基于网络的专业技术人员继续教育创新思考——以出版专业技术人员网络培训为例

信息化是我国教育改革发展的必由之路。同时,教育的信息化也为专业技术人员接受继续教育提供了前所未有的机遇。专业技术人员通过网络进行在线学习,已成为其接受继续教育的重要形式,也是国家和相关部门开展专业技术人员继续教育的一种重要发展趋势。基于此,以出版专业技术人员网络培训为例,探讨专业技术人员网络培训的模式,分析网络培训面临的困惑与存在的问题,并进一步提出网络培训的创新路径。

互联网时代继续教育对母婴保健技术的创新发展

为应对人口老龄化问题,我国推行了“三胎”政策,各地区陆续落实该政策,对于母婴保健技术的支持提出了更高的标准,也向传统的母婴保健技术提出了挑战。通过“互联网+”的相关技术支持使母婴保健技术的继续教育转向新的发展模式,能够更好地保障母婴安全,提高相关技术人员专业技能。文章将以助产士的母婴保健技术继续教育现状及特点为基础,分析传统母婴技术的弊端,以及互联网时代下继续教育的发展创新模式,并对其带来的优势和现实价值进行分析,以期能够为母婴保健技术助产士的继续教育提供新的发展思路。

基于OBE理念的5G技术继续教育课程的教学实践效果研究

OBE理念强调以学习结果为导向的教育方法,通过明确的学习目标、有效的教学策略和评估手段,帮助学习者实现特定的学习成果。在5G技术领域,基于OBE理念的继续教育课程有望通过系统化、结构化的学习过程,提供给从业人员所需的必要知识和技能,以应对快速变化的行业需求。本研究旨在通过对基于OBE理念的5G技术继续教育课程的教学实践效果进行研究,探索其不足,并提出相应的改进建议,以推动继续教育领域的发展和创新。

高职院校非学历继续教育技能培训项目开发与实践研究——以新能源汽车技术培训为例

新能源汽车行业目前在国家总体战略政策的推动下发展迅猛,新能源汽车市场在技术技能型人才选用方面不仅仅缺“量”,也需提“质”。在终身教育体系下,结合我校新能源汽车实训基地配置条件,立足于新能源汽车产业链职工岗位的技术技能,开发服务于广东“双十”战略产业集群新能源汽车技术非学历继续教育培训项目,将职业教育与非学历继续教育精准融合,助力企业实现更高质量发展。

高校继续教育中信息技术的应用及其对学习模式的影响

数字化时代背景下,信息技术的应用在教育领域的重要性日益显现。以高校继续教育为研究对象,详细探讨了信息技术在其中的应用,以及其对学习模式的影响。研究表明,通过运用信息技术,教学方法得以革新,学习效率得以提升,个性化教学得以实现。同时,翻转课堂、自主学习以及合作学习等新型学习模式也得以落地实施。然而,现阶段的技术接入问题、学习者技术素养不足、教学支持系统的不完善等问题亦凸显出来。为解决这些问题,提出了一系列解决策略。期望通过这些策略的实施,可以推动信息技术在高校继续教育中的更好应用,实现教育的公平、效率和质量的提升。

信息化3.0时代继续教育数字化转型:理据、风险与路向

信息化3.0时代背景下,继续教育数字化转型是教学媒介不断发展的客观语境,也是推动继续教育高质量发展的有力推手,更是培育数字人才的应然选择。现阶段,继续教育数字化转型面临思想、技术、素养与共享四维风险,亟须以指向与实践、依赖与突围、鸿沟与消弭、障碍与破除等方面的统一性为基本逻辑,提出信息化3.0时代继续教育数字化转型的路向,包括巩固继续教育数字化转型共识,实现“器—道”相辅相成;强化数字技术服务功能,实现“道—技”和谐共生;提高教师“数智力”,实现“人—术”融合协调;健全数字化教学资源共享体系,实现“源—实”共建共享。

统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的国际经验与启示

统筹各类教育协同创新是推进教育体系现代化建设和教育治理结构性变革的重要基础。党的二十大报告明确提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”,从国家顶层设计层面为三类教育的融合发展指明了方向。基于国际比较研究,从本体论和方法论视角发现国际上职业教育、高等教育、继续教育协同创新的模式主要包括协议代言模式、衔接贯通模式、并行双轨模式和趋同融合模式;协同创新的路径主要包括学分转换、转学教育、双部门大学和资历名册;协同创新的机制主要有法律制度、资历框架、学分银行、过往学习成果认证和质量保证。国际理论研究与实践为我国三类教育的协同创新提供了以下启示:第一,基于数字技术实施弹性学制和完全学分制,建立“三教”衔接与贯通的基础;第二,基于产教融合理念系统规划课程设置,打通“三教”协同与融合的通道;第三,基于教育强国目标推进教育治理体系现代化,建立“三教”协同创新的制度与标准;第四,基于数字技术应用,搭建“三教”协同创新的平台。

“互联网+教育”背景下高职继续教育体系构建

随着互联网技术的快速发展,教育行业也迎来了新的变革机遇,“互联网+教育”开始引领着教育变革与发展的潮流。高职继续教育是高等职业教育中重要的组成部分,如何利用“互联网+教育”技术构建适应高职继续教育需要的教育体系,成为教育研究领域的一个重要研究方向。基于此,以高职继续教育为研究对象,通过对“互联网+教育”对高职继续教育的影响进行分析,探讨了“互联网+”时代下构建适应高职继续教育需要的教育体系的原则和方法;并提出了基于“互联网+教育”的高职继续教育模式和平台构建,以及高职继续教育质量评估与监控的方法。通过构建适应“互联网+教育”的高职继续教育体系,可以提高学员的学习效果和体验,推动高职继续教育的改革与发展,并为其他类型教育体系的构建和实践提供参考。

新时代高校继续教育信息化建设探索研究——以兰州大学为例

随着社会经济的发展,很多高校陆续开展了继续教育信息化建设,笔者基于对继续教育信息化内涵的诠释,分析了“互联网+”环境下,目前高校继续教育在信息化建设过程中会遇到的不同层面的问题,结合兰州大学继续教育信息化建设现状,从课程资源、平台、教学模式等维度,针对性地提出了自身的解决策略,为高校继续教育信息化提供建设思路和参考意见。

澳大利亚技术与继续教育学院(TAFE)的课程开发

本文介绍澳大利亚的职业技术教育课程开发过程及课程开发的特点,分析了澳大利亚职业技术教育长盛不衰的原因,提出了加强我国高职课程开发体系的建设性建议。

生成式人工智能时代文字编辑继续教育模式——以文心一言为例

2023年年初,以ChatGPT为主的生成式人工智能引发了图书出版从业者的相关思考。在图书出版领域,除了对人工智能技术所产生的数字恐慌,还应该看到人工智能技术给出版行业发展带来的帮助,探索生成式人工智能在文字编辑继续教育领域的应用,其将成为保证图书质量的新动能。

现代信息技术与高等学历继续教育融合发展的探索与实践——以省属本科高校为例

“十四五”时期,高速发展的互联网时代对高等学历继续教育提出了新的要求,积极构建“互联网+教育”教学模式,坚持信息技术与高等学历继续教育教学深度融合将成为大势所趋。省属本科高校积极推进线上线下混合式教学模式改革,依托优质的互联网教学管理平台,进行了课程资源、人才培养方案、师资队伍、管理制度、在线教学等方面建设,高等学历继续教育领域师生的思想、教学、管理现状实现了转变,学校提高了教学质量,提升了人才培养质量,为高等学历继续教育教学改革提供了一定的参考。

自主学习:出版专业技术人员继续教育的有益探索

在国家文化建设事业中,出版业属于基础行业,其肩负着传承国家和民族的历史,国家的教育、文化与科学的重要使命,出版专业技术人员的整体素质和能力至关重要。加强对出版专业技术人员的继续教育,是出版业改革发展的内在要求。为此,国家针对包括出版行业在内的专业技术人员颁布了一系列继续教育政策法规,其间出版专业技术人员的继续教育工作取得了一定的成绩。但也存在着教育体系不完善、内容滞后、模式单一等问题。同时,出版专业技术人员自身没有充分认识到继续教育的重要性和紧迫性,一定程度上存在着职业倦怠,致使其缺乏责任担当,业务能力提升缓慢或者停滞不前。综合考虑出版专业技术人员的继续教育和其自身存在的双重问题,在充分落实国家相关政策法规,继续实施出版专业技术人员继续教育的同时,从出版专业技术人员自身的角度,在自主学习视域下加强继续教育研究,提出具体的自主学习策略,具有重要的理论和实践意义。

继续教育助力提升编辑数字和新媒体技术应用能力刍议

在新媒体时代,出版业面临数字和新媒体技术带来的严峻挑战,编辑数字和新媒体技术应用能力的培养、提升已成为一个紧迫的现实问题。文章通过探究继续教育与编辑数字和新媒体技术应用能力的内在关联,分析编辑应用数字和新媒体技术存在的问题,并提出继续教育助力提升编辑数字和新媒体技术应用能力的实践路径:创新教学模式,强化课程设计,从而提升编辑数字和新媒体技术应用能力,助力编辑成长成才和出版业高质量发展。

基于“互换性测量技术”继续教育课程教改探究

结合继续教育课程教学实践,阐述教学中存在的教学模式方法不适应、理论教学存在难度、课时有限且方法单一、教材实践应用内容偏少等不足,并针对继续教育培养高素质技能型人才的特点和要求,提出改革优化教学模式和教学内容、应用案例式和项目化教学法、增加思政内容和课程素材、建立多元化考核评价体系等教改措施,举例说明案例法和项目化教学法的应用,提高课程教学效果和教学质量。

“信息技术+”背景下气象职工继续教育模式创新初探--以福建省为例

“工学矛盾”是长期困扰成人教育的难题,探寻合适的学习模式是解决问题的关键所在。近年来,互联网和信息技术飞速发展,广泛应用、服务于多个领域。教育领域在深受冲击的同时,也客观推进了教育信息化改革。该文以解决“工学矛盾”为出发点,探索“信息技术+”成人继续教育模式,对福建省气象部门信息技术与业务培训融合进行实践研究,创新探索新时代成人继续教育的发展路径。

出版专业技术人员继续教育的优化——对落实《出版专业技术人员继续教育规定》的思考

为探究如何做好出版专业技术人员继续教育工作,建设高素质专业化出版人才队伍,文章基于《出版专业技术人员继续教育规定》提出了关于深入贯彻落实文件精神、优化出版专业技术人员继续教育的五点建议,以期为相关部门的具体实施提供参考。建议内容包括:提升政治素养,强化“服务大局”意识;开展需求调研与分析,注重继续教育的针对性;整合多方力量,形成教育资源统筹新格局;分级分类培训内容,统筹规划继续教育课程;综合运用多种教学方法,实现继续教育形式多样化。

出版专业技术人员继续教育保密教育刍议

在出版专业技术人员继续教育中开展常态化、多层次的保密教育培训,有利于提升编辑保密意识和能力,为出版保密工作打下坚实基础。文章梳理出版专业技术人员继续教育课程设置现状,分析编辑接受保密教育的必要性,并从师资基础、课程内容设置两方面探讨在出版专业技术人员继续教育中开设保密课程的可行性。出版专业技术人员继续教育保密课程内容设置应包括保密工作方针政策、保密法制、保密形势任务、保密管理常识、保密技术常识、泄密案例警示教育等方面内容。

新时代警犬技术继续教育思考

使用效益是警犬工作的生命线,而警犬技术教育培训则是警犬使用的前提和基础。长期以来,警犬技术在侦查破案、大型活动安保、维稳处突、处置突发性事件和为民服务方面作用显著,警犬技术已经成为公安工作不可替代的重要技术手段之一。但是我们也要清醒地认识到,警犬工作在全国32个省(市、区)发展并不均衡,主要源于警犬技术队伍素质参差不齐、继续教育工作得不到有效保障,这将成为制约我国警犬工作进一步发展提升的瓶颈。本文主要结合新时代警犬工作发展要求及特点,借鉴其他专业技术继续教育发展特点,对警犬技术继续教育发展提出一些思考与想法。

人工智能技术与高校学历继续教育网络课程开发

人工智能作为一种新兴的技术手段,正在高速发展,并逐渐地应用于高校学历继续教育网络课程开发。通过研究目前高校学历继续教育网络课程开发面临的瓶颈,探讨提出人工智能在高校学历继续教育网络课程开发中的应用以及对继续教育课程开发的影响。将人工智能技术应用于高校学历继续教育网络课程的开发中,不仅可以提高教育教学的效率和质量,还能够满足不同学生的需求,推动高校学历继续教育行业的发展。人工智能技术在教育领域的应用,不仅为网络课程开发带来了更多的可能性,还提升了教学效果和学习体验,人工智能技术的发展与应用为高校继续教育网络课程的开发提供了全新的思路和方法。