高职工科专业思政课研究:技术实践论视野

随着课程思政化建设理念的深入发展,高校专业思政课应运而生。高职作为有别于普通本科的技术教育,其专业思政课的哲学基础是马克思主义技术实践论。本文探讨了思政课程的开发与教学,认为专业思政课不但有开发方法的理论可寻,也有马克思技术实践认识论的教学支持。

马克思实践概念的超越之维——从与亚里士多德实践哲学观的比较谈起

亚里士多德的实践概念是一种道德哲学,偏重于对政治层面的规约,马克思的实践概念则是历史科学,超越了亚里士多德的政治学。将实践哲学研究脚步移入社会学领域,追溯马克思与古人的实践哲学的关联是当下学界的议题之一。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中对实践进行集中论述,将感性的现实的物质生产劳动归结为实践,以实现对亚里士多德实践、理论、创制三分的改造。马克思实践概念与亚里士多德实践哲学是"异质性"的,并从"知"与"行"的统一、人与自然关系和人际交往两种实践活动整合、"人的本质"的历史生成性三个方面实现了对亚里士多德实践哲学的超越,引出道德实践论——技术实践论——道德技术实践论的实践哲学理论进路。

实践哲学的源流与现代形态转向研究

实践哲学具有两种传统——道德实践论和技术实践论,道德实践在康德那里获得进一步发展,马克思则从总体性和人类学的角度超越了这两种维度,马克思从劳动的角度理解实践,将实践看作一种改造世界的物质力量。之后,西方马克思主义、存在主义、解释学沿着三种路向对实践哲学进行解读和重构,而到了近现代,文化哲学成为实践哲学的现代形态。研究实践哲学的源流与转向,有利于我们更好地把握实践哲学的内涵和精神旨趣。

实践哲学:两种对立的传统及其超越

由于实践概念的复杂性和多义性,实践哲学存在着不同的思想传统。本文提出,哲学史有两种实践哲学传统,即道德实践论和技术实践论。这就是西方实践哲学中的"praxis"和"practice"之争的由来。它导致实践哲学的分裂,也导致理性自身的分裂,导致人类完整的实践活动分裂和片面化。马克思主义实践哲学必须超越对人类行为的片面的理解,从实践意识、实践行为和人的存在上完整地理解人类实践活动。马克思主义实践哲学本质上是人类学实践哲学。在人类学实践哲学的基础上,我们才能正确地理解理论和实践的关系,正确理解马克思主义实践哲学对传统实践哲学的超越。人类学实践哲学是一种新的哲学范式。

英国新左派对马克思实践哲学的总体释义

英国新左派继承和发展了马克思所创立的实践哲学的基本思想和观点,从历史、文化、政治和社会等不同视角和层面切入,具体探讨了马克思的技术实践论、文化实践论和政治实践论等思想体系,进一步丰富了马克思主义实践哲学的本质内涵,凸显了马克思主义实践哲学的唯物论、辩证法和实践论的基本特征,彰显了马克思主义实践哲学的本体论、生存论和价值论意义。