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基于技术教育认证的医用电子仪器专业教学改革探究 被引量:1
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作者 李晓欧 蒋淑敏 +4 位作者 王艳 刘红 郝丽俊 王选 莫国民 《教育教学论坛》 2017年第2期114-115,共2页
本文结合技术教育认证规范的教育核心理念,探讨技术教育认证对提升高职医用电子仪器专业建设水平的重要性。从教育目标、培养模式、课程架构、实践体系四个方面入手,讨论学生学习的成效。
关键词 技术教育认证 医工结合 能力递进
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工程技术教育认证下的高职数学课程体系建设 被引量:1
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作者 张春红 臧文琼 张静 《黑龙江科学》 2020年第1期88-89,共2页
在工程技术教育认证中,数学课程作为基础课程配合各专业的认证,并依据工程教育认证理念,构建专业认证的数学课程体系建设。如重新修订参加《悉尼认证》专业的数学教学大纲,注重教材建设,增开数学实验与数学建模课程,持续改进考核评价体... 在工程技术教育认证中,数学课程作为基础课程配合各专业的认证,并依据工程教育认证理念,构建专业认证的数学课程体系建设。如重新修订参加《悉尼认证》专业的数学教学大纲,注重教材建设,增开数学实验与数学建模课程,持续改进考核评价体系,确保数学课程体系适合专业发展,持续提高教学质量。 展开更多
关键词 高职院校 工程技术教育认证 数学课程 体系建设
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职业技术师范教育专业认证背景下园林专业人才培养模式的改革与实践
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作者 徐兴兴 汪洋 张锐 《现代农村科技》 2024年第8期147-148,共2页
在职业技术师范教育专业认证背景下,河北科技师范学院园林专业通过确定新的培养目标、构建新的专业课程体系及“三位一体”实践教学模式、建立综合性评价体系,形成切实有效的园林专业人才培养模式,为建设一支“学术性、职业性、师范性... 在职业技术师范教育专业认证背景下,河北科技师范学院园林专业通过确定新的培养目标、构建新的专业课程体系及“三位一体”实践教学模式、建立综合性评价体系,形成切实有效的园林专业人才培养模式,为建设一支“学术性、职业性、师范性”三性融合的高素质职教教师队伍奠定基础,进而提升职业技术师范教育质量。 展开更多
关键词 职业技术师范教育专业认证 双师型 培养模式 园林专业
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基于国际工程教育认证的高职建筑工程技术专业毕业生核心能力培养
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作者 卢士华 王廷廷 《南方职业教育学刊》 2022年第1期31-35,101,共6页
对接国际工程教育认证的毕业生核心能力标准,结合建筑工程技术专业施工员岗位群的人才培养需求,确定毕业生七大核心能力,分析、确定专业课程与核心能力的关联度,研究并实施了检测核心能力达成度的核心课程评量、Capstone课程评量、毕业... 对接国际工程教育认证的毕业生核心能力标准,结合建筑工程技术专业施工员岗位群的人才培养需求,确定毕业生七大核心能力,分析、确定专业课程与核心能力的关联度,研究并实施了检测核心能力达成度的核心课程评量、Capstone课程评量、毕业生与企业雇主问卷调查,保障人才培养质量。 展开更多
关键词 工程技术教育认证 毕业生核心能力 达成度
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《职业技术师范教育专业认证标准》研制解读 被引量:13
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作者 曹晔 《职教通讯》 2020年第12期82-87,共6页
职业技术师范教育是一种特殊类型的师范教育,其专业认证标准也要体现其类型特色。通过对《职业技术师范教育专业认证标准》研制的现实性、命名与定位、研制依据、框架与内容及其特色进行解读,以期引导职业技术师范院校在培养体系、机制... 职业技术师范教育是一种特殊类型的师范教育,其专业认证标准也要体现其类型特色。通过对《职业技术师范教育专业认证标准》研制的现实性、命名与定位、研制依据、框架与内容及其特色进行解读,以期引导职业技术师范院校在培养体系、机制、模式和课程等方面进行综合改革,切实提高职教教师培养质量。 展开更多
关键词 《职业技术师范教育专业认证标准》 专业认证标准研制 政策解读
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美国高等教育的专业认证和图学教育 被引量:3
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作者 徐滕岗 《图学学报》 CSCD 北大核心 2013年第3期138-141,共4页
在美国评估与认证,主要由非政府的、自愿参加的院校、协会或专门职业协会下的独立评估与认证机构负责进行。它确保被评估学校和专业的教学水平,能够满足由相关专家和协会制定的准则。美国工程及技术教育认证委员会(ABET)负责工程教育专... 在美国评估与认证,主要由非政府的、自愿参加的院校、协会或专门职业协会下的独立评估与认证机构负责进行。它确保被评估学校和专业的教学水平,能够满足由相关专家和协会制定的准则。美国工程及技术教育认证委员会(ABET)负责工程教育专业认证,主要覆盖应用科学、计算机、工程和技术领域。美国圣克劳德州立大学就是一个典型的例子,反映出高校专业教学与专业认证之间的关系。 展开更多
关键词 专业认证 美国工程及技术教育认证委员会 教学效果 教育方针 教育目标
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基于IEET规范的专业实作课程质量内涵探索 被引量:3
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作者 许炳照 许晓勤 《机电技术》 2020年第1期99-102,116,共5页
实施技术教育(TAC)认证是促进高职人才专业核心能力发展、提高人才培养质量的重要途径。介绍以技术教育认证规范为背景下创新专业人才培养模式,通过整合性实作课程培养毕业生达成核心能力的评量案例,针对专业教育目标对应教学成效及评... 实施技术教育(TAC)认证是促进高职人才专业核心能力发展、提高人才培养质量的重要途径。介绍以技术教育认证规范为背景下创新专业人才培养模式,通过整合性实作课程培养毕业生达成核心能力的评量案例,针对专业教育目标对应教学成效及评量的影响因素进行差异性分析。实践表明:技术教育认证规范的运用,有利于促进教师全员参与全过程质量管理意识,有利于教育管理者有效提高专业人才培养质量。 展开更多
关键词 技术教育认证 课程整合 实作课程 核心能力评量
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