数智时代应用技术型人才培养模式变革的内在逻辑与实现路径

在分析数智化浪潮下的技术领域变革趋势与特征以及数智时代应用技术型人才培养模式变革的内在逻辑的基础上,提出数智时代应用技术型人才培养模式变革的实现路径:以知识图谱技术促进课程体系的跨学科、跨专业重构;创新人机协同的智慧教学模式与具身认知的现场教学模式;共建多元性和跨界性的校企技术教育师资库;构建以现代产业学院为主导的产教命运共同体。

应用技术型会计专业个性化智慧教学研究--以《基础会计学》课程为例

智慧教学创新开展坚持从“以学生为本”出发,立足于为应用技术型会计专业人才培养奠定基础,通过对基础会计学中的痛点和难点进行有针对性的分析,在充分利用线上教学资源的前提下,对信息技术手段的合理应用进行分析。最终通过对创新成果的反思、完善及合理推广,为新时代技术型会计专业人才培养提供些许参考。

公立医院专业技术型管理人才胜任力模型构建研究

目的构建公立医院专业技术型管理人才胜任力模型,探索医院人才由“技术型”(专注专业能力)成长为“管理型”(兼顾管理职能)的培养路径。方法基于NCHL模型,应用德尔菲法,邀请临床专科管理、科研教学管理、人力资源管理、卫生行政管理等相关领域18位专家进行两轮函询,综合考量专家意见确定专业技术型管理人才胜任力模型,采用加权平均法评估各指标权重,并结合因子分析优化模型。结果两次专家函询的问卷回收率均为100%,专家权威系数均>0.70,总体肯德尔和谐系数分别为0.138(P<0.001)和0.174(P=0.004<0.05),各指标的重要性评分均值均>4、变异系数均<0.25,因子分析累计方差贡献率达83.58%,研究结果具有较高的可靠性。最终构建了包含7项一级指标、24项二级指标的公立医院专业技术型管理人才胜任力模型。结论模型可为专业技术型人才个性化制订管理胜任力培养方案提供参考,也可用于复合型管理人才胜任力评估,后续研究中将进一步评估其应用效果。

迈向技术型自治:数字乡村中村民自治空间转向的失序及调适

有序是数字乡村中村民自治空间转向的价值追求,在实践中却出现了与之相抵牾的失序现象,这既不利于营造清朗的虚拟社区空间,也不利于形成良好的网络政治生态。在数字乡村中村民自治空间转向失序的现实表征为:村庄外部人员假冒身份进入虚拟社区开展活动,村庄内部人员在虚拟社区中随意处理私人事务、发布传播不当言论以及违背在线议事规则等。失序现象的形成蕴藏着“科层制治理失灵”“市场治理失灵”“自组织治理失灵”等三重逻辑,其中,政府缺位导致刚性制度对村民自治空间转向的规制有限,市场利益驱动导致虚拟社区成为售卖商品和诈骗活动的平台,村委会的治理局限导致村庄制度约束力不足和技术可选择空间小。依靠元治理调适村民自治空间转向失序现象,应突出强调政府在村民自治空间转向中的作用,通过制度供给及柔性治理等方式明确村民自治虚拟社区平台的政治属性,规范虚拟社区中行为主体的权利和义务,强化村委会的责任意识和能力建设,加大对违法犯罪行为的排查和惩罚力度,统一建设村民自治空间转向的实现载体。

企业数字化转型与审计师配置决策——来自信息技术型审计师的证据

本文以2011—2021年我国沪深A股上市公司为样本,从信息技术型审计师指派视角探究企业数字化转型对审计师配置决策的影响。研究发现,会计师事务所更可能向数字化转型程度较高的企业配置具有信息技术专有知识的审计师,并且更加注重技术型审计师的执业经验。经过内生性处理及其他稳健性检验后,以上结论亦成立。异质性分析表明,数字化转型对技术型审计师配置的积极影响在风险较高和信息需求较大的数字化企业中更明显;同时从事务所内部层级来看,总所更具有向数字化企业配置技术型审计师的比较优势。此外,数字化转型下的技术型审计师配置决策在同行业和同一企业集团中存在溢出效应。本文从技术型审计师层面提供了数字经济时代审计市场人力资源配置调整的新证据,对数字化治理新格局下事务所人力资本的数字素养培育具有重要启示。

迈向技术型自治:数字乡村中村民自治空间转向的治理单元设置

治理单元设置是近年来村民自治研究的重要议题。村民自治空间转向将村民自治场域从物理空间拓展到网络空间,这便将网络空间中的村民自治治理单元设置问题提上了日程。网络空间中村民自治治理单元主要指在基于一定地域范围而建构的网络虚拟社区中,以村庄公共事务为线索而形成的村民关系之总和,它可以划分为基本类型和复合类型等不同形态。网络空间中村民自治治理单元设置受到技术和社会双重要素的影响,技术层面需要充分考虑平台性能因素,社会层面需要充分考虑行政建制、空间区域、利益关联、村民参与等因素。虽然网络空间中村民自治治理单元设置在理论上具有灵活性、多样性特征,但是实践中存在着治理单元设置的技术功能约束、行政色彩浓厚、依托平台有限、形式类型单一等诸多问题。未来网络空间中村民自治治理单元设置应树立“治理有效”的设置理念,突破治理单元设置的技术阻梗,尊重村民自治的群众自治属性,设立形式丰富的网络治理单元,理性选用多元适宜的数字平台。

服务型与技术型职业院校发展状况比较研究:基于大语言模型

为深入探讨服务型职业院校与技术型职业院校在资源投入、参与教学改革以及助推企业发展三个关键方面的行业差异,为职业教育的精准发展提供理论支撑和实践指导,利用大语言模型ChatGPT,从职业院校发布的质量年度报告中抽取主谓宾结构信息,以此为基础构建本体关系的三元组,进而深入剖析服务型与技术型职业院校在资源投入、教学改革以及企业发展助推等三个维度上的具体差异。结果显示,服务型职业院校更注重服务类专业的实践教学和职业素养培养,致力于提升学生的服务能力和综合素质,以满足服务行业对人才的需求;而技术型职业院校则更侧重于技术类专业的教学设备、实训基地建设与技术更新,旨在培养具备专业技术能力和创新精神的技术人才。

应用技术型高校“双师型”教师评价标准与培养机制研究

“双师型”教师队伍建设是高水平应用技术型高校发展的重要支点。目前应用技术型高校尚未形成凸显自身特征的“双师型”教师的认定和评价标准,培养机制和支持保障体系还有待进一步完善。应用技术型高校“双师型”教师的认定和评价标准应明确体现“能解决企业实际技术问题”“成果转化能力”等要素,该文提出从师德师风、教育教学、工程实践、技术创新和成果转化五个维度开展评价,构建出适用于应用技术型高校“双师型”教师的核心素养评价和资格认定标准。并以上海应用技术大学为例,分析从开展产学研践习、建设“双师型”培养基地、开展技术服务和成果转化、指导学生双创活动和竞赛获奖等四个方面完善“双师型”教师的发展支持机制和培养路径,全面促进“双师型”师资队伍建设,助力学校事业发展。

区域贸易协定对我国经济高质量发展的影响——基于技术型产业视角

本文通过理论分析区域贸易协定对我国经济高质量发展的影响及实证分析RCEP与CPTPP对我国技术型产业的影响,研究发现:(1)区域贸易协定的内容与框架会在区域价值链重构、双循环战略提质升级、供给侧改革和需求侧管理三个方面对中国经济高质量发展产生积极影响。(2)区域贸易协定自身存在内部结构性风险、外部竞争性风险、技术创新与产业结构调整风险,这些风险会对中国经济高质量发展提出挑战。(3)我国加入区域性贸易协定会使GDP与福利水平得到提升。(4)加入区域贸易协定会对中国中低技术型产业、高技术型产业产出产生轻微的负面冲击。(5)加入区域贸易协定有利于我国技术型产业贸易额增长。(6)加入区域贸易协定会增强我国与协定成员国在技术型产业上的贸易联系,并发挥我国技术型产业的相对优势。因此,我国应积极参加区域贸易协定谈判,掌握经济发展主动权;面对区域贸易协定对我国经济高质量发展和技术型产业造成的负面影响,我国与其他成员国在求同存异的基础上进行技术创新合作;在参与区域贸易协定中以落实RCEP为主、参与CPTPP为辅的策略。

“互联网+”背景下高校应用技术型人才培养路径探析

在“互联网+”背景下,高校应用技术型人才的培养路径是当前教育领域的热门话题。本文围绕这一主题,探析了高校应该采取的创新策略,从高校应用技术型人才培养的时代背景入手,详细分析了“互联网+”时代下对于高校应用技术型人才培养提出的新要求,明确了当前高校应用技术型人才培养的主要内容和方向,并详细阐述了当前应用技术型人才培养过程中存在的主要问题,基于这些问题提出了进一步促进高校应用技术型人才培养的创新策略。

应用技术型大学土木工程专业力学课程教学改革研究

针对近年来学生学习土木工程力学课程困难较大、及格率较低的问题,充分分析当前就业形势及学情情况,对土木工程力学课程从教学方法、课程建设、课程设计等多方面进行改革并进行实践。结果表明,通过改革可使学生的学习兴趣提高,理论知识的实际应用能力得到提升,最终达到乐学、好学、学会的效果。

转型背景下的应用技术型院校数智化会展实验室建设路径探讨

随着数字化、智能化技术的迅猛发展,整个社会正经历着前所未有的转型,在这一背景下,会展行业也面临着巨大的变革。作为培养符合社会需求人才的重要基地,应用技术型院校在推动会展行业数智化进程中扮演着重要角色,数智化会展实验室的建设,不仅是应对当前技术变革、人才需求的必然选择,更是推动应用技术型院校教学改革、提升教育质量的重要举措。本研究尝试探索转型背景下会展行业的变化与挑战、数智化会展实验室建设的目标与定位、数智化会展实验室建设的路径、数智化会展实验室建设的保障措施等重要内容,总结转型背景下应用技术型院校数智化会展实验室的建设路径,以期为提高会展行业人才培养质量、推动行业创新发展提供有力支持。

应用技术型本科院校工业机器人实训体系建设探究

通过对应用技术型本科院校工业机器人实训体系特点分析,探索了工业机器人实训体系的建设思路、功能模块、具体实训内容及建设途径,并构建了注重解决实际问题的应用技术型本科院校工业机器人实训课程体系。

技术型规范及其可通约性刍议

技术要向更"为人"的方向发展,就应受特定规范的约束、指导。约束、指导技术发展的规范即技术型规范,可分为技术型技术规范和技术型社会规范两种。它们的内容、属性等决定了它们会对技术发展起到约束和指导作用,而技术的基本特征也决定了技术应该受到技术型规范的约束和指导。两种技术型规范的可通约性体现在二者既是主观和客观的统一,又是真善利美的统一,还是可行性与可接受性的统一。这三个方面关系密切,技术型规范只有遵循主观和客观的统一,才能达到真善利美的境界,进而才能实现可行性与可接受性的统一。

网络犯罪治理的两种模式:规则型治理与技术型治理

网络犯罪已经成为当下最主要的犯罪形态和类型,网络犯罪治理需要深度融合法律规则与科学技术,既需要借助于法律规则,也需要借助于算法、代码等信息网络技术,实现“规则型治理”与“技术型治理”的有效协同。在网络犯罪的规则型治理中,可能会存在犯罪治理有效性与规则体系融贯性的冲突,这既包括内部的融贯性问题,也包括外部的融贯性问题。科学技术会从正反两个层面影响国家对网络犯罪的治理能力。规则型治理主要是通过事后惩罚的方式来治理网络犯罪,其治理主体通常是执法机关、司法机关等国家专门机关,其治理措施具有法定性、封闭性。技术型治理则主要是通过事前预防措施来治理网络犯罪,其治理主体通常是网络服务提供者等商业主体,其治理措施具有多样性、开放性。技术型治理的诞生和兴起,并不是要完全替代规则型治理,它们完全可以协同发展。网络犯罪的规则型治理无法脱离相关科学技术,科学技术可用于辅助规则型治理的有效实现,很多技术型治理措施已经上升为网络犯罪治理新兴领域法中的法定措施或者义务。

应用技术型医学院校智能影像工程专业课程建设思考——以“模式识别与机器学习”课程为例

智能影像工程专业是顺应“AI+医疗影像”领域发展需要,结合“新工科”建设,申报获批的“人工智能+医学影像”复合特色专业。“模式识别与机器学习”课程作为智能影像工程专业的主干专业必修课程及特色课程,对学生专业知识的宽度、深度和应用能力都有较高要求。文章结合应用技术型医学院校的人才培养定位和专业人才培养方案,从课程的培养目标、教学内容、教学方法、实践环节、课程考核五个方面探索智能影像工程专业“模式识别与机器学习”课程的建设思路。

应用技术型高校课程思政体系建设研究

立足于应用技术型高校的实际情况,以国家对高校课程思政建设的目标要求为指针,分析应用技术型高校在课程思政体系建设方面存在的优势、经验与问题,找准应用技术型高校课程思政体系建设的主要着力点,分类型、分层次探讨各门课程开展课程思政建设的方法路径,探讨了开展课程思政体系建设效果评估的基本方法,形成了可供借鉴的课程思政模式,为应用技术型高校开展课程思政体系建设提供理论支撑和实践经验。

应用技术型高校学生复杂问题解决能力的增值发展研究——基于长三角地区8所高校的实证分析

复杂问题解决能力是应用技术型高校人才培养成效的重要体现。基于长三角地区8所高校的问卷数据,实证分析了我国应用技术型高校学生复杂问题解决能力的增值发展状况。研究发现,应用技术型高校学生复杂问题解决能力的增值效应总体上是正向的,但显著低于其他类型高校;学生复杂问题解决能力增值在不同问题解决阶段和不同类型群体上存在显著差异;应用技术型高校教育经历对学生能力增值的影响较低,但在不同子维度中对“寻找策略与计划执行”能力增值的贡献较高。据此,建议应用技术型高校坚持“应用技术”定位,构建人才培养体系;聚焦“问题导向”培养,创新教育教学模式;深化“合作学习”机制,变革学生学习方式。

应用技术型高校分析化学专业融入课程思政的实践探索——以分析化学—绪论课程为例

分析化学C是制药工程、食品科学与工程、环境工程等专业的必修课,属于学科大类课,是一门基础性较强,同时具有一定专业性、前沿性的课程,使学生学会根据实际问题选择合适分析方法并具有解决问题的初步能力,为学生毕业后从事化学、化工相关领域提供分析方法和实验技能储备。在分析化学教学中,针对不同的教学内容,融入思政元素,实施多元素、多视角的课程思政教学,本文以分析化学绪论课程教学为实例,阐述如何将课程思政与理论教学进行融合,以期望在潜移默化中,引导学生树立正确的世界观、人生观及价值观,提高人才培养质量。

OBE理念下机械专业应用技术型人才培养模式探析

针对机械专业应用技术型人才与区域现代制造业人才需求矛盾逐渐加深的问题,遵循OBE理念和工程教育专业认证要求,通过分析现状及问题,构建基于OBE理念的人才培养模式,完成了人才培养方案的重新设计。新的人才培养模式强调学生的主体地位,注重培养目标和毕业要求的达成度,实现了闭环质量控制和持续改进,契合地方高校新工科建设的要求,破解了制约工程人才培养的关键难题,为应用技术型人才培养提供了有力支撑。