批评型体验——认知建构理论与环境艺术设计教学新理念

环境艺术设计是一门关乎人类行为与心理和环境互动的新学科，突破了传统意义上的室内设计、建筑设计、景观设计和规划等之间的藩篱，从整体上关照环境的可持续发展，包括三个基本的意识：环境意识（环境生态意识和环境文化的传承与发展意识）、公共艺术意识、建造技术意识。因此，环境艺术设计人才应具备良好的整体素质和各类专门知识的融会，以及运用于实践的执行能力等，更为重要的是，

批评主体的嬗替与1990年代先锋批评的构型

先锋文学批评深刻影响了当代文学批评的发展,产生了多形态的批评实践,但此前相关研究缺乏整体视野,未能充分揭示其独特价值,1990年代先锋文学批评可从批评主体、批评型态和启示影响三个方面进行综合分析:批评主体主要有以西方“后学”为主导的后学家、中西理论交融的“60后”批评群体、关注精神重建的“70后”批评家等。批评形态的不同表现为:解构式的语言形式分析、形式与意义并重的多维度批评以及追求精神重建的批判性阐释,批评范围实现了从1980年代先锋中短篇小说到1990年代长篇小说再到先锋思潮史的系统梳理的替嬗,在先锋小说经典化的过程中,先锋观念受到了学院派的有力形塑。

论音乐欣赏的类型

各不相同的音乐欣赏方式大体可以被归并为五种:感觉型、情感型、联想型、理智型和批评型。它们在曲目选择、关注重点、审美快感、评判标准等方面各有其特点。各种欣赏类型相应于特定的审美能力和接受目的都可能是合适的。但理想的欣赏方式对于业余音乐爱好者当是理智型、联想型和情感型的结合,对于专业音乐工作者应是批评型、理智型、联想型和情感型的结合。

通向询构批评--当前文学批评的一种取向

当前学术型文学批评一面执著于启蒙论转向和专业论转向时段旧案旧账,推迟对新问题的及时回应,一面对新闻消遣型批评的咄咄逼人攻势缺乏有效的应对措施,丧失掉在社会公众中的吸引力。这就需要建设面向社会公众和专业人士的旨在保障和提升国民文学素养的批评方式即询构批评,这应是在质询与建构中濡染文学素养的批评方式。询构批评期待着一种敢于挑战文学媒体、产业、作品和新闻消遣型批评及学术型批评自身的询构批评家出现。

论马克思主义文学批评的三种形态

在不同历史语境中,马克思主义的总体目标不同,马克思主义文学批评也会因此呈现出三种不同的形态:革命型马克思主义批评、批判型马克思主义批评、建设型马克思主义批评。中国当下的马克思主义文学批评应该属于建设型马克思主义批评,沿袭革命型马克思主义批评的思维框架或者套用批判型马克思主义批评的思路都是不合适的。

从叙事的“未定性”到“未定性”的批评——从《解读叙事》谈米勒解构主义叙事观的方法论启示

作为解构主义叙事理论的代表作,米勒的《解读叙事》不仅给我们展示了一个返观经典叙事学的新的理论视角,更重要的是还为当下的批评实践提供了方法论意义上的省思。米勒在宣讲叙事的“未定性”的同时也悬置了批评的“确定性”。本文从互文性批评、认知型批评(以文化研究为代表)与文本阐释的断定性问题等三个方面为切入点对此作了阐明。

从“权威——批评”到“理解——指导”——试论教育中谈话模式的转换

谈话法是一门艺术,是打开学生心灵的钥匙,是每位教育工作者必须掌握的一项基本功。与学生进行谈话时,我们必须转换过去传统的"权威——批评"型谈话,建立起一种新型的谈话模式:"理解——指导"型谈话,即由单纯地试图改变他人的对话转变为以互相理解和有效指导为目标的谈话模式。

世界生态批评50年:演进、挑战与前景

生态批评经过50年的发展,现已成为一个名副其实、具有广泛影响的国际性多元文化批评运动。生态批评的发展历程大致可分为“三波”,即第一波生态中心主义型生态批评、第二波环境公正生态批评和第三波跨越性生态批评。文章结合世界生态批评50年的发展状况,对生态批评的研究议题、主要特征、面临的挑战及其前景作简要梳理和探讨,以期对国内生态批评的理论建构及其相关学术研究有所启迪。

略论文学批评家的几种心理负面效应

文学批评是一种后审美效应、批评家的任务是准确阐释作品生命，但自觉或不自觉的诸种心理负面效应影响了批评家的正确批评。这些心理负面因素表现有名家效应、从众效应、认同效应、逆反心理效应等。批评家的这些心理负面效应使其批评只能停留在印象型批评的浅层面上，而成不了研究型的深厚批评。批评家要想成为真正大批评家就必须消除上述心理负面效应。

作业评语简论

教师在作业本上针对学生作业情况写下简短的评语,会对学生的学习产生指导、激励的作用。给学生作业写评语可以有以下几种类型:赞扬型、鼓励型、希望型、启发型、批评型。教师应根据学生作业情况准确选择。

浅谈父母如何引导中学生积极应对考试失利

考试失利成为很多家长施暴于中学生的导火索,甚至引发中学生厌学、自伤等不良后果。父母应更新教育观念、提高沟通水平,考试失利完全可以成为促进中学生心智成长的宝贵契机。

容本镇和他的文学研究

文学批评有多种不同的切入角度和话语方式,学者型的批评家往往喜欢借用大量的学术观点,努力建构自己的话语方式甚至批评体系,而作家型的批评家往往从文本、文学感悟、阅读体验等方面出发,在批评文本中体现出随意性、辐散性等特征,不在意是不是能够建立自己的话语体系。这些批评方式各有各的特点,共同推进了文学批评的发展。容本镇属于作家型的批评家,他出版过长篇小说、散文等文学作品,在文学批评中,他以对张承志小说的深入研究奠定了自己的研究方向、评价标准和学术视野,并由此扩展到对广西作家、文学现象的研究,体现出了比较明显的随意性、感悟性、经验性特征。

当前艺术批评的学术自觉

当前艺术批评出现传统媒体艺术批评、新兴媒体艺术批评和学术型艺术批评三分天下这一新格局。学术型艺术批评要在两面夹击中突围,就需推进自身的学术自觉,即心灵文化自觉、艺术史自觉、艺术思想自觉以及学术个性自觉。在艺术批评发生分化的当前,做好学术型艺术批评自己或许正是要务。

当代文学史料研究中的理论思维问题

面对当代文学研究日益“史学化”的趋势，部分学界人士存有这样一种认识：当代文学史料研究是一门坐冷板凳的“死学问”，需要的是从业者的耐心、细致与十年磨一剑的毅力，而与他们的理论储备与知识涵养等无甚关系；史料研究虽然对于学科发展有着基础性的贡献，但因其理论缺席所导致的“革命性力量”的匮乏，使它始终不能成为当代文学界的学术主流。这一认识在富有“理论武器”的批评型学者那里，通常表现为对文学史料研究的鄙夷，认为史料与理论、观念相比，终究是要“次一等”的；而在一些已经开始从事当代文学史料研究的年轻学者那里，则主要体现为研究活动“问题”与“逻辑”的缺失，以及由此生成的简单、轻浮与绝对等一些尚待提升的学术品行。

学贵知疑——《粤海风》百期纪念随想

《粤海风》自1997年改版,迄今出满了一百期。数据体现了时间意识。一如＂十年树木,百年树人＂言及培养人才之不易,学术刊物百期之路,在没有任何可以炫耀的背景资源下,一路走来,渐渐受到文化界学术界的普遍好评,其间的酸甜苦辣、悲喜交集,可想而知办得不容易。不妨用＂百期立刊＂来形容《粤海风》。这是我每期都＂读有所得＂的文化批评型的学术刊物之一。几乎每一期都有那么几篇点燃思想香火、突破僵硬模式、学问看得清楚、激活话语表述的好文章。这就够了。