论紫砂陶刻作品“听松涛”的技巧章法和人文雅韵

紫砂陶刻是以紫砂为载体,集书法、绘画、篆刻为一体,为我们呈现出耳目一新的艺术感染力和彰显中国传统文化的优秀媒介。宜兴的紫砂艺人们具有非常包容的心态,吸纳着全国各地优秀的人才,共同打造我们紫砂文化的艺术圈,使其更加的具有广泛性和代表性,成为宜兴“中国陶都,陶醉中国”的城市名片。从整体上来看这件紫砂陶刻作品“听松涛”的布局和内容,我们能够从中看到中国传统文化的丰富多彩和博大精深,在寥寥几笔的勾勒刻绘之下,那种油然而生的内心情感激荡着每一位欣赏它的人,同时这样的艺术佳作充满了浓郁的金石味道、书卷气息和人文韵味,通过它我们也可以读懂其中的中国故事。

开合舒卷夷险权变——八大山人行草书法作品中同型字组的章法技巧考察

本文研究八大山人行草书法作品中的同型字组现象,以具体的例证对其复杂多变的处理方式,分别从单字结构造型和字间关系两方面,对八大山人处理同型字组的复杂手法和技巧进行分析和解说。通过分析,一方面可深化对八大山人书法艺术的认识,另一方面也可为当代行草书法创作提供有益的借鉴。

元散曲章法技巧及修辞艺术研究述评

本文对曲学界研究元散曲章法技巧和修辞艺术的情况作了综述 ,作者主要立足于二十世纪的研究文献 ,并注意上溯元明清各代 ,对每一论题研究情况的评述 ,能详涂辨流 ,要言不繁。其资料翔实 ,重点突出 ,评述允当 ,足资参考。

横山断云云弄巧——章法“断续”探析

断续，是一种通过文脉的中断来激活章法的“兴波”技巧。“断”，是指在行文过程中突然中断原来的文脉，拾起另外的话头往下写；“续”，即在后文的某一地方又转回到原脉上，接续原来的话题写下去。断续，是解决章法呆板、单调的有效方法。

清初古文复兴中孙琮韩文评点探微

明末清初八股文积弊丛生,文坛复兴古文风气浓厚。选评家编选历代古文,为文坛复兴古文助力。而唐宋八大家被认为是通往先秦、两汉文之舟楫,韩愈则为八家中的重要范型,是选家关注的重要对象。古文选家孙琮选评先秦至明代古文,指导士子写作,其中评韩文细致深入,揭示了韩文结构、眼目等章法技巧,溯源了韩文与先秦、两汉文之文法承继关系,挖掘了韩文的道统思想,在韩文接受史上有着重要价值。

也谈散文“自由抒写”

在缺乏必要的界定和辩证分析的前提下一味片面强调散文的“自由抒写”,否定散文文体规范和章法技巧的积极作用,某种程度上导致了散文写作总体质量的下降和散文理论研究及散文教学的混乱。所谓“自由抒写”应是相对的,要正视文体规范和章法技巧并积极地予以继承借鉴。

分层成长作文法实验研究

传统作文教学模式的突出特征是：全班学生同一作文题，忽视了学生的个体差异，有些作文题立意较高，讲究章法技巧，中低水平的学生难以驾驭，他们就会产生受挫心理；全班学生同一标准评改，每次作文，只有少数几个水平高的学生得分较高，有的学生写了一年作文也没一次及格。而且这种横向比较的评改方式造成了水平低的学生畏惧作文，中等生厌烦作文，水平高的学生应付作文。

八大山人的大尺幅行草立轴书法探析

大尺幅行草立轴书法创作具有不同于一般立轴的特殊性和难度。八大山人在创作这类作品时有其独特的方式和技巧,并同时呈现出其个性风格面貌。通过对八大山人存世的大尺幅行草立轴书法的考察分析,一方面可深化对其书法艺术的认识,另一方面也可为当代行草书法创作提供有益的借鉴。

为情而造文——浅说中学生作文中情感的引发与培养

一篇佳作不仅是内容充实，语言流畅，更主要的是字里行间跳动着作者的真情。目前，学生作文大多内容贫乏，语言枯燥，其中有章法技巧方面的原因，但关键是缺少感情投入．所写往往是老师强行规定或自己硬凑虚构，因而呆板乏味。古人云：“情者文之经”，“为情而造文”，那么，如何引发和培养中学生作文中的情感因素，使学生的作文达到有血有肉、有情有感呢？笔者在作文教学中作了一些肤浅的探讨。

浅谈中学生作文情感要素的培养

一篇佳作不仅要内容充实。语言流畅。更要在字里行间跳动出作者的真情。目前学生作文大多内容贫乏，语言枯燥，其中固然存在章法技巧等方面的原因，但笔者认为，关键是缺少感情投入．所写往往是老师强行规定或自己拼凑虚构的东西．因而显得呆板乏味。刘勰在《文心雕龙》中说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。”因此．语文教师在指导学生作文中不仅仅要重视写作技巧的传授。更要重视学生情感的引发和培养。

叙述分类问题新探

古今学者在叙述方法的分类问题上存在着不同程度的贪多炫富的弊端，按不同标准把叙述分成近二百种。本文将各分类方案综合比照，找出了“同名异义”、“同义异名”、“繁复”和“错误”四种毛病，认为毛病的根源在于：一是将叙述之法与章法技巧相混；二是将各种表达方式的结合运用误作叙述方法；三是将叙述的其他问题与叙述方法纠缠在一起；四是将叙述的类别混同为作用。然后从叙述的本质出发，得出时序、角度和节奏三个科学的分类标准。并依据这些标准。

要重视作文品质的培养

关于写作方法、获胜技巧、高分绝招等作文章法方面的书籍和文章有很多很多，从拟题、立意、选材、开头、过渡、结尾，到怎样破题、怎样点题，可谓应有尽有。但是，学生的作文水平还是不高，究其原因，我认为，最重要的一点是只重视了作文章法技巧的训练，而没有重视作文品质的培养。

提高中学生学习现代文兴趣的尝试

许多同志都感到中学现代文没有文言文好教,学生也普遍觉得学现代文不如学文言文实惠。现代文教学怎样才能走出困境?笔者在教学中加强构思仿比,以用促学,学用结合,有效地调动了学生学习课文的自觉性,有力地促进了现代文教学。所谓构思仿比,就是在教学中有意识地模仿,比照课文的结构布局、章法技巧以及行文思路进行习作构思,借以促进学生钻研课文,进而感知、领悟和把握课文。

聚焦文章体式,有效对话教学文本

文章体式是文章文体、结构、技法、语体等多种形式因素的综合表现。破译文章体式,要从文章文体特征、结构形式、章法技巧、语体特征等方面入手,以期有效对话教学文本,并在与文本多维有效的对话中,培育学生的言语智慧,全面提升学生的语文学科素养。

作文教学要关注审美能力的培养

一篇好的文章不仅要内容充实、语言流畅。更主要的是字里行间要跳动着作者的真情。目前学生作文大多内容贫乏、语言枯燥，其中虽有章法技巧方面的原因．但更关键的是缺乏真挚的感情．所写的东西往往是教师强行规定或自己虚构硬凑的．因而呆板乏味没有生机。

洗尽铅华呈本色 荡开云雾见真情——观张玉新老师《背影》一课有感

刘勰在《文心雕龙》中这样诠释“经典”的内涵：“洞性灵之奥区,极文章之骨髓.”朱自清经典散文《背影》语言自然朴实,却蕴有无限深情.让处于青春期、阅历尚浅的初中学生于清淡的言语之中去解读浓厚的情感,获得与作者心灵上的沟通和共鸣,是教学的难点;而体会其经典的章法技巧,引导学生初步领会鉴赏散文的艺术美,提高学生解读甚至写作散文的综合水平,则是常被教师忽视的盲点.

培养写作情感,引发学生的写作兴趣

作为一名中学教师．我们在教学中不仅要关注作文的形式和内容．而且要用动态的眼光看待学生的写作。目前学生作文大多内容贫乏。语言枯燥，其中固然存在章法技巧等方面的原因，但关键是在写作前和写作中缺少感情投入．所写往往是老师强行规定或自己拼凑虚构的东西，因而显得呆板乏味。