技术意向性视阈下人工智能赋能教育发展研究

人工智能赋能教育是重塑未来教育的重要形式,其价值的显现在于技术意向性居间调节作用的发挥,但其流弊给人工智能赋能教育发展带来了深层次问题。文章基于现象学反思态度,分析了人工智能赋能教育存在的问题:线性教育思维的困顿、教学发展的桎梏、情感价值的缺位、伦理风险的增加。人工智能赋能教育深层次问题的消解须借助技术意向性才能得以匡正:(1)通过复合意向性助力教育指向“人”;(2)基于增强意向性助力教育摆脱教与学的脱节;(3)期待赛博格意向性触发情感价值的充实;(4)基于建构意向性消解教育伦理风险。通过技术意向性在人与教育之间发挥居间调节作用,从而消解人工智能赋能教育的困顿,促进人工智能赋能教育的发展。

从映射到吸纳:具身交互中“沉浸”的技术意向探究

身体观念的返场与技术意向性的提出,是新媒介时代下重新定义传播主体与强调技术中介化于人与世界关系的思考。本文的研究路径基于伊徳技术意向图式中“(人-技术)-世界”的具身关系图式,提出具身交互情境中“(身体-具身关系)-交互场所”的认知图式。本文的研究结论在于实践维度下,技术意向具有指向主体沉浸状态的能动性,并中介化于以主体身份认同为目标、从物理空间到心理空间映射、从文化认同到情感吸纳的具身交互过程。正确理解参与者、技术意向与叙事空间之间的建构关系,才能正视技术媒介的传播效果与意涵建构中可能存在的文化折扣问题。

碎片信息与深度交谈:基于技术意向性的数字阅读再思考

本文围绕“信息碎片化”这一议题,发现源自现象学技术哲学的“技术意向性”思想为数字阅读研究揭开了一个新的面向,即数字技术的偏向体现为人在使用技术过程中对自身行为的塑造,最终结果将取决于人对其所在媒介环境的看法。研究发现,数字技术在“中介”关系中具身了读者、诠释了世界;在“它异”关系中作为“准它者”被识别和指出;在“背景”关系中其意向性体现为一种历时性的影响和塑造。一方面碎片信息延展了更为广阔的阅读场景,提供了深度交谈的可能;另一方面,碎片信息为意义的充分阐发与深入思考后的提炼升华,开辟了在交互与反馈中凝聚共同体的讨论空间,需要更加谨慎地对待不同的看待技术的方式所具有的能动性和指向性作用。

经典现象学视域中的技术意向性评析

伊德和维贝克等人把经典现象学中的意向性概念引入后现象学技术哲学中,认为技术人工物也有意向性,即“指向”作用。如此定义的“技术意向性”并不具有经典现象学意向性概念的自明性和原初性。后者的指向性是确定的,而前者的指向性却可以有多种选择,并且很难说哪种选择更基本。对于“技术意向性”的解释离开经典现象学的意向性概念是不可能的,其意向性的实现、选择或失常都需要从技术设计者和使用者的意向性是否能够达到融合一致的角度来解释。另外,技术意向性的“指向”特性无法把它和技术功能相区分,前者并没有比后者提供更多的内容。因此,可以使用奥卡姆剃刀原则剔除“技术意向性”,保留具有类似含义的“技术功能”。

技术意向性浅析

意向性作为现象学的基本概念,也是现象学技术哲学重要的研究对象。伊德在胡塞尔、海德格尔和梅洛-庞蒂的基础上提出了技术意向性的概念,用以说明技术在人与世界的关系之中的中介作用。后现象学的倡导者费尔贝克则在伊德的基础上进一步提出技术制品意向性的概念。技术制品不仅具有伊德所说的技术意向性,而且对人类存在与世界之间的关系起到相互塑造的作用。本文试着简要描述意向性概念的变迁,以及技术意向性的沿革,最后做出总结。

论资本意志对信息技术意向性的渗透

资本对劳动力的剥削造成人的单向度发展。现代信息技术的广泛应用扩大了资本的影响力,使人们在数据构建的虚拟世界中个体存在被收缩,增强了资本对个体控制的能力;资本通过构建特定场域局限消费者的可视空间,消除人的主体价值,使人成为一种具有商品化特征的存在。由此促生了一种新形态的数字鸿沟,使人们在资本通过技术的影响下延续其阶层所在的惯习。破除资本对个体的控制应该从三维层面着手:在微观层面,引导主体批判性对信息茧房的突破;在中观层面,警惕后工业时代新形态的文化再生产;在宏观层面,正视对资本力量制约的必要性并构建相应的制约管理体系。

教育中技术意向性的异化与清源

随着教育技术在教育实践中的广泛应用,产生了教育过程中技术居间(mediation)作用异化的问题,其直接原因是技术意向的搭配含混,深层原因是经验脱离的意向偏置,外部原因是资本市场对教育技术意向性的渗透。基于此,在教育中技术意向性应遵循教育的意向性,明确教育中技术需突显的过程性指向。在教育实践中应明晰不同技术的结构指向与居间作用,根据技术在人与世界互动中的居间关系可以将其划分为四种类型:具身的技术、诠释学的技术、它异关系的技术以及背景关系的技术。在教育中应根据技术的意向特征,通过有效组合不同居间关系的技术,打破单一技术局限、遵循教育意向,更优地助力教育活动。

超越心物二元论:技术意向性与环境可供性在新媒介研究中的源流交汇

源于哲学-现象学批判传统的"技术意向性"与作为生态心理学关键概念的"环境可供性",共同为新媒介研究揭开了一个重要面向,并不断深化与拓宽着媒介环境学的研究视野,这两种理论尽管诞生于不同的文化土壤,但却共同关照了技术如何与人类社会交互共生的核心命题,不约而同地在认识论上超越了笛卡尔的心物二元论。环境可供性以实证主义的方法回答了技术意向性的思辨提问,进而又在技术意向性的多元关系中挖掘自身理论的应用价值:媒介人工物的可供性,在"人-技-世界"的"中介"关系中"具身"了用户,"诠释"了世界;又在"它异"关系中被识别和指出;终在"背景"关系中体现为一种历时性的影响和塑造。

具身的电影影像技术

具身化的技术现象学不仅是描述和把握技术意向活动行为的方法,更是向技术存在的追问。该领域的代表理论家斯蒂格勒和伊德都分别认可,影像技术也是人类存在的方式之一。影像技术的具身性的一个显见特征是视觉借助内在于我们身体里的技术得到了转化,因此,影像技术意向性存在于我们的观看行为中,扩展并且转化了我们的身体能力。虽然影像技术具有价值承载作用,但其个性化趋势并不意味着它可以完全自治,而是应与人类协调发展。

教育数字化转型中师生主体性的缺失风险与复归策略

在教育数字化转型过程中,教育主体在与数字化技术的碰撞下面临主体性缺失的风险。文章从主体性概念的哲学探究出发,解析出师生主体性缺失与技术异化问题的内隐与外显现象。师生主体性缺失自然地发生于教学活动中,内隐且难以觉察;技术异化现象具有外显性,代替主体性缺失暴露在观察者的视野之内。基于视角主义理论,从“人”“教育”和“技术”的三重视角和两两关系审视技术异化现象,构建“三位一体”异化关系分析结构。究其异化原因,追溯至一元论和二元论的形而上学根基,通过链式逻辑分别演化出“有机体—环境”和“主客体依存对立”的存在模式,进而衍生出技术意向性和技术不当使用的归因实体。对主体性缺失的现象及原因进行深入剖析,提出主动遵循数字技术的意向性逻辑、借由发展实践修复师生主体性的缺失、超越原有建构模式以回归师生主体性本身的复归策略,以期在推进教育数字化转型中筑牢师生主体性根基。

意向决策支持技术在电力营销中的应用

电力营销系统与其他企业的营销系统一样 ,所面临的环境都是复杂多变的 ,因此有关电力营销的决策支持系统属于半结构化的决策支持系统范畴。这类系统中的决策含有大量的不确定因素 ,缺乏程序化的工作范式 ,需要意向决策支持的问题十分多见。文中提出了在电力营销管理系统中应用包含专家系统的推理模型的思想 ,构建出一个具有意向决策支持功能的电力营销管理系统框架 ,并对如何建立问题生成子系统及其内部知识库进行了讨论。与传统的电力营销管理系统相比 。

意向对话技术在高校辅导员开展谈心谈话中的应用——以解决厌学焦虑为例

谈心谈话是高校辅导员与学生进行交流、开展思想政治教育工作的必要手段,在与学生谈心谈话的过程中,难免会遇到诸如敷衍、沉默和阻抗等问题,无法将谈话继续下去。产生这些问题的原因之一是学生的厌学焦虑情绪。意向对话技术可以利用自身的特点,避免这些难题,收到谈心谈话的良好成果。本文通过案例的方式,向读者展示意向对话技术在解决厌学焦虑中的关键作用。

电力营销中意向决策支持技术的系统框架及其应用

结合电力营销业务自身的发展需求,处理决策支持系统及其工具集成,有助于发挥该系统的价值,便于企业更好地处理报表,并作出预测评估。对意向决策支持技术的系统框架及其应用目标展开了探讨。

基于TRA理论的酒店员工信息技术心理研究

本文以TRA理论和TAM模型为基础,通过针对中国三星级以上酒店员工的信息技术采用心理的实证研究,探讨了目前酒店员工信息技术采用认知、态度和意向等基本心理状况,比较了不同的客观环境和个体特征下酒店员工信息技术采用心理的差异,在中国酒店业的技术进步和人力资源管理方面提出了有价值的结论。

技术物是道德行动者吗?——维贝克“技术道德化”思想及其内在困境

维贝克的"技术道德化"思想认为技术物调节着人的道德行为和道德决策,技术物不仅"有"意向性,而且也可以成为"道德行动者"。维贝克的批评者则认为维贝克是通过重新定义概念和误用概念的方式来克服他所遇到的理论困境的,维贝克因而陷入了内在困境中。一方面,维贝克对概念进行重新解释使得他与批评者之间的争执更像是一场能否用"道德行动者"来描述技术物的某种道德作用的"语词之争"。另一方面,维贝克戏剧性地接受了他所批判的传统人本主义伦理学的概念框架,他的技术道德化思想仍然是现代性主客二分哲学传统的翻版。

南宁市化工研究设计院在“广西-上海工业经济技术协作恳谈会”上签订一项技术合作意向

由广西与上海两地人民政府联合举办的“广西-上海工业经济技术协作恳谈会”于2000年8月3日至7日在上海市光大会展中心举办。广西有100多家企业参加了本次恳谈会。

技术现象学视野下的技术扩散

技术扩散是主体到主体间性的转换过程,不同主体所拥有的技术范式的相容或相斥影响技术扩散的效果;技术扩散是技术抽身而去而又旋即在场,是对新技术语境下客观世界重新解释的过程,扩散的技术对变化的客观世界具有解释功能。技术现象学视野的技术扩散可以概括为,随着主体变换以及扩散技术解释功能增强,技术意向性在技术扩散过程中得到有效展现。

认知心理学视域下的技术扩散

基于技术受体个体心理认知视角,技术扩散过程由技术图示修正和技术采纳实施两个过程组成。技术图示是有关技术知识在人大脑中表征、贮存、关联、重现、修正的认知结构。在技术扩散过程中,技术受体头脑中展现"前技术图示——后技术图示——再技术图示"依次相连并且呈现螺旋循环的认知图景。人的情境认知和具身认知参与技术图示修正过程,并且伴随同化、顺化和平衡机理。在技术图示形成的基础之上,技术受体在心理认同、主观规范和技术意向性的指引下,在实际行动上采纳扩散的技术。技术扩散是个体内部认知心理过程,而不仅仅是外部强推过程。在一定意义上,个人的心理认知水平和技术环境共同决定技术扩散的强度与广度。

基于UTAUT模型的民族地区中小学教师信息技术采纳与使用影响因素研究

教师对信息技术的采纳和持续使用是推进民族地区基础教育信息化发展的关键所在,因此对影响民族地区中小学教师采纳和使用信息技术的因素进行分析显得尤为重要。在参考技术采纳与利用整合理论模型(UTAUT模型)基础上建立了民族地区中小学教师信息技术采纳与使用影响因素模型,选取湖北省武陵山区部分中小学教师为研究对象进行了问卷数据的收集和处理,并采用结构方程模型对相关研究假设进行了检验,得出了影响民族地区中小学教师信息技术采纳与使用的关键因素,提出了相应建议。

政府电子服务使用意向决定因素实证研究——以企业网上纳税系统为例

公众对政府电子服务的低接受率成为了制约电子政务发展的瓶颈,政府电子服务使用意向决定因素的研究对于实践中如何解除这个瓶颈具有重要的理论指导意义。本文以企业网上纳税系统为例,基于技术接受度模型和潮流压力等理论,探讨了政府电子服务使用意向的决定因素。基于浙江省93家企业的问卷调查数据的实证研究表明:感知价值、社会影响、企业对政府的信任是企业网上纳税系统使用意向的主要决定因素;而感知易用性、管理就绪度、企业对网络安全的信任和外部压力对使用意向没有影响。