应用语言学研究的新路径——批评应用语言学发展概述

批评应用语言学是20世纪90年代发展起来的语言和教育研究的新路径。它认为语言与政治有着紧密的联系,但传统的应用语言学一直把语言视为是不具政治性,在研究上则忽视了语言教学所处的具体的社会、文化和政治语境。因此,它倡导对主流的应用语言学研究进行反思并开展批评性研究。批评应用语言学所倡导的观点为越来越多的应用语言学者和语言教育工作者所接受,并显示出了其方兴未艾的发展势头。

批评应用语言学对大学英语教学的启示

基于Pennycook的观点将批评应用语言学进行扼要的梳理,指出批评应用语言学的范畴,旨在让人们更好把握其理论内涵。与此同时,批评应用语言学对大学英语教学的课堂话语、语言测试以及翻译取向都具有重要的指导意义。

批评应用语言学研究述评

批评应用语言学是上世纪90年代兴起的一种不同于传统应用语言学的研究范式,其倡导的批评性应用语言学研究方法正日益得到人们的关注。批评语言教育、语言测试两个方面对我国外语教育与研究的富于启示。

语言测试的批评应用语言学视野

语言测试的中立性立场正受到越来越多的挑战,体现出监管、控制、权势等意识形态特征,语言测试存在被滥用的危险。改进测试本身已难以解决语言测试所面临的问题,应关注语言测试的社会及政治语境。本文结合相关案例,从批评应用语言学的理论视角,倡导将语言测试批评的视角从考试结果转向考试过程及考试所涉及的社会因素,进而真正发挥语言测试所应有的功能,促进语言测试的健康发展。

试析批评应用语言学对大学英语教学的影响

20世纪90年代,批评应用语言学的出现为语言及语言教学研究提供了新路径,也为大学英语教学提供了新思路。本文深入探讨了批评应用语言学在课堂语言、阅读、翻译和测试等方面对大学英语教学所产生的影响。

批评应用语言学对大学英语教学的启示

本文基于Pennycook的观点将批评应用语言学进行扼要的梳理，同时，指出批评应用语言学的范畴，旨在让人们更好把握其理论内涵。与此同时，批评应用语言学对大学英语教学的课堂话语、语言测试以及翻译取向都具有重要的指导意义。

批评应用语言学在语言测试应用中的研究综述

语言测试是教学中不可缺少的一个环节,是衡量教学成果的一个重要方式,也是促进教学不断进步的重要一步。批评性话语分析诞生于20世纪70年代,其主要将语言与社会及政治环境相联系,是语言研究的新视角。随着现代社会的发展,语言测试不仅仅是作为测评语言能力的方式存在,而且也是一种政治工具、社会工具。目前国内的相关研究往往缺乏对语言测试所处政治环境的关注。语言处于一定社会环境中,只有更好地了解其语境才能有效解决语言测试所面临的困境。在此背景下,首先介绍批评应用语言学的相关文献综述,随后进行案例分析并进行讨论和总结。

《后人文主义应用语言学》评介

Pennycook,Alastair.2018.Posthumanist Applied Linguistics(1stedn.).Oxford/New York:Routledge.x+168pp.ISBN:978-1-138-20922-0(HB).上世纪七八十年代,批评语言学、批评话语分析以及批评教育学开始兴起,它们所倡导的批判性方法论对应用语言学研究影响深远,而传统应用语言学只关注语言本身研究、脱离社会语境的倾向也日趋显现。鉴于此,批评应用语言学领域领军人物Alastair Pennycook于2001年发表了《批评应用语言学:批评性概论》,将语言教育研究延伸到了社会、文化和政治语境中来.

生态语言学视角中的英语全球传播研究

本文从生态语言学的角度梳理了英语全球传播的相关文献,首先对英语全球传播研究与生态语言学两个领域的互涉作总体讨论,然后分析语言帝国主义与批评应用语言学这两种影响巨大的理论,认为这两种理论存在着过于结构化和重批判轻建构的局限,之后的研究则呈现出两种探索思路,一是从具体的语言生态入手将英语的传播看作更具复杂性、动态性和各种本土特征的社会过程,二是为建立平衡的语言生态寻求更具建设性的英语全球传播研究途径。

新课程标准理念下中学英语课堂师生互动研究的新视角

课堂师生互动历来是学者们研究的热点。从现有文献看,大多数研究都是从教育学、心理学、社会学等视角入手的。而对于新课程理念下的英语师生课题互动,还可以从批评应用语言学的视角来审视。基于此,本文以昆明市某高中为例,通过问卷调查的手段,旨在为教学实践提供方法论指导。