找准群文阅读的切入点——统编高中语文教材阅读教学实践初探

随着我国社会经济的不断发展,课改的进程也在不断加速推动,社会人才竞争越来越激烈,在这样的大环境之下,国家提高了对高中生综合素养的培养要求。在语文教学中,高中阶段语文学科不仅对学生个人综合素质的发展具有重要的奠基意义,而且也是高考的拿分项。阅读教学是语文学习的重要板块,因此,提高学生阅读能力,就显得尤为重要。在语文阅读教学中,相对于传统的单篇阅读而言,群文阅读教学显得更合适,因为通过群文阅读教学能较快提高学生的阅读综合运用能力,也有效地解决教材量大的问题。而在群文阅读教学中,找准群文阅读的切入口,可以更有效地提高教学效率。

仿写:小学第二学段习作教学策略选择

第二学段(3-4年级)的习作目标是要求学生乐于书面表达,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,把内容写清楚。仿写能让学生较快掌握写作的方法,是提高第二学段学生习作水平的一条有效途径。

小学生随文练笔方法策略

语文阅读教学中的随文练笔是对学生进行语言文字训练的一种重要方式,它以课文的内容为基础,把课文的阅读和写作能力的训练有机地结合起来,其文章短小,内容灵活,难度低,切入点小,贴近生活实际,有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高,是提高学生写作能力的有效途径之一。随着新一轮课程改革,小学教学更加重视随文练笔的训练,很多课文的课后习题都有设计“小练笔”,让学生结合文本,进行“克隆”,或者创造写作,都能有效提高孩子的写作水平,因此重视小练笔,并掌握随文练笔的方法策略是很有必要的。

写作是真情流露的过程

十几年的语文教学生涯，学生写的作文看了不少，可是一届届下来，总有一种现象，假的作文很多，一篇作文判完，所选材料假，没有真情实感。有的同学，初中三年结束，作文也不见起色。究其原因，就是没有把自己生活中的真情实感表达出来。其实，写作就是一个真情流露的过程。