“转化”技巧在化学计算中的应用

解答有一定难度的化学计算题,需要“转化”技巧,所谓“转化”就是将较复杂、较隐晦、较困难的问题,通过一定的方法转化为较简单、较明朗、较容易的问题.简而言之,就是把原先不会做的题转化变成会做的题.因此,“转化”工作的好坏,直接影响到解题的成败.本文以典型习题为例,介绍几种化学计算中常见的转化技巧.

交互式电子白板课件与PPT课件的功能对比及转化技巧——以《杠杆、滑轮及其机械效率的复习》为例

从交互、实用、效率三方面对比探讨交互式电子白板课件和PPT课件的功能，提出两种课件的转化技巧。

英语翻译中跨文化视角及转化翻译技巧探究

语言是人类沟通的重要工具。有些语言交流过程会涉及到翻译工作。译者要考虑到不同文化之间的差异性,应基于不同的文化视角进行翻译。本文针对不同的文化之间的差异性进行了分析,并给出了一些翻译技巧建议,希望能够对中英语言翻译起到一定的帮助作用。

奏响美好音符 谱写动人乐章——浅谈学困生的转化技巧

一直以来,学困生的转化工作是小学教育中一项长期而艰巨的工作,如何才能走进学困生的心灵深处,真正地帮助他们成长和进步,是教育工作者一直探讨和深入研究的问题.对此,文章作者结合自身的德育工作经验,探讨了如何倾听学生的内心从而找到问题所在,如何运用“最近发展区”的教育实践,如何联合多方力量,从而促进学困生的转化.这几个方面的方法和技巧为学困生的转化工作提供了方法上的操作指南,具有一定的实践参考意义.

数学教学中学困生的教育策略及转化技巧初探

“教无定法”,教育转化学困学生也没有固定的方法,但我们应坚持“一把钥匙开一把锁”,相信每个学困生的背后都是有方法可循的。有经验的教师应灵活运用多种方法和技巧来转化和处理学生的问题。

英语翻译中跨文化视角转换及翻译技巧分析

语言不仅是交流的工具,更是一种文化载体,承载着地区人民生活社会发展。英语也不例外,同样体现着讲英语国家人民风土民情。这也就要求翻译人员,在进行翻译工作的时候,必须对两种语言以及语言背后的文化进行深入地了解,尽可能使翻译的结果科学、合理。利用跨文化视角,巧妙运用翻译技巧可以有效促进翻译工作的开展。本文首先简单阐述跨文化视角,进而分析其转化的根源,最后对此翻译技巧进行详细的分析。

英语翻译中跨文化视角转换及翻译技巧分析

在进行语言翻译时必须对当地文化进行了解,考虑发源地的思维习惯,考虑两国文化之间的差异,才能在语言翻译中更加准确、合理地表达被翻译语言的意思,促进沟通。本文从跨文化视角的概念出发,进一步阐述文化转化的根源,从而提出准确翻译的措施。

浅谈作文构思转化思想的培养

本文主要是探讨如何在作文构思训练中培养转化思想,主要从五个方面来培养。实与虚的转化;褒与贬的转化;散与聚的转化;因与果的转化;宽与窄的转化。

教不严 师之惰——转化后进生的点滴体会

所谓后进生是指一些表现不好，缺点较明显的学生。他们在学生中是极少数，但非常活跃，对班集体的负面影响很大。提起后进生，没有老师不感到头疼的，但是班主任却不能对后进生听之任之，放任自流。那么，如何让班上的后进生转化为优等生呢？

地图叙事:如何用文学的思维讲好地图故事

地图叙事因缺少理论阐释而导致在实践中常与叙事地图混用,遮蔽了地图叙事的价值。为此,以地图学视角解析地图的叙事话语属性,使其实践主旨与其他叙事有不同指向;同时,地图在叙事方式、手法、修辞等方面与文学具有相通性,可借鉴文学叙事思维以实现地图的叙事语用转化,从而为地图学教学实践提供一种理论认知或启发。

圆锥曲线定义的解题运用

近年高考与数学竞赛中的解析几何试题,有不少与圆锥曲线定义的运用有关,本文列举数例,探讨其五方面的运用及转化技巧.

化归思想在一类函数问题中的应用

化归,即将一个数学问题转化成一个数理逻辑等价的新问题的思想与方法的集合.化归思想与转化技巧是学习高中数学中必须掌握的本领之一;借助于化归思想与转化技巧解答数学问题是学习高中数学中必须积攒的数学活动经验.函数综合题形式丰富多样,成功处理此类问题需要学生具有很高的转化与化归能力、逻辑思维能力、科学计算能力、空间想象能力等.概因于此,“函数与导数”是学习高中数学难点[1].

简析初中教育中后进生转化技巧

初中教育作为我国义务教育教学体系中的重要组成部分,是我国落实国民素质培养与强化战略的重要途径与手段。在当前提倡优先发展教育,促进学生全面发展的背景下,实现初中教育中后进生有效转化成为教育工作者研究与思考的重要课题,是初中教育落实素质教育改革目标急需解决的关键问题。基于此,在教学经验总结的基础上,就初中教育中后进生转化技巧进行了简要分析,以供参考。

判断条件与结论关系的前提、方法和转化

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中,采用了"主线-主体-核心内容"的结构形式设计课程内容.这种设计形式下,"常用逻辑用语"调整至初高中过渡内容的"准备知识"中.通过本段的学习,能够帮助学生学会利用常用逻辑用语梳理知识间的基本逻辑关系.特别是理解充分条件与判定定理、必要条件与性质定理、充要条件与定义的关系.下文通过实例,呈现解决条件与结论逻辑关系判断问题的必要前提、具体方法和常见转化技巧.

k的几何意义应用技巧例谈

如图1所示,若点A是反比例函数y=k/x图象上的任意一点,作AB⊥x轴于点B,作AC⊥y轴于点C,则S_(矩形ABOC)=||k.若连接AO,则有S△AOB=S△AOC=1/2|k|.上述结论可用语言表述为:过反比例函数图象上的任意一点作两条坐标轴的垂线段与坐标轴所围成的矩形面积等于反比例函数比例系数k的绝对值,连接这点与原点得到的三角形的面积等于k的绝对值的一半.这个结论通常称为反比例函数比例系数k的几何意义,在应用它解决问题时,常常要应用到一些面积转化技巧,现举例说明.

一道模考多选题的多视角求解及拓展探究

本题是一道模考多选题,以三角函数为载体,考查函数的零点及三角恒等变换等基础知识,考查逻辑思维能力、运算求解能力和创新能力,考查函数与方程思想,重在考查学生的理性思维、数学探索等数学学科素养.学生的问题主要在于选项C,D的判断.这两个选项对三角恒等变换等知识以及转化技巧、运算求解等能力都提出较高的要求.笔者从不同角度对本题进行解法探究,以期认识问题背后的本质.

例谈两距离和最值的求解策略

求解两距离和的最值问题是解析几何中一类常见的题型,其求解的策略主要有利用不等式放缩、三角换元、转化为共线等,本文将结合具体实例进行分类解读,以帮助同学们掌握此类问题的转化技巧.1不等式放缩求距离和的最值例1已知直线l;:kx-y+4=0与直线l;:x+ky-3=0(k≠0)分别过定点A,B。