迈进“4.0时代”:菲律宾技术和职业教育政策调整与价值意蕴

菲律宾技术和职业教育的重大政策改革对其经济社会发展产生了深远影响,不同时期的政策改革反衬出特殊的发展取向和时代特征。《全国技术教育和技能发展计划(2018-2022)》的发布标志着菲律宾技术和职业教育4.0时代的到来。分析系列报告发现,其政策调整体现出四点新变化:决策主体从统一部署到多方协同治理、目标策略从训练基本技能到提升质量效益、惠及对象从单一就业人员到多元社会群体、实施路径从整体布局到点面铺展,并体现出三个层面的政策价值取向:理念层面上追求公平与人文关怀的价值理性,方法层面上统一经济和社会效益的工具理性,运行层面上平衡短期和可持续发展的过程理性,由此构建出“TVET4.0”政策的话语框架。

澳大利亚技术和职业教育与培训的规模扩张与劳动力市场适切性策略探究

澳大利亚在技术和职业教育与培训规模扩张与劳动力市场发生结构性变革的同时,通过建立开放竞争的教育市场,与建立资格框架制度、注册培训机构鉴定制度以及引入培训包"三极"质量保证相结合,使得技术和职业教育与培训系统提供的服务与行业企业更加密切相关,与劳动力市场需求相适应。其对我国职业教育发展的劳动力市场适切性的借鉴意义在于:尽快建立全国统一的职业教育资格标准和质量评价与保障机制;培育并建立有效的激励机制,吸引行业企业参与职业教育专业设置、课程开发;充分利用现代信息技术手段,构建职业教育利益相关者信息共享平台。

罗马尼亚技术和职业教育与培训认证体系构成、特色及启示

在国家质量框架的指引下,罗马尼亚政府先后建立了各类质量保障机构和专门的国家认证机构,从而构建了职业教育认证制度。罗马尼亚通过7项质量指标评估认证职业教育供给者的教育质量,指导职业教育供给者进行自我评估建设校级质量保障体系,形成了'授权——认证'两步走、出版质量保证手册、根据学习成果认证和评估资格的教育认证特色。借鉴罗马尼亚经验,形成多元多方的评价方法,大力推进职业教育信息化建设将有利于我国建立职业教育认证制度。

知识经济时代技术和职业教育与培训现状及发展趋势

根据国际教育分类标准,分析当前国际不同阶段技术和职业教育与培训的实施情况以及国际不同地区技术职业的高等教育状况,并介绍知识经济时代技术和职业教育与培训的5个发展趋势。指出知识经济时代要求高层次技术和职业教育与培训的多样化,只有通过持续学习和终身学习,才能培养具有多种知识技能并适应快速社会变化的人才。

当代世界职业教育发展趋势刍议

21世纪是以知识技术和信息产业为支撑的国际一体化社会,全球经济一体化的趋势尤为明显。突出表现为:科学与技术尤其是信息技术更加迅猛发展;世界及地区范围内的从业流动人口不断增加;多数国家面临着就业与失业的重大压力……凡此种种,迫使人们设法不断地维持自身生存,国家与地区需着重倾力于各自的可持续发展。因此,职业技术教育的职能比以往更加受到注重的同时,从内涵的界定到体系的重组都在进行着伦理观念及操作层面的巨大变革。本文旨在探究这一发展趋势。

基于文本的比较：UNESCO政策框架与我国职业教育和成人教育发展--UNESCO政策框架下我国职业教育发展研究

对UNESCO分别在1989、2001和2015年通过的三个职业教育政策文件的比较分析发现，国际职业教育发展呈现如下趋势：在概念上从技术和职业教育发展到更广泛的职业技术教育与培训，在目标上从社会和个人并重拓展到全面的可持续发展导向，在政策和管理上走向与经济、社会、就业等更广泛政策的协同一体及多元利益相关者的共同治理，关键技能培养、工作本位学习和传统学徒制成为教学改革的重要趋势，体系的融通性、终身性、公平性是国际职业教育发展追求的永恒目标：从UNESCO政策的视野出发，我国职业教育政策在发展定位和形式上相对狭窄，但在发展策略上呈现出与国际社会一致的特征、未来发展中，我国应从更加广泛的视野出发，发展与经济、社会、劳动力市场政策相协调的、可持续发展导向的、创新性、综合性职业教育发展战略，建立包容、开放、融通、终身化的职业教育体系，努力追求质量的提升及跨学科的研究：

菲律宾技术教育与技能发展署的组织、职能与运行机制分析

菲律宾技术教育与技能发展管理呈现统一管理和分权治理相平衡的特点。相应的,管理机构也表现出层级简洁、分工明确、与社会其他部门协同实现多元职能等特征。该国的技术教育与技能发展署独立规划、监督和管理技术教育和技能发展,从管理体制、工作机制上促进了产业部门、劳动力、当地政府部门、教育与培训机构在国家人力资源开发和就业安置上的资源整合和协作;对应国家—地方两级教育管理体制设置机构,规划技术教育与技能发展战略和预测劳动力需求等宏观指导、服务,组织国家能力标准开发和修订、课程注册和鉴定、学员技能评估与认证等质量保障职能;同时直接提供教育与培训、资助项目。其组织、职能与运行机制,对我国职业教育正在探索的管理机制改革具有一定参考价值。

国际职业教育发展的若干趋势及对我国的启示

国际职业教育发展的若干趋势及对我国的启示●周满生李韧竹技术和职业教育与培训是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。一些经济发达的国家通常具有较系统完善的职业教育体系，与普通教育体系相沟通、协调发展以保证国家开发人力资源，提高...

澳大利亚TAFE体系教学模式探讨

澳大利亚技术和职业教育(TAFE)体系框架在澳大利亚职业教育中起着非常重要的作用。澳大利亚TAFE教学模式以市场需求和就业为导向,把学历教育与岗位培训结合起来;采用融理论实践为一体的任务驱动教学模式;培养学生动手能力;以行业要求为标准考核学生能力。澳大利亚TAFE教学模式的特点为我国发展职业教育可提供借鉴。

“东南亚六国”对可迁移能力整合的实践研究

本文首先探讨了可迁移能力的基本内涵及其重要性,而后重点阐释了"东南亚六国"在技术和职业教育与培训的课程、教学和评价中对整合可迁移能力的主要作法,在此基础上总结了各自的基本特征,以期从中得到借鉴。