浅谈高职英语教学的纠错技巧

市场经济需要全面的英语专业和技能型人才。高职院校作为培养英语应用型人才的重要部门,由于生源水平差距较大,教学面临极大困难,已不适合市场经济的需要。故而要调整原有的教学方式和方法。其中如何纠正高职英语教学中学生的语言错误对于提高教学效果有重要影响。然而,由于学生的自尊或自卑等情绪的影响,教师一定要根据学生的心理和个性特点,讲究纠错技巧,采取恰当的方法进行纠错。

高中英语课堂口语表达纠错技巧

新课标强调学生自主合作学习，因而学生在课堂上使用英语的机会越来越多。在英语课堂上，一些学生在与教师或同学交流时会出现许多口语错误。传统的观点认为：学生的“错误”都来源于母语的干扰，出现“错误”则表示学习上的失败，反映了不恰当的学习方法。教师对于“错误”决不能宽容，必须立即予以纠正。但是在教学实践中，如果教师对这些错误有错必纠，势必会打击他们口语交流的积极性，伤害他们的自尊心，并影响他们表达的流种陛。但如果教师对他们的错误听之任之，不及时纠正．

课堂纠错技巧与英语教学

学习英语的过程 ,就是不断出现错误 ,不断纠正错误的过程。然而 ,课堂纠错技巧运用得如何 ,直接影响着学生的学习积极性 ,影响着课堂教学的效率、效果。从错误的产生 ,纠错的时机、技巧 ,及错误的预防等方面 ,阐明纠错技巧在英语教学中的重要性 。

浅谈英语口语纠错的技巧

在英语课堂上出现口语错误是非英语母语学生在语言学习过程中必然会经历的，是其交际能力发展过程中的正常现象，教师对学生的口语错误既不能有错必纠，也不能放任自流，而要根据教学目的和错误的严重程度进行适当的纠错，及时或延缓纠错；并且在指正过程中根据导致学生犯错的原因和一些纠错原则，适时地运用纠错方法和技巧。

浅谈高职英语课堂教学中的纠错技巧

高职英语教师在课堂教学中应该对学生在英语学习过程中产生错误的原因及错误的严重程度进行认真分析,充分把握好纠错的时机,采取灵活多样的纠错策略,帮助学生克服因出现错误而造成的语言交流障碍,发展英语纠错能力,提高英语应用水平。

英语教学中的口语错误及纠错技巧

在英语教学过程中,学生经常会犯各种口语错误。Dulay和Burt曾说过"不犯错误是学不会语言的",指出了从错误中学习语言的重要性。该文从错误分析理论出发,研究了学生口语错误产生的根源,并提出口语纠错的原则和技巧。希望能够对英语教学有所启发和帮助。

试论初中英语课堂教学中的纠错技巧

英语新课程标准中对教学中的纠错问题提出了明确要求,作为老师,应采取积极有效的措施和技巧,提高纠错教学的效率,帮助学生提高英语应用能力。为此,本文结合初中英语教学中学生经常出现的错误,开展了一系列的纠错教学尝试,取得了理想的效果。

高中英语课堂口语表达纠错技巧

课堂口语表达训练是提升学生口语技能的有效途径。高中学生的口语水平较低,他们在实际练习中容易出现口语谬误,如果教师对学生的错误置若罔闻,便难以帮助学生纠错,而严厉苛责也难免打击学生积极性。鉴于此,高中英语课堂口语表达必须抓好纠错过程,采取必要技巧,以此提高纠错实效。

论纠错技巧在对外汉语口语课中的应用

随着汉语在世界范围内的传播,我国对外汉语教育事业也得到了迅速的发展,在对外汉语教育中,口语教学是很重要的一部分,而汉语学习者对于汉语口语的学习掌握还有不少的问题,比如发音不准、声调不准等,针对这些问题,在对外口语教学中,可以使用一些纠错技巧来达到提升汉语学习者汉语口语水平的目的.

英语课堂上口语的纠错技巧

在英语课堂上，学生在与教师或同学交流时会出现口语错误。如果教师对这些错误处理不当，势必会打击学生交流的积极性，伤害他们的自尊心，并影响其表达。但如果教师对学生的错误听之任之，不及时纠正，这些错误有可能出现石化现象。

初中英语课堂口语纠错的策略探究

分析英语口语教学在初中英语教学中的重要性及初中生英语口语错误频发的原因。提出提高教师的口语水平、营造开放的语言氛围、巧妙设计口语活动、注重讲解文化知识等初中英语课堂口语纠错策略可有效提高课堂教学效果。认为教师在口语纠错时要根据学生出现错误的严重程度进行即时纠错或是延缓纠错,注重保护学生的自尊心和自信心,提高纠错的有效性。

中职英语课堂纠错初探

语误是学生学习语言时必须经历的，中职英语教师要根据学生的特点，关注学生的情感，重视课堂纠错技巧，把握纠错时机，使用多种方式纠错，并利用学生的语误资源，提高课堂教学效率。

大学师生课堂口语纠错现状研究

语言学习过程中错误在所难免，错误的类型以及教学的不同阶段，促使教师在传授知识的过程中会选择不同的纠错时机、频率．方式．主体及情感以期达到最佳的纠错目的。因此，此论文会围绕纠错时机、频率，方式，主体及纠错过程中学生的情意经历来展开研究。研究对象不仅仅只是教师或学生的单一个体，而是教师和学生的双向研究。通过师生问卷、访谈和课堂观察的方式，研究英语口语纠错过程中学生偏好的纠错方式与教师采用的纠错策略与技巧是否匹配以及纠错情感是否一致的问题。

英语课堂口语纠错技巧

在英语课堂上出现口语错误是学生在语言学习过程中必然要经历的，是其交际能力发展过程中的正常现象。教师对学生的口语错误既不能有错必纠，也不能放任自流，而要根据教学目的和错误的严重程度进行即时纠错或延缓纠错。笔者从分析学生错误产生的原因、纠错的原则以及纠错的时机入手，提出了中学英语口语教学中的九种纠错技巧。

思想政治课教学的纠错技巧

在思想政治课教学中，学生常会因为或习惯或思维定势或缺乏常识而在知识的学习上出现各种记忆上、理解上、运用上的偏差，偏离教学主干知识，达不到教学目标对知识水平和理解运用的要求。对于学生的错误，如果教师只是一味地强调学生错误的结果而忽略了学生出错的思维过程，一再强调正确的答案而无视于学生的理解接受能力，那么学生会因难以发现自身解题错误的原因而“重蹈覆辙”，也会以“照本宣科”来定位教师。因此，在近几年的教学中，本人力求做教学的有心人，因材施教、因情制宜，总结出几种较为有效的纠错技巧，以期抛砖引玉。

错误分析与外语教学实践

错误分析一直是第二语言习得研究领域里的一个重要组成部分。本文从错误分析理论出发,对学生所犯的语言错误进行了分析,并从错误产生的原因、纠错技巧以及对外语教学的启示方面作一简略论述以促进外语教学。

高三化学复习中四个招数

高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，本文结合教学实际，总结行之有效的招数，对总复习有一定的指导意义。

如何正确对待学生英语写作中存在的错误

随着对外交流的日益发展,社会对学生运用英语能力的要求越来越高。如何提高学生的英语写作能力已成为英语教学中的一个重要问题。针对学生在写作中容易犯的错误,从三个层面进行了分析,提出正确对待学生写作错误的方法,以及教师在纠错过程中应该注意的问题。