进化的进化:从基因、模因到技因的通用进化概论

模因和技因是普适达尔文主义研究的前沿领域,广泛应用于语言学、教育学、传媒学、认知科学和人类学等领域。本文通过对普适达尔文主义视角下的进化算法逻辑模型分析,将进化从狭隘的生物学意义上的基因进化拓展到基因(gene)-模因(meme)-技因(teme)三层不同的维度,梳理"通用进化理论"结构,概述其在"基因-模因-技因"三个进化层次的共性部分和渐进逻辑,并创新提出"进化时钟"的度量公式,对这三个进化层次的进化速度差异进行多角度剖析,对"进化算法的进化"的重要意义进行了讨论,并以此为工具,解读国家、社会和经济等复杂适应性系统加速进化的内在规律。

基于“技术道德化”理论的生成式人工智能教育应用潜能与风险研究

随着生成式人工智能的快速发展及其在教育领域的广泛应用,国内外研究者围绕它及其背后的大语言模型教育应用问题展开了热烈的讨论,但大部分研究因缺乏对生成式人工智能技术原理的了解而在问题探讨中存在伊莉莎效应。研究首先在对生成式人工智能技术学原理进行深入剖析的基础上,从维贝克“人—技杂合”视角对生成式人工智能的本质展开技术哲学分析;其次,基于“技术道德化”理论分析了生成式人工智能教育应用的四大潜能和面临的五大风险挑战;最后,提出基于“人—技杂合”的思想从“设计者”和“使用者”两种视角构建“双向奔赴”的全球人工智能治理体系,将成为未来探索的重要方向。

海洋平台结构物建造过程中尺寸精度控制技术介绍

在海洋平台陆地建造过程中,尺寸控制是最重要的内容之一。实现尺寸精度要求的目标是设计、生产、施工、检验人员共同努力的方向。精度目标的分解贯穿于施工过程的各道工序,运用对合基准线、补偿量加放、反变形控制等技术,控制施工过程中材料切割、杆件预制、甲板片总装和焊接等尺寸误差。通过对整个施工过程中各环节数据收集、分析,不断积累技术施工经验,达到减少材料浪费、优化施工流程、提高施工效率、降低生产成本的目的。

台湾地区技职教育研究生培养的制度设计、模式特征与实践启示——基于台北科技大学的个案研究

台湾地区技职教育研究生培养秉持实务创新原则,重视高层次技能型人才对产业发展的推动作用。台北科技大学技术导向研究生人才培养模式具有四个特点:培养目标凸显行业需求与技术导向,课程设置兼顾实践实训与理论创新,产学合作依托多元主体和联合培养,评价考核强调成果应用与科技转化。台湾地区在技职教育研究生培养方面的经验对我国内地地区职业教育发展具有重要的参考价值和借鉴意义:完善职业教育的顶层设计,明确职业教育的办学定位;强化职业教育研究生的培养特色,树立应用能力本位的培养理念;创新产学合作的培养模式,完善产学合作的配套保障措施;构建应用导向的评价体系,鼓励职业教育进行技术创新。

数字德育体系的价值追求:人技共善

向善是德育的内在之意,追求人的全面发展是德育的目标,加上数字技术本身的缺陷问题,多种因素影响下,人技共善自然成为了数字德育体系的价值追求。这样的目标意味着该体系不仅要追求人的全面发展,也要追求技术的合理实践,还要建构人技和谐互动的格局。人和技术是数字德育的两大基本要素,数字德育体系要从设定对应的目标、加强人的德性培养、采取灵活的技术运用方法、加强技术的应用治理等方面来实现人技共善的价值追求。

从技能本位到德技并修传统文化融入高职专业教育的路径探究

从当前的社会发展形势上看,传统文化越发受到人们重视,在社会主义核心价值观发展期间,中华优秀传统文化更是作为重要内容,整体社会提供了强大的文化基础支持。在此背景下,促进高职专业教育发展时,应该认识到中华传统文化的优势作用积极推进,高职院校践行核心价值观,充分承担传统文化传承责任,发挥自身教学工作作用,使传统文化与专业教育相结合,在优化教育效果的基础上,带动传统文化传承发扬。鉴于此,文章从传统文化的融入重要性角度出发进行分析,结合现阶段的高职专业教育落实问题,有的放矢地提出行之有效的传统文化教育路径开拓对策。

“以技为喻”释“雕龙”——《文心雕龙》书名再探

“以技为喻”是以百工技艺比譬文学创作的独特言说方式,是《文心雕龙》“象喻”批评最重要的分支与譬喻类型。《文心雕龙》书名中的“雕龙”一词,除与“雕龙奭”的典故相关外,亦是以雕龙技艺比类文学创作的“象喻”言说。在“以技为喻”视阈下考察,刘勰以《文心雕龙》命名其论文钜制,寄寓了三重意涵:一是借古代雕龙技艺渐趋繁复的历史演进以及“雕龙奭”典故的修辞指向,说明“雕缛成体”的文学规律;二是借雕龙技艺“金相玉式”“符采相胜”的审美经验,阐述“文质彬彬”“尽善尽美”的文学理想;三是借“龙纹”沟通天人的媒介作用,确立文学“赞天地化育”之神圣功能。

“德技并修、工学结合”育人机制的实践探索

为了认真贯彻高等职业院校“为党育人、为国育才”使命,落实“立德树人”根本任务,着力培养“德技并修”有用人才,医学技术系在校党委正确领导下,积极培育“德技并修、工学结合”的育人模式,坚持党建引领,解放思想,遵循职业教育规律,加强德才兼备“双师型”师资队伍建设,修订专业人才培养方案和课程标准,重构课程内容,强化课程思政有机融入教学内容,紧盯课堂教学和实践教学两个环节不放松,深化学业评价改革,重视劳动教育的作用并纳入人才培养全过程,依托名医名师工作室、校企融合、学生社团活动,突出职教特点,彰显专业特色,促进学生专业发展,增加学生职业认同和专业自豪感。通过多措育人,教科研质量明显提升,人才培养质量得到进一步保障。

“道进乎技”的科技劳动伦理意蕴

“道进乎技”是道家技术思想的理论特质。道家将“道”的观念、“道”的气质、“道”的神妙渗透到技巧、技能、诀窍之中,发挥“道”的内在调节作用,促使技术操作者在充分发挥技术效能的同时,赋予技术丰富的人文伦理精神。道家科技劳动伦理要求:正确审视科技负作用,实现人与自然协调发展;遏制非自然欲望的劳动,追求科学生存之道;倡导劳动依循自然规律,祈求天人自然合一;实现“道”与“技”的最佳结合点,促使科技劳动成为一种自由而又合规律的劳动。“道进乎技”思想对于丰富现代科技劳动伦理有着重要的现实意义。

依托职业技能竞赛培育“匠德+匠技”大国工匠的探索——以服装与服饰设计专业为例

培养高素质技能人才、能工巧匠、大国工匠,有助于我国成为制造业大国。当前高等职业教育需要实现高质量就业创业,强化弘扬工匠之道,以培养德技兼备的工匠型人才为目标。服装与服饰设计专业作为一门创意、实用并重的学科,对学生的创新思维和实践能力有着较高的要求。该文依托职业技能竞赛的要求,将工匠精神的培育与立德树人的根本任务紧密融通,围绕“匠德”“匠技”两个核心,把职业技艺、工匠精神、职业道德等有效融入专业实践教学,创新专业教学方法,形成以赛领学、以德促技、以技育德的育人途径,为培育大国工匠提出建议。

基于德技并修的高职机械类专业课程的课程思政教学研究

立德树人是高校教育教学的根本任务。课程思政是一种新的育人方式,通过拓展各门专业课程的思政教育功能,在课堂教学中将知识、技能的传授和价值引领相统一,是全面落实立德树人根本任务的重要举措。开展德技并修的高职机械类专业课程的课程思政教育教学研究,对于提升高素质技术技能人才培养质量有着重要的作用。

思政引领课岗对接德技并育的课改实践——以《药事管理与法规》课程为例

目的探索高职《药事管理与法规》课程思政、技能培养、职业道德培养相融合的教学改革路径。方法深度挖掘课程思政元素,采用经典案例,将课程内容与思政元素耦合,建立思政图谱,发挥课程团队的党建学术双带头优势为课程思政质量提供保障;明确课程定位及目标,架构基于工作过程的系统化课程结构;将德育和技能培养有机融合,基于药学工作过程建设突出技能性、多样性、案例化的实践教学内容。结果形成了高职《药事管理与法规》思政引领、课岗对接、德技并育的教学改革路径。结论课改实践实现了课程思政、技能培养、职业道德培养有机融合。

场馆式大型活动交通安全保障突出问题及其应对——以洛阳市交警“五维”技战法运用为视角

场馆式大型活动交通安全保障是交警特殊勤务的重要内容之一。随着新冠疫情趋缓,大规模的社会性流动逐渐复苏,场馆式大型活动日益增多,各地公安交警部门交通安全保障勤务压力显著加大。作为千年古都,洛阳文化积淀深厚,每年组织场馆式大型文化活动较多,积累了较为丰富的交通安保经验。

“德技并修”视域下高职学前英语线上线下混合教学探索

随着社会的发展和经济全球化,英语已成为人们在工作生活中必须拥有的语言技能之一。在这一背景下,高职学前英语教育不仅要注重培养学生的语言技能,还需要关注德性品质的培养、综合素质的提升和职业素养的培养。从“德技并修”视域来审视高职学前英语教学,意味着教育不再仅仅注重知识传授,而是要培养学生的品德、道德修养、社交能力和创造力,使其具备面向未来职业发展和社会生活的能力,而线上线下混合教学模式的出现,为高职学前英语教学提供了更为灵活和多样化的教育方式。基于此,深入研究和探索“德技并修”视域下高职学前英语线上线下混合教学的实践意义和价值,对于推进高职学前英语教育的改革与创新,培养具备综合素质和职业素养的英语专业人才,具有重要的理论和实践意义。

产教融合背景下“四元协同、德技并修”工匠型人才培养模式研究

社会经济发展和企业需求变化为高职院校人才培养改革带来新的机遇和挑战。如何优化人才培养模式, 提高人才培养与企业供需的适配度问题值得关注和研究。本文通过研究已有国内外相关文献,基于产教融合背景,研 究政府,行业,企业和院校之间的协同育人机制,结合高职院校工匠型人才培养现状,构建高职院校“四元协同、德技并 修”工匠型人才培养模式,提高人才培养质量,促进国家经济和企业的高质量发展。

新时代高职院校德技融合发展实践育人共同体建设研究

新时代,高职院校肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命,而德技融合发展实践育人共同体建设是高职院校人才培养模式创新,提升高素质技术型人才培养质量的重要途径。基于此,本文在明晰实践育人共同体内涵与特征的基础上,分析高职院校德技融合发展实践育人共同体研究建设的意义,并针对高职院校德技融合发展实践育人共同体创建中存在的问题,基于“德技并修”的人才培养的理念,以艺术类高职院校为例,从完善德技融合发展实践育人机制、构建德技融合发展实践育人模式和育人服务等方面探索高职院校德技融合发展实践育人共同体建设的途径,旨在把社会主义核心价值观融入教育教学全过程各环节,从而培养学生的职业素养和社会责任感。

“藏粮于技”战略的演进逻辑与未来取向

“藏粮于技”是粮食安全可持续发展的重大战略。新中国成立以来中国农业技术发展总体服务于粮食安全,经历了以粮食增产、增产提质、增产增效绿色发展为导向的三个阶段。“藏粮于技”战略是马克思农业技术思想和诱致性技术创新理论的中国化实践,是内嵌于不同时代制度框架下的技术创新,丰富了粮食安全实践形式。“藏粮于技”面临技术体系转型、权责框架优化、人才结构更新等新的发展议题。未来要厚筑粮食根基,革新技术体系;统筹顶层设计,压实党政责任;挖掘人才活水,激发内生动力,以实现“藏粮于技”与粮食安全协同发展。

祛魅与返魅:太极拳技击的理性审视

太极拳技击的发展演进是太极拳技击形象从祛魅走向返魅的逻辑进程。以马克斯·韦伯的祛魅理论为切入点,运用文献资料、历史研究、逻辑推理等研究方法,理性审视传统太极拳技击的祛魅历程及其所引发的危机,进而提出现代太极拳技击形象的返魅路径。研究认为:(1)“克力斯玛”光环加持、操化传习与对抗的“缺席”以及技击的“求巧”指向使得传统太极拳技击的祛魅化发展成为历史的必然选择。(2)学术祛魅与实践祛魅共同构成了两条太极拳技击的演进脉络,并引发了对太极拳技击的信任崩塌、技击技术至上主义盛行等危机。(3)现代太极拳技击形象的返魅理路应以太极推手项目为抓手,彰显太极拳技击之门内形象;以综合格斗竞技场、警务实战为应用平台,重塑太极拳技击之门外形象。

健康教育在脑卒中吞咽障碍照顾者喂养技能中的效果分析

脑卒中目前已经成为全球第二大致死的疾病,致残率较高,严重威胁着人类的健康[1].在我国,每年脑卒中后患吞咽障碍的发生率为50%~67%[2].出现吞咽障碍现象的原因是下颌、口咽部、食管等结构损伤及功能障碍,导致食物无法有效、安全地运送到胃内[3],吞咽障碍是脑卒中常见的并发症之一,常引起误吸发生,进而导致肺炎.吞咽障碍是营养不良的一个独立危险因素[4],导致患者营养不良的发生,同时会延缓患者的康复,影响患者的生活质量.治疗吞咽障碍目前没有较好的治疗方法和特效药,部分患者需要通过鼻饲管提供营养,以保证患者的饮食安全和营养充足,营养是患者康复的前提和基础[5].照顾者应掌握吞咽障碍相关知识及护理技能,是患者获得充足营养需求的保证,能够促进康复,提高治疗效果.

巧“理”·巧“技”·巧“艺”:中山国造物艺术与《考工记》的三重关联

战国中山国王陵的发掘是河北乃至整个中国考古界的重大发现,发掘出土的大量珍贵文物沉淀着2000多年历史文化,也蕴含着鬼斧神工的造物艺术。中山国造物艺术与《考工记》同属先秦文化范畴。通过文献与出土文物分析,并对比《考工记》的造物与艺术设计思想,可以发现中山国造物艺术与《考工记》之巧“理”、巧“技”、巧“艺”的关联性。其具体体现在创与制的造物理论、关联道与器的技术、器物的文化与审美三个方面。探讨中山国造物艺术与《考工记》之间关系,有助于传承古代人工造物的创作智慧与文化品质,提供可资借鉴的设计思想和艺术元素,以为当代造物艺术的进步与发展服务。