小学数学解决问题教学的几点思考

从过去我们所说的“应用题”更名为“解决问题”,更加强调寻求解决问题方式方法的过程,讲究具体问题具体分析,注重在一种新的情境中如何运用所学知识解决问题,使问题更具挑战性、开放性、多元性。因此,我们要立足核心素养,使学生能够在实际的情境中发现和提出有意义的数学问题,逐步养成从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题。

小学数学教学中分析与解决问题能力的培养

众所周知,小学阶段的数学学习对于学生今后的学科能力高低有着重要的影响作用,因为小学数学教学内容大多十分基础,是进行初、高中数学学习前的知识储备,只有基础牢固,学生才能够获得更大的上升空间。目前,随着教育改革的进行,越来越多教师注意到小学阶段不仅应当为学生打下数学知识的基础,更应当在学生数学知识应用能力上进行培养,以达到提升学生数学问题分析与解决能力的效果。本文将从几个角度切入,谈谈小学数学教学中,应当如何对学生数学问题分析与解决能力进行培养。

基于“问题解决”的高中数学教学实践与思考——以“向量基本定理”为例

基于“问题解决”的课堂教学是一种以问题为核心的有效、科学的课堂教学,是能够使师生在“提出问题—讨论分析问题—探究解决问题—引发新问题”的紧张而热烈的螺旋式递进氛围中进行交流和学习的教学活动.这种课堂教学模式具有以下益处:激活学生思维,调动学生学习积极性;促进学生间讨论交流,形成合作意识;培养学生探究能力;促进教学相长,推动教师专业发展[1].《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》也指出:“通过高中数学课程的学习,提高从数学角度发现和提出问题的能力,分析和解决问题的能力(简称‘四能’)”[2],可见在数学教学中,教师应重视培养学生问题解决的能力.

技工院校田径教学存在的问题与解决对策分析

随着高校体育改革的不断深入,体育课的内容和模式不断改进。为了培养更多具有专业知识和相关技能的专业人才,体育改革非常有必要。本文主要分析了当前技工院校在田径教学方面存在的问题,这些问题包含体育教师缺乏正确的教学理念,学生对于体育学习缺乏兴趣以及沉闷而单调的田径教学模式。为了解决这些问题,我们提出了相应的创新战略,希望相关人士有所借鉴。

化抽象关系为可见的模型——“解决问题(二)”教学分析

课堂再现“解决问题(二)”(人教版教材一年级上册)是“认识8和9的加减法”后的一节课(如图1)。作为教材中第二节严格意义上的有关解决问题的课,与之前有很大的不同:一是学生解决数学问题,不是从单一情境中直接利用相关信息解决问题.

小学数学问题解决能力培养的有效教学模式探究

本论文研究了小学数学问题解决能力培养的有效教学模式。第一章介绍了小学数学问题解决能力的定义和重要性。第二章分析了当前小学数学教学模式的特点和问题,以及小学生数学问题解决能力的现状和挑战。第三章探讨了有效教学模式的理论基础,包括认知理论、建构主义教学理论和元认知理论。第四章研究了围绕中心任务设计的教学模式、合作学习的教学模式和解决问题导向的教学模式。第五章比较了各种教学模式的优缺点,并提出了教学模式优化和实施策略推荐。本论文提出了学校、教师、学生与家长配合下的实施策略。研究结果表明,有效教学模式能够显著提高小学生的数学问题解决能力,为小学数学教育提供了重要的理论和实践指导。

基于函数教学的高中数学问题解决教学分析

高中函数是高中数学教学中重要的组成部分,函数的学习能有效地激发学生对数学的学习兴趣,进一步培养学生的创新思维,拓宽学生的知识领域,对学生的高中数学学习有着至关重要的作用.因此,高中函数的数学问题解决教学也是至关重要的.

数学问题解决的心理分析与教学途径

从现代认知心理学的角度，对数学问题解决进行了心理分析，在此基础上探讨了数学问题解决的若干教学途径．

影响小学数学“解决实际问题”教学效能的因素分析

“解决实际问题”教学历来都是整个小学数学教学的重点及难点,备受广大小学数学教师的重视,同时,“解决实际问题”的教学又是教师整个数学学科教学的核心。因此,进行“解决实际问题”教学策略研究,既有助于教师提高教学能力,又可以帮助小学生克服学习时的思维障碍,培养他们从周围情境中发现数学问题、运用所学数学知识解决实际问题的能力,提高学习效率。文章主要从教师、学生两个角度剖析影响小学数学“解决实际问题”教学效能的因素,以期对小学数学“解决实际问题”教学有所裨益。

基于函数教学的高中数学问题解决教学分析

一、函数概念教学中的问题解决教学学好函数的概念问题是学生在高中阶段学习函数的基础,对此,在教师进行课堂教学时一定要重视学生对函数知识的掌握情况,要注重对学生函数基础的学习.具体点讲就是让学生了解什么是函数,函数的概念,以及函数的应用.

技工类院校数学教学存在的问题与对策

数学是技工学校文化基础课的重要内容,本文分析了技工学校数学教学存在的问题,提出了数学教学存在问题的对策措施。

技工院校钳工实训教学中常见问题分析及其教学对策

现如今技工院校钳工实训存在的问题主要有实训课题和课程理论配套差,安全防护水平差,教学内容和国家技能要求不契合,实训内容和就业岗位不匹配。这些问题的根源在于教材理论存在滞后性,已经不能为现如今钳工实训教学以及相应岗位提供理论基础。因此,对应的教学对策也就以校本教材、创新课堂为基础,形成多角度综合教学。

新课标体系下高师本科数学分析教学所面临的问题和所采取的措施

从三个方面讨论了在高中新课标体系下高师本科数学分析教学所面临的问题,并结合作者的实际教学经验给出了一些具有实际操作意义的解决措施和办法.

技工学校数学教学的问题分析与对策探讨

数学课程是技工学校的一门重要课程,其目的在于为学生提供专业知识所必须的数学素养和数学技能。但是因为技工学校的师生往往对专业课知识更加注重,而忽视其它课程,加之数学课程抽象性较强,学生学习兴趣缺失、教学方法陈旧等,导致数学教学中面临着一系列困境,对于学生综合能力的提升带来了不利影响,因此有效分析技工学校数学教学中存在的问题,并制定科学的解决对策尤为重要。本文就围绕这方面内容进行了分析与探究,并提出一系列解决数学教学问题的策略,希望能够为技工学校数学教学效果的提升带来有利作用。

技工院校的数学教学改革实践分析

进入二十一世纪以来,我国的职业教育迅速崛起,学校数量快速增加,招生规模不断扩大。但入学新生文化基础普遍较差,部分学生没有养成好的学习习惯、纪律习惯和生活习惯,许多学生进入职校学习是为了获得一技之长,对公共基础课,特别是数学课缺乏兴趣,认为数学与自己要求掌握的技术、将来从事的职业联系不大,学了也没用处。本文结合技工教育的特色和学生的智力特征,从教学观念、课程体系、教学方式、考核方法等方面,阐述了数学教学改革的对策和建议。

如何在高中数学教学中培养学生分析和解决问题的能力

在高中数学教学过程中，学生分析问题和解决问题的能力对其目前及以后的数学学习是至关重要的。只有具有了自主性分析问题、解决问题的能力，学生才称得上真正地掌握了高中数学的精髓。在教学中，教师不能仅仅为了解题而教学，而要注重学生能力的培养。

小学数学教学中“解决问题”的教学策略分析

小学教师在进行教学时要注意对学生的教学方式,因为小学生在身心发展方面都处于发育期,认识问题和解决问题的能力不足。教师如何通过教学策略促进小学生数学思维能力的发展以及培养小学生解决问题的能力,这些是需要教师逐渐探索的。本文就对当前小学生解决数学问题的教学现状、价值以及教师在数学教学中促进学生解决问题的策略进行研究,期望对数学教学提供些许建议。

在高中数学教学中培养学生分析和解决问题的能力

分析和解决问题的能力是指能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述。它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现。由于高考数学的命题原则是在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重数学能力的考查，强调了综合性。这就对考生分析和解决问题的能力提出了更高的要求，也使试卷的题型更新，更具有开放性。笔者就分析和解决问题能力的组成及培养谈几点刍见。

小学数学教学中存在的问题及其解决方法分析

小学数学作为数学教育中的基础,只有小学阶段打好了基础才能在今后的数学学习中更加轻松,所以老师非常重视对小学数学的教学,小学数学教学不仅能够帮助学生掌握数学的基本知识,还能够帮助学生提高数学的思维能力,小学数学教师在实际教学中可能发现了一些问题的存在,所以他们希望能够找出存在的问题及其解决方法,从而提高小学数学教学的质量和效率。以及学生学习数学的兴趣。