金融创新的技术共同体分析

金融创新是如何发生的 ,为什么过去 2 0多年来的金融创新如此剧烈 ?本文从技术共同体的分析框架对金融创新进程进行考察 ,发现只有保持技术共同体中三大要素 (资源禀赋、专有功能、制度安排 )同步协调发展 ,才能使金融创新健康有序进行 ,并据此提出防范金融风险的一些措施。

对创新网络中技术共同体的分析

借助于技术共同体这一分析工具,对创新网络中共同的技术来源、环境和市场、利益规范,以及共有共享的技术整体等有关共同体的整体问题作了深入分析,对联系交融与创新成功之间互为因果的关系作了进一步的阐释。

技术共同体视角下教育技术异化的主体性根源及消解

信息时代,技术的发展推动了教育理念与教学方式的变革,技术的教育价值已然获得较好的教育效果佐证。然而教育技术异化的现象却依然存在,这种现象的产生有其客体原因,也有主体的原因。在教育领域中,参与到教育活动中的各类人群所构成的不同教育技术共同体某种理念或行为的失当是教育技术异化的主体性根源。而教育技术异化的消解,必须从不同技术共同体的不当价值观与行为的纠正入手,采取必要的策略与手段,建立有效的互动机制。

论基因技术共同体的社会责任

从伦理学视野揭示基因技术共同体的特殊本质,并以现代基因技术的发展趋势为立论基点,站在发展伦理学和责任伦理学立场上,建构了基因技术共同体的实践伦理原则及行为规范。

技术共同体透视:一个比较的视角

基于默顿科学共同体理论,从比较的视角,着重阐述了技术共同体的概念、特征和规范等基本问题,并进一步指出其在技术创新发展中的作用。

论纳米技术共同体的伦理责任及使命

以追问纳米技术的伦理问题为起点,在探寻纳米技术对健康、环境和生态、社会影响的同时,指出纳米技术共同体的伦理责任及责任的本质,强调纳米技术共同体的伦理责任不是传统的义务论,而是融合美德伦理的现代责任伦理;使命是高于一般责任的具有战略目标的一种高尚的伦理精神,是一种价值观,其本质是发展伦理观。

创新网络中技术共同体的运作管理

使用网络分析方法,揭示了创新网络-技术联系和交融-技术协作,会出现一种技术联结体、技术整体和技术共同体的现象,基于对这种现象的分析,从共同体建设4个方面,提供了强化技术联系联结、力图驾驭这种技术共同体的着力点和方法,以提高创新成功率和创新网络素质。

东亚技术共同体：一个明智的选择

东亚经济发展正面临欧美严峻的技术挑战。未来的经济繁荣决取于技术竞争，东亚应联合起来，建立技术共同体，迎接２１世纪。东亚技术共同体的职能包括：组成一个技术协调机构，研讨有关技术问题；在高技术、传统产业现代化技术和区域发展技术领域进行合作，开展技术咨询，技术教育、技术信息交流等技术服务。建立东亚技术共同体，是建立东亚经济圈的预演。技术共同体的成功，对东亚今后其他领域的合作，以及东亚的和平与发展，都具有重要的现实意义和深远的历史意义。

技术异化与技术共同体

探讨技术异化的主体性根源,有助于人们认识人与技术之间所存在的负向性关系。从技术异化的主体性根源看,技术发明共同体的认识局限性与价值偏向性、技术应用共同体对生态限度、伦理限度和方法域限的突破、技术消费共同体不合理的认知性解读和价值性选择是导致技术异化的重要主体性根源。

“技”与“术”的逻辑发展与技术共同体——兼论马克思主义的技术思想及其当代意义

古今中外"技"与"术"二者互生互促,关系密切。从逻辑发展的规律来看,最终形成"技术"这一概念是经历长期的历史发展过程,可谓源远流长,但"技"与"术"的具体概念界定在不同时间维度和空间维度存在一定差异。从"技"与"术"的表现形态、应用对象、基本特征、固有属性四个方面来分析"其深刻含义,可以厘清二者的区别和联系。随着人类的实践活动不断深化,"技"与"术"形成技术共同体具有历史的必然性。在技术共同体的作用下和马克思主义的技术思想的指导下,技术革命促进了社会生产力的进一步飞速发展,对当代社会意义深远。

创新网络中技术共同体的运作策略

本文阐明了技术联系和联结为一体,进行技术共同体建设,是创新成功的必要条件,以及进行技术共同体的一些策略.

以教师共同体促进信息技术教师专业发展

教师共同体的建立对促进学科教师的专业发展具有非常重要的意义，本文简要介绍了教师共同体的概念，并详细阐述了在信息技术教师中建立教师共同体的意义、形成和发展的过程，以及总结维持信息技术教师共同体发展的条件。

技术治理共同体:内涵特征、价值意蕴与建构路径

技术治理共同体是为了顺应新科技革命的变革趋势,通过主动吸纳技术精英、技术企业加盟,以新技术和新理念赋能传统社会治理体系,以共同体思维重构技术治理体系而形成的一种新型社会治理综合组织体系。技术治理共同体具有组织性、公共性和工具性特征,这些特征是构建技术治理共同体的基础。技术治理共同体的构建有利于化解技术治理目标悬浮困境,防范技术权力越界,规避技术治理风险,提升社会治理效能。构建技术治理共同体需要以统合式框架凝聚主体合力,以协作化方法推动制度吸纳技术,以系统性思维重塑增能型结构,并坚持“以人民为中心”的政治伦理。

工程共同体的本性

不同于"科学共同体"和"技术共同体","工程共同体"是现实工程活动所必须的特定人群共同体。该共同体是有结构的,由不同角色的人们组成,包括工程师、工人、投资者、管理者等利益相关者。从工程共同体的类型来看,可以分为"工程活动共同体"与"工程职业共同体",前者比后者更为基本,没有工程活动的共同体,也就没有工程职业共同体,正是在这个意义上说,相对于工程活动共同体,工程职业共同体就是亚共同体。从工程共同体的组织形式来看,工程共同体的组织形式或实体样式因其类型不同而异,即"工程活动共同体"的组织形式或实体样式为各类企业、公司或项目部等,它们是工程活动共同体的现实形态,并以制度的、工艺的、管理的方式或者以"物流"为基础的"人流",表现为一定的结构模式;"工程职业共同体"的组织形式或实体样式则为工程师协会或学会、雇主协会、企业家协会、工会等,其显著的功能在于维护职业共同体职业形象和内部成员的合法权益,确立并完善规范,以集体认同的方式为个体辩护。从工程共同体的特征来看,则表现在组织性质、动力机制、结构分层、主体构成、获得承认的路径、制度性目标等多个方面。

论学术共同体对科技创新系统的影响

科学共同体与技术共同体统称为学术共同体,是科技创新过程所形成的一种生产关系。其产生过程,有“组织”成分,也有“自组织”成分。两者之间的有机联系,支撑科技创新系统的向前推进和发展。学术共同体由量变到质变的过程而产生的作用决定着科学技术的变革模式和发展速度。

论信息技术创新共同体

信息技术创新共同体是指直接或间接卷入信息技术创新活动中的所有组织和个人。本文从信息技术行业的角度来探讨信息技术创新共同体的本质、特性，并以信息技术行业的创新为实例，探讨中国信息技术创新的努力方向。

略论科学共同体

美国著名科学社会学家托马斯·库恩认为:“科学尽管是由个人进行的,科学知识本质上都是集团的产物,如不考虑创造这种知识的集体的特殊性,那就无法理解科学知识的特有效能,也无法理解它的发展方法。”正是由于这种创造科学知识的集团有利于其它社会实体的特殊性,便使它们形成了一个独特的社会学研究对象——科学共同体。一般说来,科学共同体指的是科学家们的集合,因而也有的称之为科学家共同体。从广义上说,科学共同体也可以认为是指所有从事科学研究工作的个人和团体的集合。

教师信息技术应用能力提升的校本研修策略——以广州市华颖外国语学校学习共同体为例

要以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力培训,构建教师信息素养发展新机制。在教师信息技术能力提升的校本研修中,学校以学习共同体建设为总体策略,学习共同体既作为教师学习的组织形态,又作为一种学习方式的构建,同时从学习意义的隐喻上,将教师信息技术能力提升作为学校变革的关键抓手,把信息技术与课堂教学的深度融合作为学习共同体研究的关键内容,探讨实践能力导向的混合式校本研修的系列策略。