技术人文教育——高职院校的战略选择

技术性是高等职业教育的基本特征之一，体现了其培养的人才特点和水平，决定了其人才培养模式和规格。高等职业院校既要强调技术的自然属性，又要重视技术的社会属性，要正确认识技术的人文价值，在技术教育中加强技术人文教育，培养能够正确发明、使用、操作技术的专门人才，这是改变和纠正高等职业教育人才培养工具化倾向的战略选择。

技术人文:人文主义的旧邦新命

在古希腊技与艺合称技艺,并不区分。人文主义在文艺复兴时期与18世纪启蒙时代形成了两大高峰,它们处于印刷媒介时代,印刷媒介时代人文与科技分割。随着20世纪末电脑、互联网与人工智能出现,人与技术合体,带来技术与人文融合,一个背离过去人文知识范型的新的技术人文阶段到来。技术人文是非观念化的,具有新媒介塑造的形式化价值范式与美感化新生活方式的新形态。

技术人文:增强职业教育吸引力的本真诉求——学习党的十八大精神的体会

文化是一种软实力,是观念形成的巨大影响力量。党的十八大提出要扎实推进社会主义文化强国建设,这是国家经济社会发展到一定时期的历史趋势和必然选择,是全面建成小康社会的重要内容之一。作为培养六大支柱产业人才的教育类型之一,在全面建成小康社会的进程中,在改善民生加强社会建设的使命中,在扎实推进社会主义文化强国建设的战略中,职业教育应该且必须有所作为。改革开放30年来我国职业教育之所以发展艰难,技术规律探索不够是根本原因,技术文化弘扬不够是关键所在,技术人文凸显不够是核心因素。如果能够从人文的角度思考技术,形成健康的技术文化和技术人文文化,那么职业教育吸引力不足问题必然能得到有效解决。

技术人文教育——高等职业院校的应然路径

技术性是高等职业教育的基本特征之一,体现了其培养的人才特点和水平,决定了其人才培养模式和规格。高等职业院校既要强调技术的自然属性,又要重视技术的社会属性,要正确认识技术的人文价值,在技术教育中加强技术人文教育。

阿什比技术人文主义教育思想探析

阿什比的技术人文主义教育思想是通过对高等教育中的科学教育融入人文精神来缓解科学技术发展对人性造成的扭曲,以培养具有完整健全人格的人。其本质在于对科学技术"完整性"的理解,提出把人文精神融入科学教育的"核心辐射"课程模式,主张以学生主修专业为核心向外辐射,开设与此"紧密相关"的人文社科课程。

我国信息技术课程发展的哲学思考——从技术工具走向技术人文

在影响课程发展的基础理论中,哲学作为其重要基础对信息技术课程的发展起着重要作用。从技术哲学的视角分析,将我国信息技术课程的发展划分为技术工具主义和技术人文主义两个阶段,并且关注在不同的哲学基础下,信息技术对课程目标、内容设计、课程价值等方面所产生的重大影响。

数据主义理论溯源及其技术人文未来

数据主义代表着大数据时代的一种社会思潮,是人类意识形态上的数据化变革。数据主义的生成逻辑是文化、技术以及社会因素共同作用的结果。其中,自古至今根植于人类内心对神秘未知力量的崇拜本性是数据主义生成的文化基石;大数据技术在信息维度上建构的“数据世界”是数据主义生成的技术动因;后真相社会导致盲目崇拜、物性依赖的双重遮蔽环境是数据主义生成的肥沃土壤。而数据主义的思想实质包含了从本体到实践的思想溯源。在本体论层面,数据主义是“万物皆数”思想的现代化发展;在认识论层面,数据主义是一种经验主义思想的回归;在价值观层面,数据主义者奉行“数据解决一切”的工具理性至上思想;在意识形态领域,数据主义是一种饱含欺骗性意识形态的技治主义幻想;在思想实践上,数据主义是计算主义思想的具体实践路径。数据主义的出现向人类主体性地位发起了挑战,为挽救失落的人文,数据主义应走向“技术人文主义”。技术人文主义下的一切“人-技”共生关系都是人类自我存在的新维度,一切数据自由终将是人类自由意志的体现。

技术与人文

技术是人类的存在形式,是现代人的历史命运。人类在不断创造技术人工物的历史发展过程中把自身也带入了一个技术化社会。回望过去三百余年人类发生的四次工业革命历程,人文主义的技术批判如影随形。在人文主义看来,技术并非是中性的,而是价值负载的,具有丰富的价值观、伦理与政治意蕴。现代技术与科学已经取代传统的神话和宗教而成为一种新的意识形态,一种控制的新形式。技术不仅是一种解放的力量,而且是问题之源。技术本身是有意义的,但人的意义不能由技术来决定。

数字人文技术赋能古代文学研究的新进展

在数字人文技术迅猛发展的背景下,古代文学研究领域迎来了全新的研究视角和方法论转变。在深入探讨古代文学研究与数字人文技术结合所带来的新发展与新变化的过程中,总结这一技术如何赋能古代文学研究并取得新成果。研究发现,数字人文技术不仅显著提升了古代文学研究的效率和精度,还在古籍文本可视化分析与挖掘、跨时空文学研究、文本计算与人文情感分析等方面展现出独特的优势。同时对数字人文研究在应用中面临的挑战与局限进行分析,并对其未来发展趋势进行了展望。

数字人文技术在公共图书馆智慧化建设中的应用与挑战

随着数字技术的快速发展,数字人文技术在公共图书馆智慧化建设中的重要性逐渐凸显。文章阐述了数字人文的内涵及数字人文技术如何推动公共图书馆智慧化建设,探究了数字人文技术在公共图书馆智慧化建设中的应用,探究了公共图书馆智慧化建设面临的挑战与相应的解决方案,以期公共图书馆能与时俱进地树立数字人文发展理念,推动自身的智慧化建设,不断提升服务质量。

关于职业技术教育人文教育的思考

坚持社会科学和自然科学并重,走出职业技术教育中忽视人文教育的误区,采取多种形式,发挥多渠道的积极作用,构建技术人文教育的体系。

基于数字人文技术的中国历代医家传记专题知识库构建

论述了中医人物研究的特点,探讨了数字技术时代中医历史人物的标引方式,按照“确定人物范围—获取资料-确定知识点-建立关联-构建知识地图”的步骤,利用知识图谱、地理信息系统等数字人文的方法构建了中国历代中医医家知识库,实现了中医历史人物信息整合、关联知识分析、地理位置标注等功能,丰富了中医人物的资源建设,为中医人物研究、医家学术传承流派与时间空间的关系研究等提供支持。

工程知识的科学技术维度与人文社会维度

本文通过对实证主义知识论关于"工程知识是科学知识、技术知识的应用"这一长期流行观念的分析批判,来力图确立工程知识作为一种独立的知识形态的知识论地位,进而尝试阐明工程知识的本质与特征。在笔者看来,工程知识虽然存在着极其复杂的构成,但总体上鲜明地显现了科学技术维度与人文社会维度的深度交织与融合。

人文、技术和规制:认知网络传播媒介的三个维度

媒介融合实质上是数字技术、网络技术、通讯技术和人工智能技术在信息传播领域普及的表征。这一表征经互联网的融入和催化出现了化学反应,产生了一种可以摆脱时间、空间限制,能够完成"脱域"传播,生成最接近现实的"虚拟现实"的传播革命。同时,"视听"感官在生物接收外界信息的先在性决定了:传统大众传媒在此次传播革命中的任务是自身的数字化、网络化和智能化升级改造,重点是推进传统媒体的融合转型,方向是打造全新的传媒形式——网络传播新媒介。从人文、技术和规制三个维度认识和把握网络传播媒介,是认识和把握整个网络传播时代的有效路径。

人文化:探索技术创新的新形态

技术创新的人文化,是对传统技术创新理论的一种新的诠释。它要求在技术创新过程中全面引入人文思想,以人为本,既要考虑技术对人、社会的影响和作用,又要保证技术的创新性和实用性,确保人的全面发展和社会的可持续发展;在实现技术创造商业价值的同时,又能创造人文价值,最终目标是协调人类发展和技术之间的关系,实现人类社会的健康、和谐的可持续发展。

基于核心素养培育的“信息技术+人文”课程研究

“信息技术+人文”课程是以信息技术学科为主,融合文学、历史与哲学等人文学科,形成学科体系内部纵向联系或学科间联系的一种教学理念和实践路径。“信息技术+人文”课程以培育核心素养为目标,以项目化学习为方法,一方面拓展了信息技术课程内容的边界,另一方面使得人文学科能够拓宽学生看世界的视角和方式,为学生未来生活做准备。

阿什比的技术人文主义大学观

阿什比是当代英国著名的高等教育家。二战后，英国高等科技教育发展进入一个新阶段。在此背景下，阿什比提出了技术人文主义教育思想，试图从大学的动态发展、管理模式、培养模式、现代职能等方面来阐述其大学观。他的教育思想对高等教育的发展产生了深远的影响。

论技术教育的人文价值

在重新审视“人文价值”概念的基础上,对技术教育的人文价值及其内容进行了全面分析。本文认为,技术教育具有丰富的人文价值,技术教育的人文价值并不仅仅限于技术教育对于人的精神生活的意义和价值,而是指技术教育对人和文化的发展,尤其是对人的生存、发展、自由和解放所具有的意义和价值。

神经外科高新技术应用中的人文问题

本文在分析医疗高新技术给神经外科带来发展的同时,阐述了其所带来的一系列人文问题。并对神经外科医务人员如何在临床中合理应用医疗高新技术,把握好医患关系,合理利用医疗资源,表现良好的医德医风提出了要求。