数学技术实验教学体系的构建与实验内容的设计

数学技术实验是以实际问题为载体，以大学数学知识为基础，把数学知识、工程专业知识、数学软件和计算机应用有机地结合起来，初步实践应用数学知识和方法解决实际问题全过程的实验．文章介绍了华南理工大学数学技术实验体系的构建和具体实验内容的设计及实施．

数学技术实验教学示范中心建设的探索与实践

从建设思路、建设内容与建设效果等多个方面对数学技术实验教学示范中心建设进行了分析探讨,阐述了数学实验及其实验教学中心建设对于数学教学改革、复杂问题解决与学生创新能力培养等方面所具有的重要意义。介绍了华南理工大学在数学技术实验教学示范中心建设实践过程中所取得的经验和成果,包括课程体系建设、实验环境建设、实验教学队伍建设以及实验教学理念、方法与实验内容的创新等。

引入网络与仿真技术建立电子技术实验教学系统

本文介绍了电子技术实验教学的主要内容和基本任务,结合工程素质教育的要求和网络仿真技术的特点,论述了电子技术实验教学的要点及其信息化实验教学系统的组成和功能。阐述了在现代教育技术条件下,开展电子技术实验教学新的思路和手段,归纳了将网络与仿真技术引入实验教学的教学效果和体会。

模拟电子技术实验教学改革实施与创新能力培养

大学生创新能力的培养是高校人才培养的核心,实验教学对于大学生创新能力和实践技能的培养起到至关重要的作用。以模拟电子技术实验教学改革为例,探讨了实验教学中教学硬件条件和教学内容的改革及其对于激发学生创新意识的积极指导作用。

提高电子技术实验教学质量的探讨

为适应新形势对电子技术实验教学提出的更高要求,本文在优化实验内容改进教学方法及手段,提高学员应用能力等几方面进行了探讨。

电子技术实验教学的分层次有限性开放

深入分析当前封闭的电子技术教学存在的问题和开放实验教学的必要性,针对开放实验教学遇到的困难,提出分层次有限性开放的思路。实验教学的开放不能盲目,应遵循逐步开放的原则,分层次有限性地开放。

仿真软件在电子技术实验教学中的应用

介绍了Electronics Workbench软件的主要特点,并通过实例阐述了该软件在电子技术实验教学中的应用。

信息技术实验教学中心管理与运行机制研究

通过分析信息技术实验教学中心的现状,找出存在的问题。探讨了建立一套多部门协调、高效的运行机制和管理模式、优化资源配置、优化实验课程体系,提出了利用管理软件系统优化管理等方法,有效地保障了信息技术实验教学中心科学的管理。

关于模拟电子技术实验教学的思考

指出了模拟电子技术实验教学中出现的问题,并对解决问题的方法进行了探讨。

高职院校模拟电子技术实验教学改革与探索

本文依据高职院校模拟电子技术实验教学的现状,分析总结出了目前该实验教学中存在的几点问题,并依据这些问题提出了针对性的解决措施,比如优化实验模式、改革考核机制、调整教学方式等,希望通过这些理论分析可以为高职院校模拟电子技术实验的教学改革提供理论基础。

提高电子技术实验教学质量的探讨

为适应新形势对电子技术实验教学提出的更高要求，本文在优化实验内容改进教学方法及手段，提高学员应用能力等几方面进行了探讨。

PSpice在电子技术实验教学中的应用

本文通过几个实例介绍了PSpice在电子技术实验教学中的应用，解决了一些传统的实验教学方法所不易或不能解决的教学问题。

教育技术实验教学中心实验教学体系研究

结合海南医学院教育技术实验教学中心的具体情况,如设备资源、中心功能、师资队伍、专业和学科依托,借鉴兄弟院校的经验,研究教育技术实验教学中心实验教学体系的构建,以适应新形势下对大学生创新能力和实践能力培养的要求,并在建设中心的过程中进行实践。

电子技术实验教学中创新能力的培养

根据电子技术实验教学改革方案,初步总结三个方面的实践:EDA(电子设计自动化)、开放实验室、毕业设计,意在加强学生创新能力的培养。

基于Multisim7的模拟电子技术实验教学研究

本文阐明了模拟电子技术实验教学中引入仿真实验的重要性,给出了基于Multisim7的电子技术实验教学过程设计,实践证明应用虚拟仿真实验取得了较好的教学效果。

高工专电子技术实验教学改革研究

根据高工专学生的特点，分析进行电子技术实验教学改革的原因及必要性。

基于翻转课堂的机器人技术实验教学改革

针对当前机器人技术实验教学中存在的问题,重新设计实验内容并对传统的教学模式进行了改革,将基于微课翻转课堂的教学模式应用于机器人技术的实验教学。翻转课堂使得"课上教师讲解知识,课后学生做作业"的模式转变成"课前学生学习微课,课上师生交流讨论"的模式。实践结果表明,学生的自主学习和实践创新能力得到了提高。

探究信息技术实验教学中心管理与运行机制

对于当今我国信息技术实验教学来说,我国信息技术实验教学还属于初期发展阶段,其中还存在一定问题。因此,我们必须要不断加强信息技术试验教学中心管理质量、完善运行机制,从而保障我校的实践教学质量。本文重点以信息技术实验教学中的问题作为出发点,进而提出一套高校运行机制、多部门协调的管理模式,提高我国信息技术实验教学质量。

微课的评价原则与方法——以通用技术实验教学为例

目前,国内对于微课的研究主要集中在拍摄制作及使用介绍等方面,而如何评价微课的研究较少。笔者根据教学和教研心得,以通用技术实验教学为例,对微课评价策略做了分析和研究。一、正确理解微课的适用范围是前提通用技术实验教学是教师根据《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》(以下简称课程标准)的具体条目和教学实际,指导学生对物体或材料的性能进行验证性操作,以选择合适的对象开展进一步的技术设计和制作的实践过程。