批评与表扬艺术浅谈

通过观摩中小学的课堂教学,我们发现许多教师不讲究批评与表扬的艺术,在认识上存在多种误区,有的教师甚至错误地理解批评与表扬的功能、目的,滥用批评与表扬。因此,探讨批评与表扬恰当性的客观指标。

批评与表扬恰当性的一般指标

批评与表扬恰当性的一般指标锦州师院赵颖东北师大郝德永在教学艺术中，批评与表扬是极其重要的组成部分。恰当的批评与表扬不仅是成功教学的重要机制，而且也是促使每个学生获得最大限度发展的必要手段；而不当的批评与表扬会造成不良的后果。通过观摩中小学的课堂教学，...

批评与表扬都是教育

为营造课堂气氛,在体育课堂中教师表扬的多了,批评的少了。但学生是一个变化的群体,课前、课中学生违反课堂常规和比赛规则的行为时有发生,教师是视而不见,还是不管不问?笔者认为,体育课中表扬是对学生的教育,批评也是对学生的教育。案例一:按体育课的课堂常规。

批评与表扬同等重要

有一天,4岁的女儿告诉我说:“妈妈,××姐姐说,她妈妈要是再批评她,她就要跳楼自杀。” 我听了,心里不禁一颤。

批评与表扬的艺术——教育后进生一例

批评与表扬的艺术——教育后进生一例哈尔滨市第１５６中学赵书清人们往往喜欢听称赞、表扬的话，孩子更是如此。对于学生的优点，老师表扬鼓励，学生乐于接受。可是对于学生的缺点、错误，老师怎样批评才能让学生乐于接受呢？这就需要老师讲究批评的艺术。王某是一个个性...

批评与表扬的艺术

在日常管理工作中,很多领导者只知道批评犯错误的下属,殊不知,如此日久天长,下属的工作积极性则会被挫伤,他们变得不再像以往那样积极向上,而是消极怠工,甚至是离职而去。可以说这种领导方式是管理之大忌,要想激发下属的工作积极性,重新焕发其工作热情,领导者必须要以褒代贬,褒贬结合,讲究批评与表扬的艺术。作为领导者,应该善于运用“皮格马利翁效应”来激励下属。“皮格马利翁效应”

批评与表扬都应讲艺术

批评与表扬都应讲艺术刘龙表扬与批评是管理活动中一个很重要的手段，二者相辅相成、互为补充。在实际运用中多以表扬为主，批评为辅。两者有机结合，最终达到表扬和鼓励先进、批评和鞭策后进，使一个人不断进步，使一个集体达到高度和谐、统一的目的。一、批评与表扬艺术...

由“骂你,是喜欢你”话“批评”与“表扬”

本文提出批评与表扬的程度具有五个层次,并对批评与表扬的语言所表达的不同含义、被批评或被表扬者情感态度/反应、及产生的不同作用进行对比,并通过工作中具体的事例来加以体现,表达对批评与表扬的感悟,提出管理中批评、表扬的基本原则。

浅谈表扬与批评

浅谈表扬与批评张掖师范附小谷新萍在平时的教育教学中，当我们表扬或批评一个学生时，就等于以某一方面给他（她）作出肯定或否定的评价结论，对这个学生的进步会产生一定的影响。儿童由于认识能力水平较低，对自己的思想行为往往缺乏自我评价的能力，他们对教师有一种特...

可恶的批评,可爱的表扬

'那个别弄.怎么这么不听话呢?''谁叫你碰它的?活该.''喂喂,那小孩,再捣乱就把你家长叫来.'哎,批评批评,全是批评.为什么在大人眼里,我做的事情都是错的呢?为什么在我上学以后,总是有那么多的批评,但只有少得可怜的表扬呢?批评,几乎每天都有。这天晚上,我在书桌前用力地'啃'着作业,一道非常非常难的数学题把我本来就所剩无几的脑细胞彻底用完了(据说人一天的脑细胞就那么多,用完了第二天还会有新的出现)。没办法,我只好不情愿地去请教我爸爸,他是小学数学老师。之所以说不情愿。

批评他但要使他高兴——讲究批评的艺术

批评与表扬是领导者进行内部管理,团结所属人员去努力完成任务常常运用的两种最基本的工作方法。在一般人看来,批评似乎只会造成怨恨与隔阂,表扬似乎有利于人际沟通与情感靠近。因为,“渴望赞美”,“希望得到肯定”,是每个具有正常思维能力的人的最基本的一种心理需求,正像一位心理学家所说的:“接受正面鼓励,喜好顺向刺激,是人成长向上的必要条件。

关于青年教师控班能力的思考

很多青年教师都会遇到同样的问题:老师对学生不够尊重、老师说一句学生回一句。面对如此境遇,青年教师都感到很困扰,不知如何是好。因此,青年教师如何提升控班能力是一个值得思考的问题。

班主任与“曲线射门”

看足球赛,往往见到这样的情形:一方迅速将球传向对方球门,观众席上呼声如潮。当某队员凌空一脚,球直线飞向球门时,对方守门员一个“老鹰扑小鸡”,球便乖乖入怀了……惋惜之余,我便想入非非:假如谁一脚踢去,能使球沿着一条变幻莫测的曲线飞向球门,一定会让对方守门员摇头摆臂无可奈何。

论青年职工思想政治工作中的对立统一规律

论青年职工思想政治工作中的对立统一规律王建军对立统一规律是分析矛盾，解决矛盾的根本方法，是唯物辨证法的实质和核心。我们要做好青年职工的思想政治工作，必须遵循对立统一规律。一、严格要求与关心尊重的对立统一苏联教育家马卡连科总结自己的教育经验，提出一条著...

教师语言特点初探

教师必须锤炼语言,研究语言艺术,用语言弹奏起美妙动人的乐章,才能在学生的脑海里回漩激荡,收到良好的教学效果。 而从哪些方面去锤炼教师语言呢?下面特从教师语言特点的角度,作如下分析: 一、教师语言的感染性 第一。

学困生成长误区的分析与对策

在学校里，经常能够听到教师在办公室聊天时不经意中说出这样的话语：“看看你们班的那个×××，什么都学不会，笨死了……”“这么简单的题都出错，真不知道他脑子是怎么长的”……在工作总结会上，“差生”也成了教师们口中的高频词汇。尤其是一些年轻教师，对这些所谓的“差生”更是表现出无奈、反感，甚至厌恶，唯恐避之不及的态度。