技能型拔尖创新人才培养:时代意蕴、内在逻辑与实施路径

随着新一轮科技革命和产业变革的加快,对技能型拔尖创新人才的培养不仅是助推技能型社会建设的关键支撑,还是实现职业教育高质量发展的必然要求,更是提升职教学生核心竞争力的重要途径。具体而言,技能型拔尖创新人才培养要以培养技艺精湛的“职业人”为起点逻辑,以培养爱岗敬业的“社会人”为层进逻辑,以培养综合拔尖的“创新人”为集成逻辑。基于此,应通过建立“多元分类”的人才培养目标、设计“个性灵活”的人才培养模式、完善“包容开放”的人才评价体系等助推技能型拔尖创新人才的培养。

职业教育如何培养创新型拔尖技术人才

职业教育的“创新型拔尖技术人才”培养,定位在发展技术能力和“技术训练”,需要遵循培育高素质技术人才的社会逻辑、人工智能赋能的教育逻辑、产教融合的产业逻辑,在社会认识、教师队伍、课程体系、培养机制、评价机制等五个方面作出改变。创新型拔尖技术人才培养不是要脱离当前职业教育人才培养方案另起炉灶,而是更加有效地实施、创新和优化方案,从贯彻国家政策、抓好关键要素、产教融合、课程链接、“三教”改革、数字技术赋能等六个着力点入手强化人才培养。

技术文明时代哲学本科拔尖创新人才培养转向

哲学的建设和发展以及哲学家的培养是新文科建设的核心和关键。技术文明时代比以往任何时代更需要哲学家。百年来,中西若干哲学家的学缘和知识结构中科学、技术的鲜明痕迹及其哲思已现端倪,哲学家的知识结构需要不同以往。哲学的转向提示哲学本科教育也需转向。牛津大学等多所世界一流大学哲学专业群提供了方向启发,哲学应成为某种轴心,动态地与技术、自然科学等诸学科应合。“应合”区别于“拼盘”与“跨学科”,成为高等教育课程论中一个新概念。应建设以哲学为轴心的、具有应合特征的专业群,将学生带至技术和科学前沿发问;重视课程元素、辅修/双学位、微专业、第二学士学位在丰富学生知识结构中技术与科学知识的作用,为哲学家涌现构造环境,让更多哲学家“冒”出来。

基于拔尖技术创新人才的职业本科育人机制研究

创新作为经济社会转型发展的首要动力,同时也是职业教育在新时期高质量发展的客观要求,需要以拔尖技术创新人才来推动技术创新的不断发展。在这样的背景下,拔尖技术创新人才的培养工作变得十分重要。作为创新人才体系的重要组成部分,拔尖技术创新人才的培养应由职业本科院校来承担。在保障技术人才实现可持续发展的同时,满足企业技术创新需求。职业本科在建立拔尖技术创新人才育人机制时需要注意质量问题、师资问题和规律问题。因此,职业本科要通过具体措施来解决拔尖技术创新人才育人机制中的关键问题,包括建立创新导向的人才培养质量评价体系,提升师资的技术创新水平,为拔尖技术创新人才提供针对性的学习指导。

“互联网+”背景下创新型复合技术技能型人才的培养

在"互联网+"新形态下,通过建设"互联网+"专业集群公共实训平台,建立专业互通互联的实训体系;通过构建"专业+"专业复合课程体系,实现"跨行业、跨专业、跨院系"的复合专业培养;并通过实施"立体化培养、个性化拓展"人才培养新模式,培养创新型复合技术技能型高职人才。

高职院校拔尖创新技能型人才的成长与培养研究

只有良好的职业教育才可以培育大量卓越的技能型人才,卓越的技能型人才以劳动创新形式可以推动新技术的产生与创新,新技术的产生与创新助推产业结构优化升级,产业结构优化升级推动经济增长方式的根本转变。针对当前我国高职院校人才的培养目标,探讨高职院校拔尖创新技能型人才培养的目标理念和实践策略。

基于技术技能型人才培养的影视后期特效制作教学的创新分析

当前,数字影音已经成为人们娱乐消费的一个发展较快的领域,随着影视作品的不断更新换代,作品质量的不断提升,人们的审美能力不断提高,对于影视作品的制作质量要求也更高。就影视作品来看,后期特效制作是必要的,这对于进一步提升作品质感,提升影视作品层次感都具有重要意义。新时期,影视行业需要更多的技术技能型人才来开展有效的影视后期特效制作工作,虽然相关院校在影视后期特效制作方面也开设了相关专业课程,但是实际的育人质量并不高,对此,需要进一步创新课程教学,促进专人技术人才的有效培养。本文主要介绍了影视制作行业发展以及人才需求,分析目前相关院校在影视后期特效制作教学中存在的问题,并探究基于技术技能型人才培养的影视后期特效制作教学创新对策。

基于拔尖技术创新人才培养的职业教育路径研究

基于拔尖技术创新人才培养的职业教育发展,将在提升职业教育层次与强化职业人才专业素养等层面提供内在支撑。新时期职业教育体系建设,要在分析拔尖技术创新人才培养的校企合作深度不足、职业院校拔尖技术创新人才教育激励缺失等问题的基础上,探究拔尖技术创新人才培养的内在需求,并运用构建教育科研、企业科研双融合体系及强化拔尖技术创新人才教育激励等路径,完善职业院校拔尖技术创新人才培养机制,提高人才培养质量。

产教融合视域下高职院校创新型拔尖技术人才培养策略研究

着力培养拔尖创新人才是国家教育强国战略的重要内容。高职院校培养创新型拔尖技术人才不仅契合创新人才发展规律,更是职业教育正向发展新方向。创新型拔尖技术人才具有前沿技术落地的“嫁接者”、技术解决方案的“探索者”、新技术再创新的“操盘手”等类群特征。基于产教融合视角,分析创新型拔尖技术人才培养的价值意蕴,提出深化产教融合机制,打造校企创新产教联合体;畅通产教融合通道,重塑人才培养模式;加强资源投入,完善协同育人培养体系;注重思想引领,全周期实施“增技增能”管理育人等实践性人才培养策略,保障校企联合培养创新型拔尖技术人才工作取得实效。

生物技术拔尖创新型人才培养模式的探索

随着21世纪的到来,社会飞速进步,生物技术相关的产业作为朝阳产业,对生物领域创新拔尖型人才的需求量也在不断扩大,同时,生物科技创新型人才培养是决定我国能否快速推进创新型国家的建设、实现中华民族伟大复习的关键因素之一,因此,对于推进国家建设、促进社会发展的方面来说,构建新时达生物技术领域创新拔尖型人才的培养模式意义远大。大学作为新时代的后续人才贮备库,与本校特色相结合,对生物科技拔尖创新型人才培养方案体系的构建进行探索,进行大学专业课程体系的改良优化、加强课程内容的动手实践、改革优化人才培养体系、加强师资队伍和专业设备的建设等诸多措施,对于拔尖创新型人才的培养起到了较好的反应,培养人才的质量较之前有了明显的长足的进步。

技能型社会视域下职业教育创新发展高地建设的现实问题与实践路径

职业教育创新发展高地建设既是推进我国职业教育改革的重要途径,也是构建技能型社会的必由之路。依托政策支撑体系初步形成、技术技能人才需要扩大、新旧动能快速转换和供给侧改革加速演进等多重背景,审视技能型社会视域下职业教育创新发展高地建设面临的现实问题,提出职业教育创新发展高地建设的具体实践路径:以建设职业教育专业集群为“先手棋”,推动专业与产业相衔接;以打造财力支撑体系为“关键棋”,增强资金保障力度;以优化要素资源配置为“保障棋”,强化教育资源供给;以激发多元主体合力为“致胜棋”,搭建创新发展生态圈。

拔尖创新技术技能人才培养:内涵价值、多元困境及发展路径

拔尖创新技术技能人才是适应新技术、新业态发展的高素质、高水平人才,兼具创新人才的普遍特征与技术技能人才的独特发展特征。国家创新驱动发展战略对职业教育人才培养提出了新的挑战,培养拔尖创新技术技能人才是对这一挑战的积极回应,也是职业教育改革发展的内在要求。当前,拔尖创新技术技能人才培养面临培养标准不明确、评价体系不完善、多主体协同机制不畅通等多重困境。针对这些困境,可以通过明确培养目标,实施创新人才分类培养计划;完善评价体系,建立创新人才长效评价机制;创新培养模式,发挥多主体协同培养优势等策略,激发技术技能人才成长发展的内生动力及技术创新活力。

高职院校技术技能型拔尖人才培养的研究与实践——以江苏工程职业技术学院“张謇计划”为例

高职院校在培养高素质应用型人才的同时,有责任也有能力参与技术技能型拔尖人才的培养。文章在分析高职技术技能型拔尖人才的内涵与类型的基础上,阐述江苏工程职业技术学院实施拔尖人才培养即"张謇计划"的具体思路,并从人才培养理念的革新、专业领域的交叉复合、专业课程的个性化定制、教学组织形式的创新、教学与管理机制的灵活设置、激励保障措施的明确跟进等方面,探索和完善具有校本特色的拔尖创新人才培养新模式。

地方应用型高校拔尖创新人才培养的实践与思考——以延边大学农学院为例

文章以延边大学农学院为例,分析了在新农科背景下地方应用型大学拔尖创新人才培养存在的问题,并以校企联合技术创新实验室为依托阐述了拔尖创新人才培养的经验做法,提出了日常运行管理模式、创新实验项目运行模式、科研项目运行模式等加快拔尖创新人才培养的模式,旨在深化产学研合作,促进拔尖创新人才创新能力和实验、实践能力提升,为地方应用型高校拔尖创新人才培养提供借鉴和参考。

基于校企协同创新的高职院校技术技能型人才培养模式的创新探索

校企协同创新在高职院校人才培养模式探索过程中发挥着举足轻重的作用。以建筑钢结构工程技术专业为例,通过校企协同创新平台的应用,不断提升专业人才技术技能水平,缩小学生与岗位工作的距离,明确协同创新平台中专业教师在技术技能型人才培养的重要作用,明确技术技能型人才培养的支撑条件,为高职院校技术技能型人才培养提供新的培养模式。

人工智能时代拔尖创新人才培养:新型特征、内在机理与实践理路

人工智能作为生产和生活最活跃的变革力量,对拔尖创新人才培养带来全方位的转型。“人工智能时代”引发拔尖创新人才的定位新要求,“工作世界”重构引发拔尖创新人才培养的目标变革,“智慧教育”显现引发拔尖创新人才培养方式新追求。技术赋能是人工智能时代的重要表征,人工智能赋能拔尖创新人才培养需要在智能变革中推动拔尖创新人才培养与技术的深度融合,在“智能+”培养中实现拔尖创新人才的“智慧生成”,在智能技术嵌入中培植拔尖创新人才培养的专属沃土。人工智能时代拔尖创新人才培养是一项系统工程,需面向全体成员培养多领域“拔尖”且具备对“工作世界”引领力的人才,优化拔尖创新人才培养的“互联生态”系统以及在“器物“”制度“”理念”层面完善拔尖创新人才培养。

重庆工程职业技术学院 “文工交融”:创新高素质技能型人才培养模式

自1951年创建以来,重庆工程职业技术学院始终坚持＂教学中心、育人宗旨＂的办学理念,秉承＂从严、求实、强能、创新＂的精神品格,坚持＂服务宗旨、就业导向、产学研结合＂的办学定位,形成以＂全日制高职教育为主,集成人教育、

创新驱动背景下高职技术技能型人才培养与产业协同发展研究

加强高职技术技能型人才培养与产业协同发展是创新驱动战略实施的内在要求。技术技能型人才是产业技术变革的主导力量,也是产业转型升级的内在动力,更是促进产业健康发展和产业集聚的重要驱动。以创新驱动战略为导向,深入落实高职技术技能型人才培养与产业协同发展,关键点在于一体化规划人才政策与产业布局、数据化支撑人才引进与产业需求、集群化推进人才聚焦与产业升级、高端化嫁接人才潜能与产业潜力。实现技术技能型人才培养与产业协同发展的路径是,职能院校应对接产业结构建专业,科学调整专业布局;对接岗位需求设课程,理性重构培养体系;对接行业发展强服务,深化高职育人职能;对接科技前沿重创新,提升人才创新能力。

高职建筑工程技术专业技能型创新人才培养途径探讨

探索技能型创新人才的培养途径，不仅是推进职业教育改革发展的重要举措，也是完善整个创新人才培养体系的必然要求。本文针对高职建筑工程技术专业的人才培养目标，依托教学改革，探讨了建筑工程技术专业技能型创新人才培养的途径。

新一代信息技术背景下信管专业拔尖创新人才培养模式研究

大数据、物联网、云计算等新一代信息技术的发展对信息管理与信息系统专业拔尖创新人才培养提出了新的需求。文章立足于新一代信息技术建设背景,顺应拔尖创新人才培养要求,结合管理信息系统发展视角下的信管专业人才需求变化,有针对性地提出了信息管理与信息系统专业拔尖创新人才培养模式。该培养模式主要包括"知识-能力-素质"构建、个性化人才培养、科教融合培养、产教融合培养、"创意-创新-创业"培养等内容。