找茬式教学方式在大学物理教学中的实践

找茬式教学是基于找茬游戏的基本原理发展出来的一种旨在提高学生课堂参与性的教学方式.本文以大学物理教学为例,阐述了找茬式教学方式在课堂教学中的实践,对于激发学生的学习积极性、培养思辨能力等方面取得了较好的效果。

高职院校《酒店服务礼仪》教学中找茬式教学方式的应用

高职院校是培养现代社会技能型人才的主要基地,而《酒店服务礼仪》课程对于学生的实践操作能力有较高的要求,在开展教学的过程中需要应用科学的教学方法,来对学生知识掌握和实践应用能力进行有效的强化。尤其近些年我国一直在对教育教学进行改革创新,找茬式教学方法具备趣味性和灵活性,对于《酒店服务礼仪》教学效果有显著的促进作用。基于此,本文对高职院校《酒店服务礼仪》教学的现状、找茬式教学方法特征以及应用策略展开了论述。

基于角色互换的“找茬式”教学法在妇产科护生带教中的应用

目的:观察基于角色互换的“找茬式”教学法在妇产科实习护生带教中的应用效果。方法:选取60名护生为研究对象,随机分为对照组30名与试验组30名,分别应用传统教学法、基于角色互换的“找茬式”教学法进行带教。结果:试验组出科考核成绩、临床综合能力、自主学习能力均高于对照组(P<0.05)。结论:基于角色互换的“找茬式”教学法在妇产科护生带教中应用取得了良好的效果,值得推荐。

PBL联合“找茬式”教学在麻醉科规培护士麻醉机及心电监护仪教学实践中的应用

目的探讨PBL联合“找茬式”教学在规培护士麻醉机及心电监护仪实践培训教学中的应用效果,为规培护士技能培训提供教学方案及参考。方法选取2019年轮转四川大学华西医院麻醉科的规培护士51人为对照组,实施常规教学方法对麻醉机及心电监护仪使用进行培训;选取2020年轮转麻醉科的规培护士54人为观察组,实施PBL联合“找茬式”教学法。3个月后考核并比较2组的操作成绩、完成操作的时间、操作中“茬”的个数、教学满意度、季度岗位胜任能力。结果观察组的学员麻醉机及心电监护仪操作考试成绩、完成操作所需时间、教学满意度及季度岗位胜任能力均显著高于对照组(P<0.01);学员在麻醉机操作中“找茬”个数显著多于对照组,心电监护仪使用过程中找“茬”的个数显著少于对照组(P<0.01),组间操作能力比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论在规培学员麻醉机及心电监护仪培训中采用PBL联合“找茬式”教学法能显著提高教学质量,提高学员麻醉机及心电监护仪使用效果,提高教学满意度及季度岗位胜任能力。

中学信息技术课堂“找茬式”教学实践

“找茬式”教学是基于“大家来找茬”游戏的基本原理发展出来的一种旨在促进学生深度钻研地学习、提高课堂教学效果的教学方式。在信息技术课堂上,学生在“找茬”中大胆验证,在“找茬”中细心观察,在“找茬”中消除误解,在“找茬”中勇于探究,寻找错误的本因,追本溯源,纠正错误,掌握“渔”的本领的同时,还收获了一生享用并可让自己在学习路上走得更深更远的学习能力。

情景模拟结合“找茬”式教学在心血管外科规培住院医师院内感染防控培训中的应用

目的探讨情景模拟结合“找茬”式教学在心血管外科规培住院医师院内感染防控培训中的应用效果。方法选取2018年4月至2019年3月在海军军医大学第一附属医院心血管外科规培的31名住院医师作为对照组,另选取2019年4月至2020年3月规培的31名住院医师作为研究组。所有纳入对象均需接受院内感染防控培训,其中对照组采用常规教学,研究组采用情景模拟结合“找茬”式教学,均教学1个月。比较两组教学后院内感染防控理论知识与技能操作成绩、院内感染防控相关的临床核心能力及对教学的认可度。采用SPSS 25.0软件进行t检验和卡方检验。结果研究组教学后院内感染防控理论知识成绩[(91.29±6.64)vs.(86.73±6.02)]与技能操作成绩[(90.32±6.80)vs.(83.51±7.43)]均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组教学后院内感染防控知识学习主动性、医患沟通、思考问题、解决问题方面的临床核心能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组对教学的创新性、趣味性、有效性、实用性的认可度分别为83.87%、96.77%、90.32%、93.55%,对照组分别为61.29%、58.06%、67.74%、74.19%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管外科规培住院医师院内感染防控培训中采用情景模拟结合“找茬”式教学,可提高其理论和实践考核成绩,增强院内感染防控相关的临床核心能力,且规培生对教学的认可度更高。