中国大学生医学技术技能大赛对护理专业教学的启示

文章首先对中国大学生医学技术技能大赛基本情况进行了介绍,然后阐述了中国大学生医学技术技能大赛选手选拔和培训,接着论述了中国大学生医学技术技能大赛培训体会,最后说明了中国大学生医学技术技能大赛对护理专业教学的启示,包括以赛促学,形成良好的学习风气;以赛促教,打造人人向往的课堂;以赛促建,打造护教协同“双师型”教学团队;等等。

基于医学技术技能大赛探索中医临床人才培养的中国范式

以中国大学生医学技术技能大赛为契机,凝练特色,深化教育教学综合改革和创新。针对当前中医临床专业学生学习兴趣不高涨、教师教学效率低下及技能考评效果欠佳等实际教学突出问题,通过具有中医药特色的医教协同推动一系列教学改革,取得了良好的效果。将中医药高等教育思想观念深度融入中医人才培养目标和培养模式的各个环节,为构建中医思维和育人机制、培养高质量中医临床人才提供中国范式新思路。

化工生产技术技能大赛指导下的化工单元操作技术课程改革探索与实践

职业技能大赛是检验参赛选手实践能力的一个重要方式,也是职业教育改革的新举措。高职院校将职业技能大赛作为提高学生专业能力的练兵场,目的是提高学生对所学知识的实际应用能力。化工生产技术技能大赛是综合考量化工类专业学生实践能力的一项赛事,参加此大赛对学生的专业能力、理论与实践相结合的能力、独立思考能力和团结协作能力有很大提升。因此,很多学校将这门赛事作为化工单元操作技术课程改革的参照标准,以改变传统课堂“重教师教,轻学生学,重理论学习,轻实践能力”的现状。基于此,文章主要阐述化工单元操作技术这门课程目前存在的问题,并在化工生产技术技能大赛的指导下,对其课程改革的必要性进行分析,进一步提出了改革举措,以供参考。

如何通过智能制造应用技术技能大赛培养学生的工匠精神

为了培养智能制造方面的高素质、高技能人才,文章首先对工匠精神进行了概述,然后阐述了智能制造应用技术技能大赛中培养学生工匠精神的重要性,最后提出了智能制造应用技术技能大赛中培养学生工匠精神的策略。

第十届中国大学生医学技术技能大赛临床医学八年制赛道的设计与思考

目的对第十届中国大学生医学技术技能大赛临床医学八年制赛道试题和成绩进行分析,探讨并检验试题设置的合理性及其评价效能,为进一步完善八年制赛道提出改进建议。方法基于中国本科医学教育标准、第十届中国大学生医学技术技能大赛考核范围、中国医学生临床技能操作指南以及相关胜任力框架对八年制赛道试题和各代表队成绩进行分析。采用SPSS 26.0软件,测算各考站的难度、区分度、信度,对各考站成绩与总成绩进行相关性分析。结果临床医学八年制赛道基本覆盖了中国本科医学教育标准和考核范围。银奖争夺赛的难度为0.63,区分度为0.79,克朗巴赫系数为0.93;金奖争夺赛难度为0.79,区分度为0.81,克朗巴赫系数为0.66。银奖争夺赛中得分率<60%的胜任力指标,包括CanMEDS框架内的医学专家、合作者、学者等,以及住院医师置信职业行为指标内的接诊患者、辅助检查选择和判读、诊断与鉴别诊断、治疗决策、公共卫生事件应对等。结论临床医学八年制赛道设计合理,评价准确,结果可信、可靠。各参赛队在胜任力方面仍有待提高,建议根据胜任力框架设计并完善临床医学技术技能大赛。

以第十届中国大学生医学技术技能大赛促进护理实验室的教育教学改革

中国大学生医学技术技能大赛是全国性的技术技能赛事.2021年首次增设护理学专业赛道.文章介绍了第十届中国大学生医学技术技能大赛护理赛道概况,旨在"以赛促学、以赛促教、以赛促改",推动整体改革护理实验室的教育教学,创新设计实验室内容及模式,提高护理专业本科生的专业技能、职业素养、岗位胜任力,促进护理学科发展.

高职院校举办国际技术技能大赛外事研究

改革开放以来,中国一步步走进世界舞台,就连我国的教育事业也开始了国际化趋势。国际技术大赛在世界范围内也有很大的影响力,在国际技术技能大赛中获得的荣誉和奖项有很高的含金量。许多学校为了提高教育水平和改革教学模式,加强国际交流与合作,举办国际技术技能大赛,吸引外国高校进行参赛,有利于加强与世界各高职院校的交流,从而提高高职院校的竞争力,推动学校的可持续性发展。

新能源汽车技术与服务技能大赛促进职业教育改革研究

新能源汽车技术专业主要面向新能源汽车的设计、生产、售后服务等领域进行人才培养,以适应新能源汽车产业的发展需要,培养出更多从事新能源汽车总装、质量检验、生产管理和维修等岗位的高素质人才。该文对新能源汽车技术与服务技能大赛进行概述,分析新能源汽车技术与服务技能大赛对职业教育改革的促进意义,探讨新能源汽车技术与服务技能大赛促进职业教育改革的有效策略,以培养更多高素质新能源汽车技术人才。

机械类专业机械制图课程教学改革研究——以云南机电职业技术学院为例

机械制图课程是一门机械类专业的基础课程,在传统的教学模式中,学生学习的积极性和主动性无法得到充分发挥,学习效果不理想。基于此,文章以云南机电职业技术学院机械工程学院为例,概述了机械制图的教学现状,并提出教学模式改革策略;通过“以赛促教、以赛促学”的模式,将课中教学知识点与相关大赛深度融合,形成过程性考核,在过程性考核中,还将学生参与大赛的培训及获奖情况融入期末成绩认定中,激发学生的主动性;课前课后采用助学助教“传帮带”的新方法,实现师生、生生之间的无障碍交流学习,提升学生的理论知识储备、动手实践能力、创新设计意识。通过一系列的教学改革创新,机械工程学院机械制图课程教学效果明显改善。

基于能力培养导向临床实习轮转模式的应用意义

目的结合国家执业医师考试及全国大学生医学技术技能大赛的考试要求,探讨基于能力导向临床实习轮转模式改革的应用效果。方法选取实习的2017级临床医学“5+3”一体化儿科及临床专业实习生各90名,随机分为试验组和对照组,每组90人。试验组采用调整后实习轮转计划,对照组采用传统实习轮转计划,应用综合考评得分、个人综合能力、自我超越、职业抱负、教学满意度评分量表进行统计比较。结果试验组综合考评、个人综合能力、岗位胜任能力、自我超越、职业抱负、教学满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实习模式改革有助于提高医学生的整体素质,改善医学生的学习环境,激发医学生的临床学习兴趣和主动性,增强医学生的临床实践能力,提高医学生的满意度,同时提升国家执业医师考试通过率以及为全国大学生医学技术技能大赛培养优秀赛手,值得继续深入探索和推广应用。

医学技术技能比赛促进中医外科教学的应用实践

目的结合医学技术技能比赛的内容及模式进行中医外科教学改革,探讨以赛促学、以赛促教的应用效果。方法选取温州医科大学仁济学院2018级中医本科五年制班为教学改革班,2017级中医本科五年制班为传统教学班,通过考核成绩比较、问卷调查等方法进行教学效果评估,同时对教学改革班开展满意度评价。结果(1)教学改革班考核成绩[(80.24±4.87)分]优于传统教学班[(76.76±5.36)分],教学改革班优秀良好总占比高于传统教学班,差异均有统计学意义(P<0.05)。(2)教学改革班在课前对授课内容熟悉度、课堂参与度、课后知识掌握程度及自主文献检索能力等方面均优于传统教学班,差异有统计学意义(P<0.05)。(3)以课前案例引导、情景模拟的教学方式、小组分工和讨论、情景导入或进入真实临床环境、技能竞赛和临床实践相融合提升中医临床思维及缓解技能操作紧张度、个人喜爱度为7个满意度调查条目,教学改革班的满意率达84.04%(79/94)。结论医学技术技能比赛能促进中医外科教学,学生满意度高,值得推广运用。