技工院校“双创”指导教师能力提升研究

建设一支高水平“双创”指导教师队伍,是促进办学水平提升、激活内在创新动力的关键所在。聚焦于教师能力素质、教育氛围营造和管理机制体制三个方面开展深入研究,并针对性提出建议,坚持“以能为基”稳步提升“双创”指导教师综合素质,坚持“以数为核”全面打造优质教学空间,坚持“以制为纽”充分激发“双创”指导教师内在活力,全面提升技工院校“双创”指导教师队伍能力,实现资源有效整合利用,促进技工院校创新创业工作高质量发展,为打造优质技工队伍、实现产业振兴奠定坚实基础。

技工院校“双创”大赛指导教师协同培育机制研究

人社部开展技工院校创业创新大赛是推进创新创业教育的重要举措,“双创”大赛指导教师的培育需要政府、院校、企业、社会组织等协同进行,发挥各自资源优势,联动合作。技工院校“双创”大赛指导教师协同培育按照“协作、同向、开放、互促”的整体原则,实现主体协同、目标协同、资源协同、成长协同,组建“双创”大赛指导教师协同培育工作小组,建设创新创业专业委员会,完善选拔机制,包括多样化选拔方式、统一选拔标准、完善考评机制;培训机制,包括校外培训、校内培训;发展机制,包括单列职称系列及晋升路径、职业发展路径等;激励机制,包括职称评定及晋级激励、绩效激励、校内支持激励,从而推进技工院校创新创业教育高质量发展。

技工院校“五保三台”科研服务长效运行机制的探究

文章锁定科研服务技工教育学校改革与发展的研究,以创建“技工教育科研实验学校”为契机,以笔者所在广西商业技师学院(以下简称学院)为例,通过创建与实施“五保三台”科研服务长效运行机制,推动技工院校科研服务高质量发展的探究,达到规范提升教育科研推动技工院校高质量发展的初衷。

技工院校“岗课赛证融通”模式对学生就业能力的影响分析

通过文献法和问卷调查法对该模式下学生就业能力的影响进行分析。研究表明,“岗课赛证融通”模式可以显著提高技工院校学生的就业能力。首先,该模式能使学生在学习中理解和掌握所需的知识和技能,提升其专业技能层次;其次,通过竞赛的方式,激发了学生的学习积极性,提高了学生的实践能力和团队协作能力;最后,取得相关专业证书可以提升学生的就业竞争力,使学生在求职市场上具有更多的优势。因此,“岗课赛证融通”对于提高技工教育效果,促进学生就业具有积极的推动作用。

基于人工智能的技工院校“计算机基础”课程创新教学模式研究

随着人工智能技术的发展,其在教育领域的应用日益广泛。文中探讨了基于人工智的技工院校“计算机基础”课程创新教学模式,通过对人工智能辅助教育的理论框架的分析,结合技工院校“计算机基础”课程的现状及存在问题,提出了一套创新的教学模式设计原则,构建了智能教学内容管理系统、个性化学习路径推荐算法、实时反馈与智能辅导机制以及教学评价与质量保障体系,为技工院校的“计算机基础”课程教学提供了有效的解决方案。

技工院校“三维游戏场景制作”课程思政探索与实践

课程思政是当前技工院校教育教学改革的重要方向。本文分析了在“三维游戏场景制作”课程中实施课程思政的必要性和可行性,明确了课程思政教学的目标,在深入挖掘该课程思政元素的基础上对课程思政进行了整体设计,并以“古风游戏场景设计——门楼牌坊”为例进行具体的阐述,为同类的课程开展课程思政建设提供了一定的借鉴。

技工院校“大思政课”育人体系构建研究

技工教育是我国职业教育的重要组成部分,是技能人才培养的主阵地。为落实立德树人根本任务,切实解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,首钢技师学院坚持构建“大思政课”育人体系,推动学校育人质量提升,为社会培养更多堪当民族复兴大任的新时代高技能人才。

“三全育人”理念下技工院校“明心”德育的实践研究——以福州第一技师学院为例

在“三全育人”理念的指导下,福州第一技师学院围绕“立德树人、德技双馨”目标,探索、实践并逐步沉淀形成了具有技工教育特色的“明心”德育品牌;通过学院、教职工和学生3个层面,从上到下,从内到外,以人文情怀传递教育温度,以工匠精神提升教育厚度,以国际视野提升教育高度,全员、全程、全方位护航技工教育高质量发展。

档案袋评价在技工院校“三课四阶”劳动教育课程的应用探究——以广西工业技师学院焊接机器人专业为例

依据新时代劳动教育对人才培养的新要求,课题组对广西部分技工院校的劳动教育课程评价情况进行调查,发现存在评价主体单一、评价内容不全面、评价方法简单等问题。为此,广西工业技师学院五年制焊接机器人专业结合档案袋评价在技工院校“三课四阶”劳动教育课程中的应用内涵、档案袋评价在劳动教育课程的应用意义,实施“三课四阶”劳动教育课程档案袋评价的策略:明确劳动教育课程档案评价的目的、构建技工院校“三课四阶”劳动教育课程档案袋评价指标体系、收集技工院校“三课四阶”劳动教育课程档案袋评价内容、开展技工院校“三课四阶”劳动教育课程档案袋评价及交流反馈,以期健全技工院校劳动教育课程评价体系,凸显技工院校劳动教育课程评价的多元化、全面化,促进技工院校劳动教育提质增效。

黄炎培劳动教育思想指导下技工院校“双螺旋”劳动育人模式的实践

黄炎培作为我国近代职业教育的奠基者,在职业教育实践过程中形成和发展了劳动教育思想。培养德技并修、高素质高技能人才是技工院校的育人目标。相关调研表明,学生掌握劳动知识不够,劳动习惯不好,劳动能力有待加强。在黄炎培劳动教育思想的指导下,围绕提升学生劳动素质这一中心,形成劳育课程和课程劳育相结合的劳动育人模式,将劳动教育思想与教育教学活动相统一、课堂内外相统一。经过实践,学生劳动意识得以增强,劳动品质得到提升,劳动精神得以弘扬,日常生活、生产劳动和社会服务的劳动能力得以提高,并在日常生活和综合测评中都获得了进步。

技工院校“333”科技创新模式的实践与探索——以江苏省如皋市江海高级技工学校为例

科技创新是引领社会经济高质量发展的第一动力,技工院校是科技创新体系的主战场。如何让科技创新这个关键变量转化为高质量发展的最大增量?江苏省如皋市江海高级技工学校在推动创新链与人才链、产业链、价值链高度对接上蓄力,完善科技创新全链条孵化体系,打通技工教育成果转化和产业化通道。

新时代背景下技工院校“清廉学校”建设指标体系构建研究

“清廉高校”建设是新时代全面从严治党的有力抓手,是落实立德树人根本任务的题中之义,是夯实我国高校教育质量的重要保证,更是推动办好新时代人民满意的高等教育、培养更多能担当民族复兴大任时代新人的基础性工程。本文从全面从严治党和国家大力推进技能人才培养的新时代背景出发,分析技工院校“清廉学校”建设的意义和遇到的困境,提出构建适合技工院校的“清廉学校”指标体系建设意见,并从政治站位、责任落实、作风建设、制度建设、监督执纪、廉政文化六个维度着手,具体分析指标设立的意义和具体方法,具有一定的现实借鉴意义。

技工院校“岗课赛证”一体化人才培养模式的研究

随着现代科技在产业领域的广泛应用和不断升级,对技能人才的要求也不断提高。“岗课赛证”综合育人模式尤其适合于技工教学实践,将这一初创模式培育成一个融通机制,则需要进行深入的实践研究,以形成一个理念清晰、结构协调、操作科学简便的实用模式。

技工院校“五位一体”心理育人体系构建研究

近年来,党和国家对技工教育十分重视,技工院校规模进入了快速扩张期。随着技工院校学生骤增,学生的各种心理问题越来越突出,探索新时期技工院校心理育人体系显得尤为重要。立足当前技工院校实际,面对新时代技工学生存在的心理问题,积极构建组织、服务、管控、互助、预防“五位一体”的心理育人体系,形成多方合力开展心理育人的新局面,能够有效解决学生心理问题,提升技工院校心理育人工作效果,推进技工院校的立德树人工作。

心流培育模式在技工院校“工匠精神”价值观引导与道德培养中的应用

随着社会的发展,技工教育在培养高素质技术人才方面发挥着重要作用。然而,仅仅掌握技术技能是不够的,学生还应具备良好的价值观和道德品质。文章探讨了工匠精神在技工院校专业教学中的价值观引导与道德培养,强调了工匠精神对学生综合素质的重要影响,并提出了相应的策略和方法,为技工院校专业教育提供理论指导和实践借鉴。通过注重心流培育模式,激发学生的专注力和投入度,培养他们的工匠精神,从而促进学生整体素质的提升,培养更多具备“工匠精神”的高素质技术人才。

“三全育人”视域下技工院校“四位一体”劳动教育模式的实施——以广西工业技师学院为例

本文以广西工业技师学院为例,通过访谈和问卷调查,分析技工院校劳动教育现状,论述“三全育人”视域下技工院校“四位一体”劳动教育模式的实施路径:搭建劳动教育“大网络”,完善育人机制;多渠道开展劳动教育,实现劳动教育全方位覆盖;丰富劳动教育方式方法,将劳动教育根植学生心田;推行劳动教育档案袋评价,使“三全育人”劳动教育课程教学更好地为学生健康发展服务。

技工院校“四史”教育提升文化育人效能路径研究

技工院校作为培养实用型人才的重要阵地,担负着为社会提供各类技术工人的重要任务。然而,单纯的技能培训已经不能满足社会对于技工人才的需求,培养技工学生的综合素质变得愈发重要。在这一背景下,技工院校“四史”教育成为提升文化育人效能的关键路径之一。通过教授党的基本理论知识、国家历史和人民群众的优良传统,技工院校能够培养学生的家国情怀、社会责任感和行为规范,从而更好地适应社会发展的需要。因此,本文将探讨技工院校“四史”教育提升文化育人效能的路径研究。

技工院校“楼宇自动控制设备安装与维护”专业建设路径研究

随着科技的发展和城市化进程的加快,楼宇自动控制设备在各类建筑中的应用越来越广泛。为满足市场对相关技术人才的需求,技工院校纷纷开设“楼宇自动控制设备安装与维护”专业。然而,当前该专业在课程设置、师资队伍建设、实践教学以及学生就业等方面仍存在一定的问题。本文旨在分析现状,探讨专业建设的路径,以期为技工院校“楼宇自动控制设备安装与维护”专业的发展提供参考。

民办技工院校“555”育人模式实践与探索

新修订的《中华人民共和国职业教育法》的颁布实施,给民办技工院校的生存发展带来了新的机遇。如何紧跟国家经济发展形势,怎样转变办学思想,如何最大限度地发挥好育人功能,怎样更好地为区域经济服务,是民办技工院校当前要研究的重要课题。江苏省如皋市江海高级技工学校采取“555”育人模式,即“5个坚持、5个抓手、5个突破”,把握发展机遇,增强生存活力,彰显民办技工院校独特的办学风采。

“1394”技工院校“大思政”育人体系建构研究与实践

本文聚焦技工院校“大思政”育人体系构建研究与实践的过程、成果借鉴相关院校已有的研究与实践成果,结合技工教育特征,运用行动研究法等开展研究并进行调研,重点以机场运维专业群为例形成“工学一体思政融合”解决方案和实施路径,系统建构“1394”体系,以此通过实践探索,推进学校“大思政”工作落地。