职业学校专业课教学媒体设计方法——基于技术知觉的分析

多媒体教学是职业学校专业课教学必不可少的方法。从技术知觉的角度来看,技术学习中媒体的设计需要符合技术知觉的特点,根据技术知觉的目的性、选择性、理解性、整体性、恒常性等属性采用不同的媒体设计方法,以提高媒体对学习促进的效率。

媒介、文本和受众:电影知觉理论建构的进路探析

电影知觉理论作为一种电影研究视野和方法,目前尚未形成完整理论体系,本文分别从媒介、文本和受众层面出发,勾勒以知觉为核心的电影理论框架,分析其发展路径。在媒介层面,电影技术诉诸身体知觉,是“知觉技术”,吸引力电影概念确立了历时性审视电影技术的知觉视角;在文本层面,借助电影语言形成蕴含物之质感、气氛感和身体感三种形态的“触感影像”;在受众层面,电影生成情动主体,包括人与电影通感、人在电影中以及电影在现实中三种生成机制。

时间知觉控制技术用于长期住院癌症患者护理管理观察

目的在病区环境采取有意强调或人为制造时间知觉感知线索措施,调动患者时间知觉,从而影响自身生物节律的观察。方法选取成都市某三甲医院肿瘤科长期住院癌症患者(连续住院时间>1个月)100例,随机分为实验组和对照组各50例。对照组行常规护理,实验组行常规护理同时,对病房环境从视觉,听觉,嗅觉给予明显时间的线索。以言语指导、行为示范、身体引导和情境诱导等策略促进患者对时间的感知。分别对住院前和措施执行后第二周和第四周,患者的睡眠、心理状况和生活质量进行相关量表的评定。结果实验组睡眠状况自评量表得分明显高于对照组;焦虑抑郁自评量表得分实验组低于对照组,患者的焦虑抑郁情绪有所的改善;生活质量综合评定量表,实验组高于对照组。结论时间知觉控制技术有利于癌症患者恢复部分自身生物节律,减轻焦虑抑郁心理,改善生活质量。

职业教育专业课程教学媒体设计方法分析

本文从教育心理学角度出发，基于对技术知觉的特点的分析，根据技术知觉的目标性、恒常性、选择性、理解性、整体性等属性。采用相应的媒体设计方法，以提高媒体对职业院校学生学习促进的效率。

认知传播的理论谱系与研究进路——以体认、境化、行动的知觉-技术逻辑为线索

社会科学领域研究兴起"具身认知转向",传播实践与认知发生藉由"具身"内涵达成逻辑自洽。认知传播的理论谱系一方面源于心理学、语言学、哲学对"认知"的多视角阐释,另一方面则在以技术现象学为路径的媒介环境学派研究中形成认知与传播交叉研究的理论雏形。借助伊德"人-技术-世界"的技术哲学范式,可以将认知的"黑箱"机制转化为与身体、环境、行动三个关系面向的知觉范畴,再纳入媒介作为桥梁的知觉-技术耦合逻辑,形成体认(具身认知)传播、境化(延展认知)传播、行动(生成认知)传播的认知传播学三大研究进路。