基于企业需求的技工院校英语课程思政教学探索与实践

技术人才的思想道德观念与民族的未来紧密相连。在2016年全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记指出,要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。

以就业为导向的技工院校英语教学模式探讨

随着素质教育的深入推进，各大职业院校连续几年的扩招，就业压力愈演愈激烈。技工院校英语如何以就业为导向进行英语教学模式改革，是当前技工院校英语教学工作者面临的重要课题。文章从当前技工院校英语教学模式现状出发，对以就业为导向的技工院校英语教学模式展开探讨，希望能有效地解决技工学生就业难问题。

任务驱动教学法在技工院校英语教学中的运用

任务驱动教学法是以意义为中心、以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。本文主要阐述在技工院校英语教学中任务驱动教学模式的建立及其具体运用。

参与式教学法在技工院校英语教学中的应用初探

近些年来, 随着改革开放和经济文化全球化的进步与发展, 我国在社会不断进步、 经济不断发展的同时, 其教育事业也取得了重大的进展, 尤其体现在技工院校英语教学之中. 在新课改的推动下, 技工院校在进行英语教学的过程中, 其英语教师面临着巨大的挑战, 而参与式教学理论为其提供了重要的理论支持.因此, 本文主要从当前我国技工院校英语教学中出存在的问题入手, 对其提高参与式教学理论对技工院校英语教学策略的影响水平进行系统的论述, 从而更好的促进我国技工院校英语教学策略的科学性与合理性.

技工院校英语发展性评价体系的构建

本文以发展性评价的基本理论为指导,从技工院校学生实际和技工院校英语教学实践出发,阐述了如何构建起形成性评价、诊断性评价和终结性评价相结合的动态评价机制,以此来引领教师的专业成长,提高技工院校学生的英语学习兴趣,使学生在英语学习过程中体验到进步与成功,增强自信心,从而促进学生语言综合能力的全面发展。

图式理论与技工院校专业英语阅读教学

阅读是语言输入的重要途径,也是英语四大能力之一。外语习得有别于母语习得,不一定听说能力更重要,外语教学要把培养外语阅读能力放在首位,为其他技能的发展打下基础。鉴于此,阅读教学一直居于英语教学的重要地位,但实际效果却不尽如人意。本文简要分析了技工院校学生专业英语阅读成绩现状及原因,以图式理论阅读模式为例,结合专业英语的特点,对技工院校专业英语阅读的教学过程给出了建议,并提出了一些其他提高学生阅读能力的途径。

浅议非语言因素对技校生英语学习的影响

技工院校是以就业为导向的职业院校,所培养的学 生大部分毕业后是要参加工作的.英语学习对于各个专业学生 的综合素质的提高极为重要,但因为技校学生大多英语考试成 绩不好,而彻底失去学习动力和兴趣.本文将分析非语言因素 对技校生英语学习的影响,以期寻找改善技校生英语学习的途 径和方法.

线上线下混合式教学模式在英语教学中的应用研究

随着信息技术高速发展和学生需求日趋多样化,将信息化手段与课堂教学相结合,进行线上线下混合式教学是技工院校英语教学模式改革的重要方向之一。本文重点分析了混合式教学模式的显著优点,同时指出了传统线下课堂在信息化手段运用不足、无法充分调动学生学习兴趣等方面的弊端,探讨如何通过课前预习与资源利用、课中互动与差异化教学、课后巩固与拓展三个阶段,充分利用信息化手段实现线上线下教学的有机结合,以提升教学质量,激发学生的学习兴趣和自主学习能力,为技工院校英语教学改革提供有益的思路和实践路径。

理实一体化教学的探索与实践

本文通过分析技工院校英语教学实际、理实一体化实施的必要性和优势,结合教学实践,提出了理实一体化教学模式在英语课堂中实施的可行性及具体方法,对英语一体化教学改革有重要意义。

新时期英语教学中应用任务型教学模式的困难与对策

本文通过分析技校专业英语教学的现状,分析技校在教学改革中引入任务型教学模式时在师资、教材、任务库和教学环境建设以及学生素质四个主要方面所遇到的现实困难,并针对这四个教学改革难点提出一些应对方法。