技师研修微项目机理、意蕴与实践验证

从项目核心、途径、形式和质量四个方面,研究技师研修微项目内在机理,对技师研修教育学理、教育目的、企业属性、质量评价等开展意蕴分析,用实践验证的方法对项目构建的价值取向、框架和多元融合组织形式展开论述。通过项目研修使技术(技能)技艺得到传承,将职业素养和社会主义核心价值观内化到教育教学的过程中,同时回答了产业需要什么样的人、为谁培养人和怎样培养人的问题。

基于心智技能形成三段论的技师研修模式探索

针对技师研修中教师重视项目的工作过程而忽视学生学习的内在机制建构等问题,分析了心智技能在技师研修中的作用及心智技能形成三段论与技师研修的关系,提出了基于心智技能形成三段论的技师研修模式,阐述了其内涵特征及构成要素,初步构建了"定向准备、制订方案、操作实施、对比修正、总结反思、评价反馈"等六阶段教学操作流程。

数控专业复合型技师研修培养模式探析

笔者以技师学院数控专业技师研修为例,分析了当前我国技师学院数控专业高技能人才培养模式的现状,提出以培养技能精湛、解决问题、带徒指导和班组管理四个能力为标准的培养模式。学习借鉴其他技师学院的培养经验,改进和完善数控技师培养模式,制定数控专业技师研修内容,培养具有综合素养的复合型数控技师人才。

浅谈技工院校建筑装饰专业技师研修方案

技师研修阶段是学院建筑装饰专业学生学完相关专业理论课程和实操技能课程后,并达到高级职业资格经过择优录取,在实习前最后一个教学环节,是技师班学生进入企业前的一次高端综合能力全面提升研修。

浅析基竞赛标准的数控技师研修人才培养模式

数控全称为数字控制,又可以称为计算机数控。是利用数字化信息对机械运动及加工过程进行控制的一种技术。其优点为工装数量少,质量稳定,精度高,生产效率较高,可加工复杂型面等等。在现代企业中广泛使用,备受欢迎。为了满足企业对高端数控技能人才的需要,技师学院应创新数控技师研修人才模式。其中,数控技师研修应学习国内外制造业先进技术、先进理念、先进设备,实现技能人才全面提升,更好地服务制造业。基于此,文章基竞赛标准的数控技师研修人才培养模式。

基于3D打印技术的技师研修微项目研修路径研究

随着3D打印技术的日渐成熟,3D打印技术走进越来越多的校园,走向越来越多课堂。在数技师研修中加入3D打印技术,不仅可以让技师研修项目的模型完整的呈现在学生面前,让学生发现不足,更好的改进;并且能够充分调动了技师研修学生学习的积极性。“3D打印技术”微项目通过3D打印技术先出来的模型,来检查方案的可行性,不仅避免了因项目设计不合理出现失败的现象,而且省掉了很多复杂的理论验证流程,提升了数控技师研修的效率和质量。

技师学院技师培养的实践与思考

技师学院是以培养技师为主要目标的高技能人才培养基地。要提高办学质量,为社会输送合格的高技能人才,技师学院必须积极探索科学、规范的办学模式。我院在招生、学生分流、德育、文化基础课教学、专业课教学、复合工种教学、技师研修、技师综合评价等方面进行了一系列实践探索。

产教融合视阈下技师学院技能人才培养策略研究——以机电类专业技师培养为例

技师学院是培养高技能人才的主阵地,从当前技能人才所需的核心素质要求出发,探索技师学院培养具备“多样化复合能力”的人才培养策略:从“校企自然融合”入手,提升人才培养的针对性;以“多样化综合职业能力”培养为目标,构建“基础+核心+拓展”的课程体系、“教学模块+研修项目”的技能人才培养体系,实践“双跟+双导”育人模式,为企业培养符合需求的复合型高技能人才,具有重要的现实意义。

基于校企合作的高技能人才有效培训模式探讨

文章论述构建基于校企合作的"送培入企,员工进校,技师研修"高技能人才多元化培训模式,形成了针对提高基本素养、提升综合职业能力、了解前瞻性技术、解决技术难题等层次分明的高技能人才培训体系。