基于高素质技术技能人才培养的专创融合模式构建研究

高等职业教育为国家培养高素质技术技能人才,服务国家教育强国、科技强国和人才强国建设。高职院校在培养人才的过程中要重视学生创新创业能力培养和专业发展之间的融汇贯通,要从课程体系、课程教学、师资队伍和实践平台四个方面打造专创融合路径。高职院校专创融合模式构建能够促进人才培养质量的提升,加强人才和社会需求的契合度,推动国家创新驱动发展战略实施,服务经济社会发展。

智能制造背景下包装装备制造类专业技术技能人才培养模式的探索与实践

在多部门政策呼吁以及包装装备制造业转型升级的发展趋势之下,包装设备企业对能够掌握装备制造技术及其应用、精通设备及生产线的安装调试与维护维修等技能的创新型技术技能人才的需求倍增。以东莞职业技术学院为例,首先在顶层设计方面明确了新形势下的新理念、新目标下的新制度,其次在企业需求、课程内容、教学方式、育人途径等方面进行了改革实践的探索,创建了实体化产教融合平台,探索了师生双重身份参与的人才培养路径、形成了组建跨专业项目团队的教学方法。通过一系列改革,最终取得了显著的校内成果,在社会范围内收获了良好的效益,培养了一批产业急需的高素质、懂技术、精技能、敢创新的技术技能人才。

科教融汇理念下基于技术服务的高素质技术技能人才培养实践研究

为了更好地满足产业转型升级背景下企业创新技术发展需求,促进科研与教学的联动性,针对目前高职开展科教融汇载体不清晰、机制不畅通、实施路径不适用等问题,提出高职院校与企业深入合作开展技术服务,构建“项目驱动、任务分解、能力培养、岗位胜任”的高素质技术技能人才培养模式,探索以项目研制过程融入人才培养过程的实施路径,培养与项目任务相匹配、与高技能工作岗位相适应的高素质技术技能人才。

中国特色学徒制视域下高素质技术技能人才培养模式研究

基于中国特色学徒制建构高素质技术技能人才培养模式:构建基于产教融合理念的“岗课赛证”模块化课程体系,校企协同努力培养高素质技术技能人才;打造高水平的“双师双能”型教师团队,实现双师的协同育人;构建“角色扮演,跟岗导学,分组培训”三位一体教学模式,实现校企无缝对接,一体化育人;创新教学评价模式,形成科学合理的多元评价体系。通过构建“岗课赛证”模块化课程体系、加强“双师双能”教师团队建设、优化教学模式、创新教学评价体系等人才培养路径,提升学生综合素质能力,培养高素质技术技能人才。

西藏技术技能人才创新教育实践研究——以林芝市职业技术学校为例

本文以林芝市职业技术学校为例,提出通过机制制度的创新、师资队伍的强化、产教融合平台的搭建、人才培养环节的实质推进以及人才评价体系的全面重构,构建起一个能够更好地满足西藏产业需求的创新型技术技能人才培养模式,服务地方产业的健康发展,促使区域在协同创新的浪潮中取得更显著的成就。研究为西藏创新型技术技能人才培养提供了可行性模式,具有实际推广与应用的价值。

校企协同技术技能积累对电子商务专业教学质量影响的研究

校企协同技术技能积累能力的提升是新时代职业教育的重要使命,也是职业教育高质量发展的必然结果,要通过深化产教融合、校企合作,加强职业院校基本能力建设,有效推进职业教育技术技能积累能力提升。本研究运用SPSS26.0对数据进行统计分析,从校企协同技术技能积累的动力机制、激励机制、效益评价机制以及反馈提高机制四个维度对电子商务教学质量中教学背景、教学投入、教学过程、教学成果的影响进行分析,以期全面提高职业院校电子商务专业教学质量,提升技术技能人才培养质量,实现校企协同技术技能积累向电子商务专业教学高质量转化的目标。

我国技术技能人才供需表征、失衡原因与解决路径

随着我国进入新发展阶段,新时代劳动力市场正在发生深刻变革,人口老龄化进程加快、经济结构调整和产业转型升级、全球新一轮科技革命和产业变革浪潮的到来等一系列变化给技术技能人才培养及使用提出了新要求与新挑战。技术技能人才的供给结构、缺口、质量、社会地位等问题日益受到关注,建立培养体系完善、评价和使用机制科学、薪酬水平有序提高、职业发展通道不断拓宽、社会地位稳步提升的劳动权益保护新机制具有重要的战略意义。

高职院校技术技能创新服务平台的研究与实践——以漳州职业技术学院“双高”建设为例

打造技术技能创新服务平台是高职院校“双高计划”建设的一个重要支点。通过对漳州职业技术学院“双高”建设中技术技能创新服务平台建设实践的调查研究,分析了高职院校技术技能创新服务平台建设的重要性和存在的问题,介绍了漳州职业技术学院技术技能创新服务平台建设的背景和目标,并详细描述了平台的设计和实施过程。最后,通过案例分析和评估,总结了平台建设的效果和经验,提出了“双导向”“三融入”“四服务”等优化和改进建议。

城市轨道交通类专业产教融合赛教一体技术技能人才培养的研究与实践

随着自动化、智能化技术在城市轨道交通行业的广泛应用,企业对于高技能、多元化人才的需求不断增加。然而,城市轨道交通企业中的技术技能人才比例较低、结构不合理已成为一个普遍问题。职业院校作为解决城市轨道交通高技能人才紧缺的主力军,培养一批能够匹配产业需求、掌握最新技术技能的人才,已成为其面临的重要任务。因此,通过产教融合、赛教一体等职业教育创新改革,完善技术技能人才培养方案,不断提高城市轨道交通行业人才质量水平和供需匹配度,是职业院校城市轨道交通类专业人才培养的改革发展方向。

“一带一路”背景下装备制造业国际化技术技能人才培养策略探析

我国装备制造业在高质量共建“一带一路”中发挥着关键作用,然而,装备制造业国际化技术技能人才短缺制约了我国装备制造业的国际化进程。高校作为人才培养的主阵地,可从加快教学模式与国际接轨的进程、加强师资队伍国际化建设、提升实践教学国际化水平、培养学生的国际化素养、建立行业国际导师制度等方面培养具备国际视野、专业技术能力、跨文化沟通与协作能力、创新与学习能力、适应与调整能力的装备制造业国际化技术技能人才。

广西面向东盟培养技术技能人才全球胜任力的教学改革探究

课题调研情况广西位于中国南疆,是面向东盟的门户和枢纽,具有得天独厚的地理优势。同时,广西与东盟国家在经贸、文化、教育等领域的合作日益紧密,为培养技术技能人才提供了广阔的市场空间。结合“一带一路”倡议,广西与东盟的合作将进一步深化,这为我国教学改革提供了新的契机。在地理优势方面,广西与东盟国家接壤,具有便捷的交通和物流网络,便于学生参与国际交流和实习。广西与东盟国家的文化、语言、宗教等方面的差异,有利于培养学生的跨文化交流能力和适应能力,增强他们的全球胜任力。

基于终身学习的粤港澳大湾区制造类技术技能人才培养体系研究

随着粤港澳大湾区产业升级和职教改革的深入,广东省高职生源种类从高中生,逐步扩展到中职生和企业员工。多样化生源也产生培养目标高低不一、个性需求难满足、多元学习成果难评价、资源共享差等问题。本文探索制造类技术技能人才培养体系研究:统一目标岗位规格,建立机械制造行业“分级分类岗位矩阵”;构建课程体系,建立“自选型课程超市”专业群课程体系;制定培养措施,制定“三源三式”培养措施;基于成果开展评价和学分积累,参照能力单元开发分级分类课程和制定专业课程标准。粤港澳大湾区制造类技术技能人才培养体系为粤港澳大湾区制造类人才可持续发展提供有力支撑。

应用型高校技术技能型人才培养路径初探

随着社会经济的发展,各行各业对高素质应用型人才的要求越来越高。应用型高校作为培养技术技能型人才的重要阵地,对其人才培养路径的研究具有重要的理论和现实意义。本研究通过对新时代背景下应用型高校技术技能型人才培养模式的研究,以期为其他高校提供一些有益的启示和借鉴。

优质校建设视域下智慧农业技术技能创新服务平台建设——以阿克苏职业技术学院绿色现代农业专业群为例

技术技能创新服务平台是高职业院校深化产教融合的重要载体,建设技术技能创新服务平台必须整合多方资源,坚持突出特色、共建共享的原则。因此,该研究以自治区优质校阿克苏职业技术学院绿色现代农业专业群智慧农业技术技能平台为例,点面结合,从建设目标、机制创建、特色优势等方面进行一定探索和实践以期为同类专业群平台建设提供借鉴经验。

协同理论在技术技能创新平台建设中的应用

本研究旨在探索协同理论在技术技能创新平台建设中的应用。通过对相关领域的背景和重要性进行简要介绍,明确了该研究的目的和意义,即为了促进技术技能创新平台的建设和发展。采用一系列适用的研究方法和途径,以实现该目标。研究所取得的主要结果和发现突出了协同理论在技术技能创新平台建设中的重要作用,为提高技术技能创新平台的效能和推动相关研究提供指导。

高素质技术技能型新型职业农民新媒体运营团队的培养模式创新

响应国家乡村振兴号召,实地调研农民对电商知识的需求,创新高素质技术技能型新型职业农民新媒体运营团队的培养模式,一是产教融合培养高职新媒体运营人才,二是项目化运营培养乡村振兴数字化生力军,三是技术下乡扶助小微创业农户新媒体运营,三方面工作的实施提高了农户的电商意识,增强了农户电商技能,摸索出了适应内蒙古特色的乡村人才振兴新模式。

聚焦新质生产力的高职院校国际化技术技能人才培养路径研究

新时代背景下,“新质生产力”的提出意味着对现有生产方式、技术、管理和组织结构的一种革新或升级。新质生产力不仅涉及领域众多,科技含量高,交叉属性强,而且符合高质量发展的要求,对高素质国际化人才的需求也提出了更高的标准。当前,高职院校在国际化人才培养方面与新质劳动力的要求存在一定程度的脱节,分析当前高职院校在国际化人才培养方面存在的问题并提出解决策略,有助于高职院校培养出具有国际视野、能够适应和引领新质生产力发展的技术技能人才。

“校校企”合作培养“一带一路”本土化技术技能人才

自2013年“一带一路”倡议提出以来,共建“一带一路”的十余年也是中国职业教育“走出去”提质增效的重要时期。作为与经济发展和生产实践联系最直接、最紧密的职业教育,在这个过程中为合作国培养了大批本土技术技能人才,有效促进了当地青年就业和民生改善。

高层次技术技能型文秘人才产业学院培养模式探索

产教融合是职业教育改革的关键,是职业教育与产业相融合、与就业相衔接的根本途径,也是职业教育高质量发展的必由之路。产业学院是产教深度融合的新型载体,是高校与地方政府、产业企业、行业协会等多主体共建共治共享的组织,是协同培育高素质技能型人才、“专业+产业”有机融合的育人新模式。

湖南省战略性新兴产业技术技能型人才保障机制研究

文章分析了湖南省战略性新兴产业的发展要求及其与湖南省职业教育的衔接状况,提出了促进湖南省战略性新兴产业技术技能型人才培育的保障机制及策略方法。通过建立“政行企校”联动协调机制,实施“有核无边,多点办学”机制,共建双元育人机制,切实推行“职教集团”机制等促进湖南省战略性新兴产业技术技能型人才的快速健康成长,保障湖南省“十四五”期间战略性新兴产业的可持续发展,推动湖南省“三高四新”建设。