社会工作在基层权力场域的承认困境——以S市社区教育项目“亲情家园”为例

多元主体协同共治深入国家发展格局,社会工作成为社会治理的重要主体,社区教育成为落实基层治理的实践载体。社会工作介入社区教育是时代之需,也是实践创新。社会工作“嵌入式”发展模式,使其在介入社区教育过程中与权力主体之间承认失衡,从而进一步影响其专业价值和教育本意的社会承认。社会工作要从基层权力场域获取合法合理地位,从职业发展中坚实专业自信,从平等合作中赢得尊重,从而在社区教育中发挥出应有的力量。

国际关系中的承认困境

在国家承认需求的驱动下,国际社会中存在大量的承认斗争现象。通过对国家承认斗争结果的探究,可以发现,在一般情况下,国家承认斗争的结果是陷入承认困境,而非实现相互承认。即遭遇蔑视的行为体为追求承认而开展承认斗争,但结果依然无法获得蔑视主体的承认。国家的承认斗争之所以会陷入承认困境,在体系层面与国际社会的地位结构有关,在单元层面与国家的身份优越感有关,前者提升了承认困境出现的可能性,后者直接推动了承认困境的出现。哈萨克斯坦与美国之间的承认互动可对承认困境的出现及形成逻辑提供直观的经验事实展示。对于承认困境的探讨在理论层面有助于拓展和深化国际关系中的承认与承认斗争研究,在现实层面有助于更好地理解国家之间的互动何以容易陷入话语攻讦、外交争端甚至国家间冲突的状态之中。当前中国与西方之间的互动同样具有承认困境的成分,承认斗争与承认困境或许可以为理解当下的中美竞争、把握中美关系的现状与趋势提供一个有益的新视角。