基于技术情感的人机和谐交互建构

人机交互是当前人工智能领域最活跃的话题之一,人机交互领域的问题、约束和发展空间常常来自对人的交互能力的深入理解。人的交互能力的核心在于人的情感能力,而人类情感又兼具自然属性和社会属性,表征着不同层级的价值。因此,以人机交互过程中人的情感变化历程为考察对象,围绕人机交互过程中人可能产生的诸如被支配感、依恋人格、技术恐惧、被欺骗感等消极情感,构建技术情感的理论分析框架,提出强化可解释性、把握边界感、消除“恐怖谷效应”、巩固信任基础、优化情感监测等技术情感调节策略,有针对性地对诸多消极技术情感进行规避和调节,有助于创造人机之间适应、和谐、自然、高效的人机共生关系。

后人类时代的技术情感及其伦理反思

作为人性基础特征的情感不仅代表了人类对于客体的评价状态和因此而形成的认知体系,更弥合了伦理逻辑的整体性造就了人类与技术物的属性边界。后人类时代人们所具有的技术依赖性逐渐改变了情感的原始意义,并从存在论和认识论上消解了对技术的恐惧,为赛博格的诞生和人工智能的情感设计营造了有利发展环境。然而技术物缺失的反思和伦理逻辑成为当代人-技矛盾的主要原因,因此在后人类时代,人们需要启发式恐惧作为应对技术情感修造下的后人类认知的必要手段。

基于人工智能的交互式数字人情感识别与响应技术研究

随着交互式数字人的迅速发展,情感识别技术得到了广泛应用,数字人在此项技术的支持下通过语音、面部表情和文本分析等方式来理解人类的情感状态;情感响应技术则让数字人能够通过语音生成、视觉反馈或动作做出适当反应。基于此,对情感响应系统的评估方法进行分析,通过应用测试,展示这些技术的实际效果,并提出未来研究方向等内容。

情感识别技术在小学德育教育中的应用

随着人工智能技术的发展,情感识别技术已广泛应用于各行各业。德育是教育的首要内容,探索情感识别技术在教育中特别是小学德育教育的应用至关重要。运用情感识别技术,收集记录学生的情感状态和行为反应,形成各学段学生品德反应的大数据库。基于数据,及时发现学生的道德问题,有效开展个别化指导,教育研究有数可看有据可依,大大提高教师德育教育的效率和质量。

声乐教学中演唱技术与演唱情感的互动

演唱技术与演唱情感的互动统一是真正唱好作品的根本要求。通过分析演唱技术与演唱情感的准确内涵,提出促进两者互动统一的有效办法。明确只有坚持演唱技术和演唱情感的互动统一,才能真正体验音乐之美。

情感识别技术在轻度认知障碍中的应用现状

综述情感识别技术在轻度认知障碍领域的应用现状及其在病人中的应用效果,以期为今后研究提供借鉴参考。

倾听传统的回响--关于平衡高技术与高情感的新设计美学之思

自“高技术与高情感平衡”提出以来,一直备受人们的关注。为了探析这一问题,从“传统”视角切入,剖析“传统”具有情感特质的缘由,并围绕传统提出与唐纳德·A.诺曼设计三层次对应的“形式之美”“体认之美”与“延异之美”的新设计美学。通过总结相关案例对传统的运用手法并结合具体作品的社会反馈,得出启示以审视新设计美学之路。

情感组织者技术对中学生厌学行为的干预

本文在实践中提出一套高效的解决厌学的心理咨询方法—情感性"组织者"技术。以个案的形式具体说明情感"组织者"的操作过程及效果。

高技术与高情感平衡下的产品创意设计之思

文章从高技术的发展引发的设计趋势与高情感需求的日益显露两个层面挖掘创意设计的产生背景,并从当下学术界对创意设计的研究现状分析得出创意设计的发展趋势。进而以现代产品设计为基点,通过“快客杯”、故宫博物院文创系列产品与3D打印陶瓷艺术品等多种产品类型的案例对创意设计中“以人为本”与“传统”理念的嵌入进行了举例分析,对产品创意设计在“高技术与高情感平衡”背景下的发展方向进行探索。最终得出产品创意设计在高技术迅猛发展的洪流中使高情感得以平衡的思考路径,并对产品创意设计的发展提出四点建议,分别为立足“以人为本”的设计原则;文脉赓续;传统工艺技法与现代设计思维交融;传统材料与高新技术糅合的尝试。

面向智能座舱的情感计算框架及其交互设计研究

目的分析和总结情感计算在智能座舱中的应用研究现状,探究情感化座舱交互系统的设计方法与流程。方法结合情绪在驾驶体验方面的影响,对情感计算在座舱场景中的应用进行总结;从情感识别技术、情感调节策略、多模态交互流程三个方面阐述情感化交互设计的原则与方法。结果提出了基于情感计算的智能座舱交互系统,并从两个具体驾驶场景对调节新手驾驶员负面情绪的座舱交互设计进行了实践。结论应用合适的情感识别技术有利于提升座舱安全性和舒适性,基于情感计算的智能座舱交互系统为设计实践提供了新的思路和方法。

情感移入技术在数学课堂教学中的运用和实践

一 从心理学角度看，情感移入是能体验他人的精神世界的一种能力。它有两个特征：一是进入他人的精神领域（设身处地）；二是体验他人的内心感受（感同身受）。

媒介空间中的情感演化研究——基于情感具身性的视角

在具身传播研究中,鲜少有研究关注与身体密切相关的情感维度,因此本研究旨在从情感具身性的角度考察情感在技术与身体互动关系中的角色地位。通过梳理各时期主导媒介的情感偏向及其演化趋向发现,不同的媒介技术本身具有相应的情感偏向性,且媒介的情感演进总体上呈现出情感偏向逐渐加强的趋势,而在当前媒介技术的具身性日益增强的语境下,VR、AR及人工智能等可能使人类的真实身体知觉和本真性情感被技术设定的虚拟知觉与市场化情感所取代。本研究认为,后人类时代技术情感的深入发展可能是技术消解人类主体性的最大威胁,而在人与媒介“共在”的主体性中坚守人类情感的独特价值、坚持维护直接的身体经验的原初性价值是应对这一威胁的重要手段。

对两种技术素养结构要素的讨论

对技术素养三维结构和四维结构进行对比分析，并从技术素养内涵的发展、三维结构下具体指标的归类和技术课程标准中规定的目标的角度进行论述，最后得出四维结构更为清晰、全面、合理的结论。

基于情感计算的ITSPOKE及其应用优势

口语对话是英语教学的重要组成部分，虽然现存的基于网络的英语口语教学系统为口语对话提供了便利，但也存在着一些问题，如人机交流机械生硬、情感缺失等。文章在分析情感计算和ITSPOKE（智能教学口语对话系统）的基础上，设计了一个基于情感计算的ITSPOKE结构模型，并分析了其在英语口语教学中的优势，以期为英语口语教学提供参考。

人工智能赋能无障碍用户界面设计研究

在数字化时代背景下,人工智能(AI)技术为用户界面设计带来了革命性的变化,该技术可以精准洞察用户行为和需求,提供加贴心和智能的界面体验。然而,当前的界面设计更多关注智能化,在人文关怀方面还有待加强。概述了AI在智能用户界面的应用现状;探讨了AI赋能无障碍用户界面设计的路径,包括重视个性化无障碍功能开发、实现跨文化和多语言支持功能、优化多感官交互体验、增强用户与界面的情感联系等方面;分析了人工智能赋能无障碍用户界面设计面临的挑战,如情感理解和表达、上下文理解和个性化平衡、用户参与和控制、隐私和安全以及伦理与道德等,并提出了相应的解决方案,以期为相关设计提供参考。

声乐演唱技术与情感表现的内在关系

声乐演唱是表现声音美、曲调美、表现美、意蕴美的综合性表演艺术。一位歌者的演唱既需要有一副好嗓子,又需要具备相应的表演知识,更需要充沛的情感表现,能够用歌声打动听者,令听者收到美的熏陶。本文试以《黄河怨》为例,探讨声乐演唱技术与情感表现的内在关系。

中学生信息素养水平及其影响因素研究——基于学生个体的视角

探究学生信息素养背后的影响因素,是有效提升学生信息素养的关键。该文对我国东部某省X市的初中生进行问卷调查,以探究初中生信息素养水平及其影响因素。结果表明,学生信息素养处于百分制的中等水平。在信息素养影响因素的个人背景层面,性别、年级和生源地均对学生信息素养有显著影响。在信息技术行为参与层面,日均上网时长对信息素养有显著的负向影响,而使用信息技术设备的频率对信息素养无显著影响。在信息技术情感参层面,ICT自我效能、网络感知有用性和网络情感对信息素养有显著的正向影响,而ICT兴趣对于信息素养无显著影响。

当代新兴“情感增强技术”的界定、类型与特征

当代新兴“情感增强技术”(EET)通过现代技术手段对人类的情感进行干预和调节,从而可以达到“增强”的目的,对其界定可以解构为关于情感内涵和范围的界定、关于“治疗”"预防""增强”三者之间界限的划分以及会聚技术为代表的新技术变革下EET所包含的核心技术要素。当代新兴EET大致可以划分为医药技术型、基因工程型、纳米技术型、信息技术型、植入技术型、复合控制型等六大类型。与传统情感增强技术相比,当代新兴EET具有“前提的预设性”“风险的高度不确定性”“功能的逾越性”“工具的植入性”“技术的会聚性”以及“人的深度科技化”等特征。上述特征的出现,体现了当代新兴EET已经呈现出新的“技术范式”。

论情感增强技术的人文风险

"情感增强技术"通过技术手段对人类的情感进行干预和调节,从而可以达到"增强"的目的,其引发的人文风险论争受到学界广泛关注。相关分析大体上分为微观和宏观两条进路:前者主要是分析个体层面的人文风险,包括对人的自主性与同一性问题的威胁、对情感发生学基础的挑战、情感人格的趋同化问题和情感生活的简单化问题等;后者则是阐发情感增强技术带来的社会整体层面的人文风险,包括技术安全性问题、社会公平公正问题、宗教问题等。情感增强技术的人文风险不仅要从情感及技术本身的属性展开讨论,还要结合技术产生发展的文化的、经济的和社会背景,尤其是从人类面临的文明风险等方面入手。

走出失眠的困扰——一例高中生睡眠障碍的心理分析与辅导

一、背景资料 中小学生正处于长身体、长知识的最佳年龄段，是最幸福的时期，难道也有睡眠障碍吗？临床医学统计资料告诉我们：各个年龄组的学生都有相当一部分的失眠患者。全国少工委的一项调查也显示：46．9％的中小学生没有达到国家规定的睡眠标准。睡眠不足的人易表现出烦躁、精神委靡、注意力不集中、记忆力减退等症状。长期的睡眠不足可导致机体免疫力下降，影响学生的身体健康。