客家历史文化的承传方式——客家人“来自中原”说试析

客家人“来自中原”一说, 既曾是客家历史研究的重要课题, 同时又是当代客家人心目中历史的核心。这种观念已不单纯是一种学术观念, 实际已成为一种社会群体的文化意识。我们应该用超越传统的历史研究方法, 即不仅着眼于文献的搜集和考据, 还要认真探讨形成群体观念的各种社会历史因素,以及中国文化传递的方式, 从而加深我们对客家方言群体的认识和了解。

保留传统武术的原有承传方式尤其重要

保留传统武术的承传方式、理论体系、技术体系、选材方式、训练方法、礼节仪式、组织形式等原有的形式和内容,都是保护传统武术工作的重要部分。其中,保留传统武术的承传方式,又是其核心和基础。因为所有传统武术的物化与非物化的形式与内容,都附着于原有的师徒教授方式,或者说由这种承传方式承载。古柏先生曾谈到:"学校教育的大班上课,小学、中学、包括大学本科,教授的都是基本知识,是普及教育,而真正的研究式的学习阶段是在研究生以后。教育发达国家的教授,通常带的研究生就几个。

从《青楼集》看元杂剧表演艺术的承传

关于元代杂剧表演艺术的承传 ,历来少有文献记述 .从唯一传世的元代戏曲演员史料专书—— 青楼集 的所载情况来看 ,元代杂剧表演艺术的承传方式主要有家传和师承两种 .考其形成原因当有历史、社会现实和艺术发展自身三方面的因素 .同时 ,作为一种有效的艺术承传方式 。

语文教育中人文精神的传承

作为母语教育的语文学科,不仅是系统的知识之学,而且是文化之学,其特有的文化属性使之承担起了传承人文精神的重任。立足于此,语文教育才会发挥其育人功能中的优越性。

中国文艺理论教育史略论

中国文艺理论教育史略论杨福生一在中国，设立文艺理论课程，编写文艺理论教材，进行独立的专门的文艺理论教育，是从现代开始的。现代文艺理论教育不同于古代和近代，就在于它具有独立性、专业性、系统性的特点。独立性指其不依附于其它的人文学科而独立开科，它既不是古...

中国史前音乐文化区及相关问题初论

本文从史前乐舞材料入手,对中国史前音乐文化区进行了全面的探讨,将其划分为中原区、海岱区、甘青区、江汉及邻近区、环太湖区、辽河区等六大区域。在此基础上,对中国史前音乐文化的承传方式以及礼乐文化的发展模式予以解析。

艰巨的工作在后头——感于"古琴艺术"列入"人类口头与非物质遗产代表作"

二○○三年十一月七日,联合国教科文组织在巴黎隆重宣布第二批"人类口头与非物质遗产代表作"名录,共二十八个,我国申报的"古琴艺术"也被光荣地列在其中。这是我国文化界、艺术界的一件大事,非常值得庆贺。

简谈民间乐曲的命名艺术

简谈民间乐曲的命名艺术魏占河编创乐曲是一种艺术创作，为乐曲命名（题）也是一种艺术创作，或者说是艺术创作的一部分，因为乐曲总是要有个名称的。即使是西欧的无标题音乐，也还是有名称的，只是命名的依据有所不同而已。一个取得好的乐曲名称或标题，可以高度概括乐曲...

关于豫剧人才问题的思考

我认为，目前豫剧的危机很大程度上表现为人才的危机。人才的青黄不接，人才的严重流失，人才的素质低下，人才的严重匮乏，都极大地阻碍了艺术生产力的发展。振兴豫剧，关键在于培养人才。（一）要改变传统承传方式和戏曲学校培养人才的弊端，以开放意识培养创造性表演人...