抗战时期中国共产党批评与自我批评优良作风研究

批评与自我批评是党的三大优良作风之一。中国共产党在抗日战争时期十分复杂的斗争环境中,科学把握国内外主要矛盾,始终和人民群众紧密地站在一起,聚焦党的建设突出问题,勇于进行自我革命、推行理论宣传教育、开展思想斗争、不断进行党员队伍净化,形成批评与自我批评的作风,确保党组织的先进性,为抗战胜利奠定了坚实基础。探究抗战时期批评与自我批评形成的历史实践,对于我们在新时代新征程上借鉴历史经验,汲取历史智慧,把握历史主动,推动中华民族伟大复兴有积极作用。

党的批评与自我批评方法溯源、原则遵循与实践要求

批评与自我批评是中国共产党长期坚持、行之有效的工作方法,其产生具有深厚的历史渊源、其实施具有多方面的条件保障,是政党建设的一种科学方法。从建党初期自发的、零星的运用这一方法,到党的七大作为党的建设的重要方法广泛运用,伴随着中国共产党发展壮大的每个时期,直至今天依然是党的建设极其重要的方法与时俱进。为有效开展批评与自我批评,我们需要掌握正确的原则、立场和方法并提供扎实的条件保障,避免运用中的偏差或错误。

建构生态新感性:生态批评与实践的必由之路

生态批评的发展一直被自身相对于现实生活的“异质性”所困扰,即生态批评传达的生态观念因与生活意识的隔膜而难以转化为实践态度,作为“客观知识”的生态观念尚未获得接纳和实践它的主观条件。这一异质性只有通过建构以生态和谐为核心的主体感性能力才能消除,而感性重塑是涉及文化心理、生活惯习、实践场域和实践逻辑等一系列要素的系统性活动。塑造生态感性,意味着对生态主义思想中的客观主义知识观的修正,同时开启了生态实践主体的建构过程。倡导在日常生活和文学艺术领域中建构新型的生态感性,塑造拥有敏锐的生态感受力的人格主体,应该成为生态批评的核心任务;生态感性的建构是文学艺术和社会文化走向生态化发展的必由之路,也是生态批评通过改变主体精神世界来实现生态和谐的应有之义。

论空间转向:关于空间形式、空间批评与地理批评的概述

空间形式几乎是所有时代和所有文化共有的文学经验与文学阐释的重要方面。空间首先是一个物理的观念,极早成为欧几里得几何学的基本内容。欧洲物理学、哲学、形而上学关于空间及其属性的争论持续了2000多年。空间、地理空间、社会空间、空间形式、空间批评、空间转向是一组相互关联的人文观念。1945年约瑟夫·弗兰克提出了现代文学中的空间形式。空间批评发生于1950-1980年代,巴什拉尔、勒菲弗尔、福柯、詹明信、曼德尔、哈维等从人文地理学、马克思主义、文化批评理论等角度越来越多地关注了空间理论。“空间转向”发生于1990年前后。21世纪初期,其革新的学者范式及其方法迅速从人文地理学扩展/散播到哲学、文学、艺术研究诸领域。

文化批评与叙事文化学故事类型研究

本文力图从理论和实践结合的角度,总结探讨中国叙事文化学故事类型文化批评的研究价值与学理依据。其中包括关于文化批评与故事类型关联的认识,对于故事类型文化批评特殊性的思考,对于文化批评所据文献材料的划分与内在关联梳理,对于故事类型文化批评的蓝图构想等,希望为故事类型文化批评向纵深和科学发展提供借鉴。

关于新时代党内批评与自我批评的理论思考

批评与自我批评是马克思主义批判精神的生动体现,是中国共产党的优良作风,是解决党内问题的重要法宝,但由于部分党员党性不强、党内缺乏批评与自我批评的制度化体系、批评方式单一等种种原因,批评与自我批评的运用还存在很多不足,其集中表现为批评与自我批评上的“弃用主义”、“滥用主义”和“形式主义”。加强批评与自我批评的具体路径包括:坚持出于公心,实事求是的原则;实现批评与自我批评的制度化,巩固批评与自我批评的主渠道;匿名批评与实名批评相结合,创新批评与自我批评的方式;抓好关键少数,使领导干部率先垂范;依靠绝大多数,党内批评与党外批评相结合;把握批评的艺术,谋求批评效果的最优化。

小学语文作文教学中的批评与激励策略研究

"双减"政策的提出使小学语文教育面临激励与批评策略的调整。本文立足于语文作文教学的实际情况,通过文献调研、教学实践、教学观察等研究方法,探究了激励与批评策略在小学语文作文教学中的适用性和效果。研究显示,合理的激励和批评可以提升学生的写作兴趣、激发创新意识、提高作文表达能力。批评策略中提出的问题引导、评价反馈,以及激励策略中所涵括的目标设定、表扬鼓励、适度比赛,均显示出积极效益。然而,激励与批评要因人施教,注重策略的灵活运用和个性化教育。本研究对于指导"双减"背景下的小学语文作文教学具有积极意义,能够为教师提供实践策略,帮助学生提高语文作文能力。

小学语文写作教学中批评与赞扬策略研究

小学语文写作教学中,批评与赞扬策略是教师在指导学生写作过重要手段。本文旨在通过分析批评与赞扬策略的实施效果,探讨其在提升学生写作能力方面的作用。研究发现,有效的批评与赞扬不仅能够激发学生的学习动机,提高他们写作的积极性和创造力,还能够促进他们的写作水平的提升。在批评方面,教师需要注重针对性、建设性和适度性,避免给予过于苛刻或模糊的批评,而是要针对学生的具体情况提出具体建议,帮助他们发现问题,进而改进提高。此外,批评与赞扬策略的实施方式也需要灵活多样,教师可以结合具体情况选择适合的方式和时机,比如通过个别指导、小组评议、互评等形式,让学生在交流中相互启发,共同进步。

现实基底、革命想象与影像本体意识——唐纳的电影批评与理论研究

20世纪30年代,党的“电影小组”和“影评人小组”在多位左翼电影人努力推动下成立。作为“影评人小组”的骨干成员,唐纳见解独到、笔锋犀利,发表了大量左翼电影文论,不仅满腔热情为创作鼓与呼,还抨击“软性电影论”者,为电影创作界树立新风。除此以外,他还编写主旨明确的剧本,并参演电影、译介西方电影理论、编辑报刊等,在20世纪上半叶的上海文艺界产生了较大影响。

重返《生死场》、女性主义批评与20世纪90年代知识氛围——重读刘禾《作为合法性话语的文学批评》

刘禾的《作为合法性话语的文学批评》是《今天》杂志“重写文学史”运动的重要收获。但是,作为女性主义文本的《生死场》与萧红小说《生死场》之间的缝隙与错位,显示出刘禾以女性主义方法照亮被“民族国家文学”宰制的《生死场》时,有意无意地对这篇小说进行削足适履式的解读,从而压抑了小说自身更加丰富的意义可能性。刘禾对《生死场》的解读方式体现了女性主义批评方法在重新解读中国现代文学文本时可能产生的一些偏离和误区,这些偏离和误区可以看作20世纪80年代和90年代中国知识范式转换的症候式表现。

论莫扎特歌剧的艺术成就:批评与诠释

文章基于前人的研究文献和批评观点,对莫扎特的歌剧创作成就进行系统性的批评解读和价值诠释。全文以意大利正歌剧、意大利喜歌剧、德语歌唱剧三个彼此区别但又有联系的体裁类型为论述依据,对莫扎特最具代表性的歌剧剧作的艺术品质与突出特点做出分析和评价,并对莫扎特歌剧创作的艺术特征、历史意义和审美价值进行了归纳和总结。

文学批评与《北上》

徐则臣长篇小说《北上》问世五年来,在文学界和读者中好评不断,众多批评家都给予了积极正面的评价。在人们印象中,它正在迈向“名著”的行列。但如果从文学史的研究来看,先不要急于给作品明确定位,而是拉开距离,谨慎的分析,尤其是从“以批评”来“看《北上》”的角度,来扩张其研究的内涵和空间,仍然是有必要的。而对内涵和空间的拓展,离不开各种批评的差异性,离不开对差异性的比较,当然从这一方面也可以寻找到批评与作品之间的缝隙,从而达到一种更高层次的对话性效果。

批评与自我批评作风的理论基础和经验启示

百年党史淬炼了中国共产党人自我革命的政治品格,形成了党批评与自我批评的优良作风。党的批评与自我批评优良作风的生成既是马克思主义政党建设的理论要求,也是中国共产党人根本宗旨的要求,更是克服党内不良思想作风的现实需要。在新的历史时期,从辩证唯物主义的哲学视角阐释批评和自我批评,从而为中国共产党更好地开展批评与自我批评提供一定的经验借鉴,始终坚守人民立场、秉持实事求是的观点、运用辩证思维方法开展批评与自我批评,最终实现批评与自我批评的现实价值,永葆党的先进性和纯洁性。

回溯与对话:气氛美学的电影批评向度——批评的批评与批评的接续

回溯20世纪80年代中国电影批评,学界出现了本体批评、叙事批评和文化批评等批评范式,它们既丰富了中国电影理论批评的话语实践,又促进了电影镜头语言的创新;但随着时代发展日益凸显出积弊。“气氛”是德国美学家波默“气氛美学”思想的核心概念,恰巧在电影中气氛也是无处不在。故而从“气氛美学”的视角重新审视20世纪80年代电影理论批评的历史图景,发掘电影批评中与气氛有关的美学批评传统,并立足当下思考一种以“气氛”为本体的美学批评的可能性。

城市生态批评与道家思想的融合:构建中国可持续发展愿景

在中国,随着城市化的加速和对环境质量改善的迫切需求,城市生态批评再次受到学术界的重视。该批评方法揭示了文学作品中普遍存在的两种反城市倾向:其一是将城市描绘为自然的对立存在;其二是忽视了由种族和阶级不平等而导致的城市空间发展不均衡性。这些反城市叙事不仅在全球范围内的文学作品中广泛存在,而且对读者的认知以及城市生态的健康发展产生了负面影响。结合城市生态批评和中国道家思想,提出了一个新的分析视角,并展示了其在构建城市可持续发展愿景方面的实际应用潜力。

五四作家的古典文学批评与中国新文艺传统

经过百年艰辛探索,中国新文学已然形成新的传统。关于这一传统的发生动因,学界曾从外来影响等方面做过深入的讨论,而对新文学作家的古典文学批评较少寓目。实际上,不管“人学传统”“写实传统”,还是“自然传统”,新文艺之结胎都离不开对古典文学的否思性评判。五四诸子借助外来资源,运用新的思维眼光审视固有文学遗产,不仅“发现”了传统,而且“发明”了传统;正是这些新发明因子与作家新创造元素的相互涵摄,一种新文艺雏形才得以形成。由于时代因素、知识视野的局限,五四人批判遗产的策略方法不免有所偏颇,有的观点经不起推敲检验,然其以批判为继承、以继承促发展的努力,对现代文艺传统的形成还是起到了重要的奠基作用。

传统音乐流量传播的文化批评与追问——以流行歌曲《罗刹海市》出圈现象为例

歌手刀郎创作并演唱的歌曲《罗刹海市》,通过对传统曲牌的经典传承、在伴奏配器上的创新演绎,完美将传统二人转靠山调曲牌与新时代音乐审美融合,并在语言表达上以民间话语体系为基础,形成“时尚回归”的新面貌;在音乐风格上,以浓郁的地域特色、趣味的叙事表达和充足的想象空间为特征,以突出的“共情体验”受到广大人民群众的喜爱。与此同时亦暴露出当代音乐传播中商品价值远高于艺术价值的倒挂现象,不利于大众音乐良性发展;但这种以传统音调为基本素材的当代流行歌曲创作新模式,不失为一种将民间音乐置于当代语境传承中焕发新声的有益探索。

文学批评与文化分析:中国现实主义文学叙事中的话语建构——评《现实主义的变奏——当代视域中的文学批评与文化分析》

新中国成立以来,许多中国文学叙事中关于国家社会表征与构建的话语开始真正地根植于现实生活、紧跟时代变化、反映人民关切,具有时代的标志性与标识度。因此,从文学批评与文化分析的角度剖析当代文学作品,对推动中国文学的改革与发展具有一定的启示作用。由朱康所著的《现实主义的变奏——当代视域中的文学批评与文化分析》一书重点讨论了现实主义在当代中国的变奏历史。

小学语文写作教学中的批评与鼓励

批评与鼓励是小学语文写作教学中不可或缺的因素。通过合理运用这两个方面,能够促进学生的写作能力提高,培养他们的自信心和创造力,为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。基于此,本文在概述批评与鼓励对学生写作能力发展的影响的基础上,分析了小学语文写作教学中的批评与鼓励策略,并给出了实施批评与鼓励策略的建议。

通识教育、文学批评与课堂上的多元主义——理查德·麦基翁实用主义式的“一”与“多”

作为芝加哥大学通识教育改革事业的重要参与者,理查德·麦基翁将多元论作为通识教育中跨学科教学的基础,他提出一套深入不同哲学家思想深处的文本分析方法,不仅极大启发了正处于文学批评专业化改革进程中的芝加哥大学文学批评派,更凸显了以美国实用主义哲学传统为基础的教育理念如何作用于美国现代高校通识教育的建设。但是,实用主义式“一”与“多”之间的矛盾与张力同样体现在麦基翁的教学与研究之中,这使得他课堂上的多元主义既展现了现代自由教育的包容与平等,也凸显出某种更为深刻的困境,即教育如何在保证个体多样性发展的同时,为现代心灵带去坚实、笃一的价值指引。