教师整合技术与伦理的学科教学知识框架

教师工作的复杂性决定了教师知识结构的复杂性。舒尔曼认识到教师知识构成之间复杂的交互关系,提出学科教学知识(PCK)的概念,米什拉等人认识到技术支持教学环境下还需要考虑技术知识的作用,提出教师知识的TPACK概念框架。文章在TPACK概念框架基础上,引入教师专业伦理知识,提出整合技术与伦理的学科教学知识框架(TPECK),并详细论述它的构成要素及相互关系,希望能够为教师的知识研究和教师教育的评价提供一种新的理论框架。

趋合还是疏离:现代技术的伦理抉择与技术伦理学的困境突围

技术不是无价值的和道德中立的,尤其在现代技术的设计与发展进程中必然伴随着大量的伦理问题,继而促使人们在哲学层面上发生观念的变迁甚至彻底颠覆。"伦理在先"与"伦理在后"两种研究范式在推动技术伦理学的产生与发展的演进过程中发挥了重要作用,但随着现代技术的兴起与繁荣和传统伦理的沉沦与衰落,这两种研究范式面临着严重的挑战从而使技术伦理学也困境重重。由于技术与伦理的关系不是简单的"逻辑先后"与"时间早晚"的外在显现,而是在根本上涉及到"工具理性"和"价值理性"能否相辅相成的内在规定,技术与伦理的"离合"必然在根本上决定技术伦理学的"兴衰"。技术与伦理的关系经历了传统技术的"本然合一"与现代技术的"实然分离"之后必将再次走向当代技术的"应然融合",唯有如此,技术伦理学方能走出其目前困境从而获得持续稳定向前发展的可能。

从三大杂志看中国技术哲学之研究轨迹

掌握技术哲学研究的最新动态和趋势,对技术哲学领域学者有重要的参考价值。有鉴于此,通过计量分析法,重点统计了2000年以后科技哲学三大核心杂志有关技术哲学的研究主题载文情况。结果显示:宏观上,技术哲学研究由最初仅关注单向度的技术与社会主题研究扩展至多向度的技术与伦理、技术价值论、技术与工程等主题研究。微观上,《自然辩证法通讯》更侧重技术及技术思想史研究;《自然辩证法研究》更侧重技术与伦理研究;《科学技术与辩证法》则更侧重于技术本体论研究。对此研究动态进行了分析。

经济哲学视域下AI在电子商务中的运用问题与路径研究

AI的运用带来了利弊两个方面的结果。探讨如何将AI运用在人类生活的各领域,特别是运用于现代电子经济贸易,逐渐成为争议性话题。从经济哲学的基本思想出发,反思AI运用于现代电子经济贸易时存在的问题,进一步分析AI在电子商务中的应用及其对市场效率与公平、劳动者与社会结构的潜在影响,可以为更合理地运用AI以及由此带来的解决技术伦理问题提供思考方向。面对AI的广泛应用带来了数据隐私、公平性与就业变革等伦理挑战,经济哲学的视角为我们思考AI的运用问题与可行性路径提供了诸多思考方向:在推进技术创新的同时,应确保透明度、公平性的落实,以及法规适应性和道德规范的建立与有效施行。

亲子鉴定的伦理反思

亲子鉴定作为现代技术已被广泛应用,但其中的伦理问题却久被忽视。从技术与伦理的关系,提出亲子鉴定的伦理问题,并从东西方文化的差异阐明亲子鉴定伦理上本原的成因,从而对亲子鉴定进行伦理的反思,认为亲子鉴定应以科学发展观为指导,做到以人为本,对技术进行伦理上的平衡,在亲子鉴定中强化对未成年人的保护,根据科学发展观的原则,塑造中国特色社会主义新型伦理,构建和谐社会。