浅谈如何上好技工院校语文第一次课

为提高学生学习兴趣,高效上好第一次语文课,笔者按照“以学生发展为本,学生为主体”“文化基础课要为专业服务”的指导思想,为了让学生学以致用,在上第一次课时针对技工院校学生文化基础知识普遍较薄弱、学习积极性不高、自控能力差、注意力不集中等问题,精心准备,采用新颖的教学方法,提高学生学习语文的兴趣及自信心,唤起学生的求知欲,让学生充分认识到学好语文的必要性、重要性和实用性,树立正确的学习观,并且循循善诱,使学生能明确学习目的、掌握学习本课程的方式方法,同时在教学内容上注重与专业课知识相结合,融入专业知识来调动学生的学习兴趣和积极性,再采用合理的情感教学及创新的作业布置技巧等来吸引学生,提高学生学习效率。

技工院校语文课程与专业结合探索

技工院校语文课程改革正在不断深入,部分学校己初见成效,语文课程因专业性不强,成为课程改革的难点。本文从语文教学的师资配备、课程设置、教学形式三个方面来探索"专业化"语文课程,让语文课程更好地与专业结合,为专业服务。

技工院校语文教学中德育思想的导入

在技工院校的教学中,语文学科是很重要的学科,其本身具有了非常重要的德育功能。但就目前的语文教学现状来说,有的语文教师没有及时抓住语文学科的特点对学生进行渗透教育,有一些语文教师又观念陈腐不愿改变使自己的学生走上社会后没有良好的心态应对复杂的人和事。针对以上诸多问题,笔者在本文主要分析技工院校语文教学中如何在现有的资源条件下有效导入德育思想利于德育工作开展。

关于技工院校语文研究性学习的思考

本文通过分析,技工院校语文研究性学习强调主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,是推行素质教育的一种新的尝试和实践。

技工院校语文合作式学习方法研究

技工院校的语文课是一门十分重要的公共基础课,是学生学习其他文化课和专业课的基础。技工院校的学生具备较强的动手能力,但理论学习能力较弱,且不注重学习方法。因此,探索一种适合技工院校学生学习语文的学习模式,充分激发学生学习语文的积极性迫在眉睫。通过研究,笔者发现在技工院校语文学习中采用合作式的学习方法,具有较强的实践意义,学生普遍反映良好。本文主要介绍了技工院校语文合作式学习的特点及其正确方法,希望从教学实践中加以总结与提炼,为语文合作式学习的普及奠定坚实的基础。

技工院校语文教学中情感教育的应用意义分析

语文一直以来都在我们国家的教育体系中占据着重要的地位,作为一门基础性的学科,语文是所有社交活动的基础。在语文的教学过程中,情感教育也占据着很重要的地位,但是在技工院校语文教学过程中,却有很多学生和老师都对语文这门学科的学习不予重视,并且在技工院校,“重技术,轻文化”的教学思想盛行,这导致在技工院校语文教学中没有办法达到语文的教学目的和教学质量。并且,在当下技工院校语文教学过程中,还存在着很多问题,这些都是急需解决的,而要使得技工院校语文教学走出困境,就必须要加以情感教育的应用。本文主要基于情感教育的作用来进行技工院校语文教学方法的研究和分析,希望能够对技工院校语文教学有所帮助,引导技工院校语文教学走出困境。

浅析技工院校语文教学中传统文化的教育

技工院校是学生综合素养提升的关键时期。而语文教学作为传承中华优秀传统文化的重要载体,对于传统文化的渗透有着不容推卸的责任,这就要求技工院校语文教学必须担负起传承传统文化的任务,不但要培养学生的语文基本技能,更应提高学生的人文修养,培养造就既珍惜传统文化,又富有创新精神、符合社会需要的实用人才。本文通过对传统文化在技工院语文教学中现状的分析,探讨如何在语文教学中融入传统文化教育。

技工院校语文教材中女性作家作品选用价值分析

语文教材在教学中主要起到传递文化的媒介作用。作为教学内容的载体,它的教育功能主要是体现在用内容表达感情和传递文化。学生在学习过程中,语文教材中内容的好坏会影响到学生思想的形成,而在对技工院校语文教材中女性作家的作品选用时,也会影响到学生对女性态度认识的客观性,还会对自身三观的形成影响至深,所以我们在对教材中性别选择的时候,应该对性别的认识和观念进行引导。本文主要通过技工院校语文教材中女性作家的作品选用价值进行分析,探讨会带来哪些影响。

论技工院校语文课的国学教育

技工院校的语文课堂教学担负着传承文化经典、培养学生人文素养的职责,本文重点探索如何在语文课的培养目标、教材内容、课堂教学方式等方面渗透和整合国学经典,让技校语文课返璞归真,实现技能性与审美性的和谐统一。

技工院校语文“课前五分钟”口语训练探究

现代人才观认为,没有口才便不是完美的人才。具有良好的口头表达能力,已成为现代人才必备的素质。本文根据技工院校学生自身的特点,从分析口语训练的必要性与迫切性入手,探讨技工院校语文"课前五分钟"口语训练的操作方法和应注意问题。

技工院校语文教学改革的探索和实践

语文学科是技工院校基础文化课程的重要组成部分,对提高学生思想政治、科学文化素质,形成综合职业素养具有重要作用。学生是学习的主体。教师应想尽办法调动学生学习的积极性和主动性,使学生的心理、思维和个性都得到发展,让学生在愉快的气氛中提高语文应用能力,帮助学生就业。本文分析提出,可从改造教师的教、学生的学入手,让教从工作中来、到工作中去,让学从做中来、到做中去。

技工院校语文教学中核心素养的培育方法

社会的发展及对人才的需求,促使技工院校人才观和教育观发生变化。因此,语文核心素养是新时期学生适应社会发展和自身纵深发展的重要要求。如何在技工院校语文教学中对学生进行核心素养的培育成为当前亟待解决的问题。

浅谈技工学校语文教学中学生应用文写作兴趣的培养

本文旨在探讨技工学校语文教学中如何培养学生对应用文写作的兴趣。首先,分析了技工学校语文教学中学生应用文写作的现状,指出了学生对应用文写作缺乏兴趣的问题。然后,阐述了培养学生应用文写作兴趣的重要性,并提出了相应的策略。最后,通过研究方法的选择与实施,得出结论并进行讨论,指出培养学生应用文写作兴趣对技工学校语文教学的积极影响。