教学场域中的批评回避及其解构路径

批评是教育教学的重要组成部分,但在教学场域中,教师的批评行为偏差可能会导致学生出现批评回避现象。其中,师生关系异化,缺乏情感共通力;学生自我理解错位,缺失心理治愈力;人际关系冷漠,缺乏生命关怀力等,都是学生产生批评回避的成因。一般来说,教学场域中的批评回避能够被觉知,并呈现出遮蔽性、多样性、主体性等特征,因而解构批评回避需要教师在教学场域中给予学生有温度、有情感的批评,包括持守爱的教育理念、注重情感交流共通、把握批评教育时机等,从而帮助学生以开放、包容的心态面对批评,形成和谐的师生关系,促进学生全面发展和教学质量的提升。