激发学生的学习兴趣，也是值得我们教育者所要深刻探讨的。

基于学本教育理念的教育研究与实践

学本教育,是指以学习者为中心的教育。这里的学习者包括学生、教师以及其他参与者。该观点强调:'不仅学生要学会学习、学会发展、学会创造,而且教师也要学会学习、学会生活、学会发展。'学本教育理念是对传统'师本'和'生本'理论的创新与发展,体现了对教师和学生的生命尊重和人文关怀。

小学作文“五步改评法”初探

“五步改评法”的基本程序第一步：教师指导学生初改。初改时老师要要求学生做好六查。即查：书写是否工整；格式是否规范；有无错别字；标点是否正确；词语的运用是否准确；句子有无毛病。第二步：教师提出修改意见，学生再改。教师浏览学生作文时要做好批改记录。要把选...