产业技术学习能力、技术溢出和产业聚集对价值链地位作用机制研究——双循环格局下广州汽车制造业的实证

后疫情时代技术封锁和贸易壁垒等外部不利因素影响加剧,研究产业价值链地位的内在因素驱动机制迫切而必要。本文构建了产业学习能力、技术溢出和产业聚集作用于国内和全球价值链地位的GMM模型,运用结构方程模型检验技术学习与溢出及产业聚集驱动国内以及全球价值链的路径,并结合广州汽车制造业进行了实证。研究表明,中国广州汽车产业价值链地位持续低于其他汽车生产大国、提升速度并不理想,广州汽车产业在全球和国内价值链地位主要由技术溢出拉动,同时汽车制造业产业聚集及生产服务业协同聚集效应转化为成本优势,进而带动价值链地位提升作用也较为明显,广州汽车制造业累计知识积累在模型中的回归路径估计系数为负,显示广州汽车科研投入与价值链地位呈现反向负相关关系,广州汽车制造业的科研转化效率有待改进和提高。

在网络化教学中培养学生的信息技术学习能力

随着21世纪的到来，以多媒体和国际互联网为代表的现代信息技术迅速发展，人类社会正从工业化社会迈进信息化社会。信息时代的到来，给我们的教育带来了严峻的挑战。在教育的目标上，要求我们在新世纪里必须培养出具有高度的学习能力、创新能力与良好的信息素养(获取信息、评价信息、运用信息、创造信息能力和道德修养)的新型人才，然而。

技术赶超战略下后发企业技术学习能力案例研究

后发企业技术赶超过程中技术学习能力对其通过内外部知识吸收、整合、提升,形成自主创新能力并获取竞争优势至关重要。后发企业的技术学习能力包括技术引进、模仿能力和内部技术学习和网络技术学习能力。技术引进能力是后发企业实施技术赶超战略的前提;技术模仿能力的关键在于识别出外部知识的价值,进行模仿和吸收,并将这些知识应用于企业自身;内部技术学习能力包括个体的技术知识学习能力和组织学习能力;竞争环境的动态复杂性使企业间竞争更多地根植于相关的企业网络。当然,后发企业在与其网络成员的合作过程中所涉及的大量外部知识的学习能力,对其竞争优势的构筑也十分重要。

模拟教学法对妇产科实习学生学习能力及技术水平的影响

目的分析采用模拟教学法对妇产科实习生学习能力及技术水平的影响。方法选取我校2015年6月同年级的妇产科护理专业学生70名,将所有学生随机分为两组,各35名。对照组采用常规教学模式,观察组采用模拟教学模式,比较两组教学结果。结果观察组优良率高于对照组,P<0.05,差异有统计学意义;观察组满意度为100%,高于对照组的74.29%,P<0.05,差异有统计学意义。结论模拟教学法在妇产科实习生中可有效提高学习能力及技术水平,增强学生对护理工作的信心。

基于技术视角的中国工业产业核心能力评价

针对工业产业现状,研究了工业产业核心能力的内涵,认为工业产业核心能力是指工业产业在区域之间的竞争中快速实现先进技术的获取、积累、激活与运用的能力,表现为较强的技术学习能力与技术创新能力。在此基础上,构造了具有可操作性的评价指标体系,并采用模糊决策法对2004年中国31个地区工业产业核心能力进行了比较评价。通过对各地区工业产业核心能力评价值与产品销售收入进行聚类分析,表明了该评价模型的合理性。

利用信息技术提升学生数学核心素养的研究

当前,＂核心素养＂在教学中引起了广泛关注。自从教育理念由＂双基＂转化成三维目标,再到＂核心素养＂,反映出教育对于培养人的综合素质能力日益重要。学生在学校掌握的知识,将来可能会随着时间的推移而遗忘;然而,学生在学习过程中内化的思想方法、逻辑思路等核心素养,却时刻印在学生的头脑中,让学生在将来的学习生活中潜移默化地使用。

装配式建筑产业链技术创新网络演化模型构建及仿真研究

运用系统动力学理论方法,对装配式建筑产业链技术创新网络影响因素进行系统识别,以此构建装配式建筑产业链技术创新网络因果关系图和演化模型,分析不同技术学习能力与技术创新能力对装配式建筑产业链技术创新网络模型的影响。结果表明,在装配式建筑产业链技术创新网络演化过程中,提高技术创新能力能够显著提高技术创新绩效;调节技术学习能力不仅能提高技术创新绩效,还可以促进技术创新网络关系延长。

基于国际技术转移的企业技术能力增长模式研究

技术的引进、消化、吸收以及自主创新对企业技术能力的形成至关重要。我国企业应该在国际技术转移的过程中重新整合企业技术能力的构成要素,不断地进行学习和知识积累,提高企业的技术水平和技术学习能力,形成有效的企业技术能力增长模式,通过进一步的技术创新和开发研究,实现企业技术能力的不断提升。