高职院校技术技能创新服务平台的研究与实践——以漳州职业技术学院“双高”建设为例

打造技术技能创新服务平台是高职院校“双高计划”建设的一个重要支点。通过对漳州职业技术学院“双高”建设中技术技能创新服务平台建设实践的调查研究,分析了高职院校技术技能创新服务平台建设的重要性和存在的问题,介绍了漳州职业技术学院技术技能创新服务平台建设的背景和目标,并详细描述了平台的设计和实施过程。最后,通过案例分析和评估,总结了平台建设的效果和经验,提出了“双导向”“三融入”“四服务”等优化和改进建议。

“双高”建设背景下高职院校技术技能创新服务平台的构建与运行

以“双高”建设为契机,以科技创新为核心,以人才培养为目标,以服务区域经济社会发展为宗旨,以增强技术技能创新能力、提升产业核心竞争力和加快学校改革发展为目标,构建“政、产、学、研”深度融合的技术技能创新服务平台。通过该平台的构建与运行,推动专业群建设与产业结构调整同步发展,人才培养与产业需求对接紧密,企业技术创新和社会服务能力显著增强,学校改革发展迈上新台阶。

高职院校技术技能创新服务平台建设研究

在我国职业教育内涵建设的关键时期,打造技术技能创新服务平台是对接区域产业发展、实现校企协同创新的重要举措,但目前仍存在运行管理效能不足、资源共享程度不高、协同化服务能力欠缺、人事管理制度落后、评价功能和激励效果不明显等问题。高职院校应对接科技发展趋势,推进多元主体深度参与,提升科研资源核心价值和共享程度,打造平台协同式服务能力,制定科研人才柔性流动机制,形成以“共享、协同、创新”为特征的平台管理模式和评价激励措施,全面提升高职院校科研创新能力和社会服务水平。

技术技能创新服务平台建设实施路径研究——以“双高计划”院校为例

打造技术技能创新服务平台是“双高计划”十大建设任务中的核心任务之一。“双高计划”院校要找准定位、明晰路径,主动对接国家重大战略发展方向,围绕产业、企业关键技术需求,依托高职院校专业群聚集、共享资源丰富、人才培养产出高效等优势,以技术服务、创新创业、科技成果转化三个方面为抓手,打造硬核技术技能创新服务平台。

高职院校技术技能创新服务平台建设现状与提升路径——基于197所“双高计划”建设单位中期建设成效的分析

打造技术技能创新服务平台既是满足国家战略、产业转型升级和企业发展的需求,也是高职院校主动适应当前中国经济转型升级,提升职业教育及其人才培养竞争力,从而切实增强职业教育吸引力的需要。通过对197所“双高计划”院校中期绩效自评报告的统计分析和比较,发现“双高计划”建设单位打造的技术技能创新服务平台在应用研究、技术服务和人才培养方面均取得了一定成效,但同时也面临区域发展不平衡、原始创新能力不足、技术服务能力不够和平台育人功能未完全发挥的问题,未来推动“双高计划”院校建设应从关照弱势区域、加强队伍建设、找准服务定位、系统设计平台等方面进行。

“双高计划”背景下高职院校技术技能创新服务平台建设的现实困境与实施路径

打造高质量技术技能创新服务平台是高职院校推进“双高计划”建设的核心任务和重要抓手。文章在对国家职业教育发展政策演进的分析基础上,提出高职院校技术技能创新服务平台的发展逻辑。当前,高职院校技术技能创新服务平台还存在硬件建设水平不高、科研服务能力不强、校企协同育人效果不佳、科研转化能力偏低等问题。据此,高职院校应从提升平台硬件建设水平、提高科研团队服务能力、强化科研反哺育人能力、激发科研成果转化活力等多方面构建技术技能创新服务平台高质量建设的有效路径。

高水平专业群技术技能创新服务平台建设研究——以杨凌职业技术学院畜牧兽医专业群为例

技术技能创新服务平台是高等职业院校深化产教融合的重要载体,建设技术技能创新服务平台必须整合多方资源,坚持突出特色、共建共享的原则。因此,该研究以国家双高院校杨凌职业技术学院畜牧兽医专业群现代畜牧产业学院建设和陕西省动物疫病防控工程技术研究中心为例,点面结合,从体系构建、模式创新、平台管理和运行机制方面进行一定探索和实践,以期为同类专业群平台建设提供借鉴经验。

地方高职院校技术技能创新服务平台建设途径与实践研究——以江西制造职业技术学院平台建设为例

“双高计划”将打造技术技能创新服务平台建设作为重点任务之一,地方高职院校缺少高水平技术技能创新服务平台,并存在平台缺乏领军人物及科技创新团队、科技创新水平不高、平台管理机制不完善、技术技能创新动力不足、科技创新“反哺”教育机制未确立、建设经费投入不足等问题。江西制造职业技术学院利用国家级生产实训基地、省级科研平台协同构建校级技术技能创新服务中心,打造技术创新服务师资团队、提升科技创新服务水平、完善平台管理机制、开拓校企合作渠道,并通过社会服务、企业资助、科技项目资助等多渠道解决平台建设与运营经费。目前,初步形成以校内技术技能创新服务平台为核心的创新人才培养模式,成效显著。

双高计划背景下涉农高职技术技能创新服务平台建设策略

打造技术技能创新服务平台是中国特色高水平高职学校和专业建设计划(以下简称双高计划)中的重要任务,也是支撑国家战略、服务区域经济社会发展的重要抓手。通过调研分析,在双高计划背景下,基于涉农高职院校在推动职普融通、产教融合、科教融汇创新实践中的技术技能创新平台建设现状与困境,提出理念先行、优化顶层设计,实现多元协同共建融合平台,打造高水平创新服务团队与智库、完善长效保障机制等策略,旨在为推动职业教育高质量发展,支撑科学研究及产业转型升级,以期为国家级及省级双高计划建设学校中专业群平台建设提供参考。

高职院校技术技能创新服务平台建设的理论基础、关键要素与实践路径研究

高职院校技术技能创新服务平台建设是“双高计划”的核心内容之一。在知识生态理论指导下,将技术技能创新服务平台视为开放协同、动态实时的知识生态系统,从知识本体、知识主体、知识技术、知识环境等方面剖析该平台运行的关键要素,以此得出人才培养服务、校企协同创新服务、智能技术决策服务等是高职院校技术技能创新服务平台建设的实践路径。

“双高”院校打造技术技能创新服务平台的理论基础和推进策略

打造技术技能创新服务平台是“双高计划”建设的重点。技术技能创新服务平台的打造,在管理学视域下是一项系统工程,需在系统原理的理论基础指导下进行。系统原理中的环境、功能、结构、要素、联系这些基本条件及其整体性、目的性、层次性和适应性等特征,与技术技能创新服务平台建设密切相关。基于此,“双高”院校要打造技术技能创新服务平台,可通过厘清系统目标、构建功能性子平台、组建高级系统、整合整体来推进。

“双高”背景下高职院校技术技能创新服务平台构建的现实困境和优化策略

高职院校只有在研究上寻求突破,才能真正实现高质量发展。"双高计划"将打造技术技能创新服务平台列入总体目标和建设任务,其重要性不言而喻。目前,高职院校缺少高水平的研究平台和技术创新平台,并且存在硬件水平不高、教研联动不强、企业参与不足、高质量研究成果不多、技术转化和应用率低、科研团队水平弱等问题,破解这些问题,要加大平台投入,强化平台服务学生成长、教师成长、企业发展和产业升级的功能,突出应用导向,构建多类型并存的科研队伍,健全考核评价和激励机制,提升成果转化效率等,以此保障"双高"建设院校在技术技能创新服务平台上更有成效。

高职院校技术技能创新服务平台建设的路径——以H校“端端驱动、融合赋能”模式为例

“双高计划”实施背景下,高等职业教育需要依托行业办学特色,凝练产教融合内涵;要因势利导搭建技术技能创新平台,促进产业端和教育端双向交互驱动;要从产教融合的广度和深度上为专业群建设、人才培养、产业服务、国际交流等把脉赋能,以更好地适应产业转型升级引发的技术和人才快速迭代,打造高等职业教育技术技能创新服务平台高地。

“双高计划”背景下打造技术技能创新服务平台的价值、现状及策略

打造技术技能创新服务平台是“双高计划”的建设任务之一。建设技术技能创新服务平台有助于深化职业教育类型特色、提升高职院校办学实力与声誉、提升技术技能人才培养水平。文章在对技术技能创新服务平台建设进行现实审视的基础上,提出技术技能创新服务平台建设的推进策略:凝聚优势特色,建设以应用科研为特征的服务平台;推动成果转化,形成科研反哺人才培养的良性循环;强化制度供给,激发师生开展创新活动的文化氛围。

“双高”建设视域下打造技术技能创新服务平台实践研究

"双高计划"将打造技术技能创新服务平台列入高职院校建设总体目标和10大建设任务之一,充分说明技术技能创新服务平台建设的必要性。目前,高职院校技术技能创新服务平台建设存在着企业参与不足、缺乏领军人才、资金投入不足、高质量研究成果不多、技术转化和应用率低等问题。破解这些问题,就需要建立校企融合平台共建机制、加大平台资金投入、打造高水平科技创新团队、出台平台绩效考核制度、提升服务平台的产出质量、提升成果转化效率等措施,保障"双高"建设院校在打造技术技能创新服务平台上更有成效。

地方高职院校技术技能创新服务平台建设路径探析——以宜宾职业技术学院为例

打造技术技能创新服务平台是我国“双高”建设十大任务之一,是新时代中国特色职业教育高质量发展的重要突破口。通过对首批国家“双高”计划立项建设单位,尤其是地方高职院校在打造技术技能创新服务平台方面的问题、思路与举措的调研和梳理,结合宜宾职业技术学院创建省级“双高”和国家“双高”的具体实践,力求探析出地方高职院校技术技能创新服务平台建设的新路径与新模式。即以技术技能积累为纽带,构建“平台N+”技术技能创新服务体系,汇聚创新要素打造高水平科技创新团队,完善平台管理机构、运行机制和激励机制,实现产教深度融合,促进人才培养、科技创新、技术技能积累与转化,提升高职院校在支撑地方支柱产业发展中的配套供给服务能力。

高职院校技术技能创新服务平台建设的政策、逻辑与实现

建设产教融合型技术技能创新服务平台是新时代中国特色职业教育高质量发展的着力点和重要突破口。分析国家关于职业教育技术技能积累的政策,发现高职院校技术技能创新服务平台建设的发展逻辑:高质量发展是根本,应用与需求是价值追求,产教融合是关键之关键。建设高质量技术技能创新服务平台需要构建"三对接、四融入、五位一体"的技术技能创新发展体系,创新高等职业院校科研管理服务机制,分类打造以科技攻关、智库咨询、技术服务、创新创业为突出特色的平台,服务企业特别是中小微企业的技术研发、管理咨询、产品开发和员工培训。

“双高计划”背景下高职技术技能创新服务平台建设的探索与实践

技术技能创新服务平台建设是高职“双高计划”建设的核心任务之一,必须遵循服务创新驱动发展战略、服务行业企业发展需求、服务“一带一路”建设、服务人才培养模式改革、服务职业教育现代化建设的“5个服务”发展定位。广州铁路职业技术学院通过对接区域轨道交通产业链共建协同创新平台、立足工业园共建产教融合平台、面向独联体共建检测认定中心等,多方位探索技术技能创新服务平台建设路径,推动了轨道交通产业技术创新与人才培养,并助推中国高铁“走出去”。

高职院校产教融合型技术技能创新服务平台建设研究

在高职教育中,产教融合型技术技能创新服务平台发挥着尤为重要的作用,文章以国家级现代学徒制建设专业——摄影测量与遥感技术专业这些年对产教融合和技术技能创新服务平台的实践探索为背景,先对平台的发展定位进行分析,体现在提供优质服务于国家发展战略、行业企业发展、“一带一路”倡议、人才培养模式改革,以及职业教育现代化建设等多个方面。在产业端的技术需求导向作用下严把服务入口关,在教育端的教研成果导向作用下严把服务出口关,通过双向驱动作用的发挥,对平台的构建及其完善形成推动。

“双高”院校打造技术技能创新服务平台的理论基础和推进策略

打造技术技能创新服务平台是“双高计划”建设的重点。技术技能创新服务平台丝打造,在管理学视域下是一项系统工程,需在系统原理的理论基础指导下进行。系统原理中丝环境、功能、结构、要素、联系这些基本条件及其整体性、目的性、层次性和适应性等特征与技术技能创新服务平台建设密切相关。基于此,“双高”院校要打造技术技能创新服务平台可通过厘清系统目标、构建功能性子平台、组建高级系统、整合整体来推进。