技术知识溢出效应赋能职业院校产业学院运行机制建设的内在机理与实践路径

产业学院建设必须回答好为什么建、建什么、如何建、如何运行等基本问题。当前,由于对职业院校产业学院运行层面的理论、路径、策略研究不足,导致运行中还存在诸多问题。技术知识溢出效应与职业院校产业学院运行机制在底层逻辑上高度契合,并对产业学院的运行过程、状态、目的等都具有重要价值。因此,将这一理论应用于产业学院运行机制建设不仅必要而且可行。要从搭建好促进技术知识溢出效应的底层逻辑出发,构建职业院校产业学院运行机制建设的有效路径。

高职课程技术知识开发的TSARG方法

分析高职课程技术知识开发的问题,提出TSARG方法,以MYSQL数据库技术课程为例,从理论知识的体系化开发、技能知识的具体化开发、分析问题解决问题的技术模型开发以及应用情境的推广方面,介绍具体实践,最后通过应用前后效果分析说明该方法的有效性。

技术复杂性与信息技术知识普及对任务绩效的影响机制:一个有调节的中介模型

数字化技术的发展改变了员工的办公环境,在提高办公效率的同时也可能产生技术压力等负面影响。本研究以多个中小高科技企业的443名中基层员工为研究对象,基于工作要求—资源理论,构建了一个有调节的中介模型,针对性地探讨了技术压力来源因素中的技术复杂性和技术压力抑制因素中的信息技术知识普及如何对任务绩效产生影响,并探索了多个边界条件。实证研究结果表明,一方面,工作倦怠在技术复杂性和任务绩效之间起到中介作用,且技术自我效能感和信息技术知识普及分别负向调节该中介效应;另一方面,工作投入在信息技术知识普及和任务绩效之间也起到中介作用,且技术自我效能感和技术复杂性分别正向调节该中介效应。本研究从组织和员工的双重角度探索了技术复杂性及其针对性缓解策略对任务绩效的抑制与强化机制,揭示了数字化办公情境下员工所面临技术复杂性的影响机制和应对办法,为技术压力挑战下的员工绩效改善提供有益启示。

高校技术知识累积、研发模式、专利特征对其专利转化的影响路径分析

中国高校绝大多数专利处于“沉睡”状态,如何更好地提高专利成功转化效率对高校自身以及区域经济高质量发展具有重要意义。文章基于知识理论,从高校研发模式、知识累积、专利特性的相互影响出发,以陕西省98所高校发明专利为样本,采用模糊集定性比较分析方法对高校发明专利转化效率提升路径进行分析。研究发现(:1)高校发明转化专利主要以独立研发成果为主、合作研发成果为辅,高校平均转化率低于5%,主要转化对象为企业,本地转化率远低于外省转化率(。2)研发模式、专利特征以及高校知识累积都不能单独作为高校发明专利转化的必要条件,高校发明专利转化提升路径可分为2条:一是基于高价值专利特征的独立研发主导驱动模式;二是基于高价值专利特征的合作研发主导模式,这一模式下具体存在3条路径,以专利保护水平、创新水平和专利寿命中至少两项为产生高专利转化绩效的核心条件(。3)对于非“双一流”高校而言,存在6条路径,可分为独立研发主导模式、高质量专利特征或高技术知识累积规模的独立研发主导模式,以及高知识累积合作研发模式和高专利价值中三项指标中至少两项作为核心条件的合作研发模式(。4)对于具有行业背景的高校,存在5种路径:一是高同族专利和专利被引交互的独立研发主导模式;二是高技术知识累积、专利权力要求宽度与专利寿命交互的合作研发主导模式;三是高技术知识累积、同族数和专利被引交互的合作研发主导驱动模式;四是高技术知识累积、同族数、专利被引和专利寿命交互的合作研发主导模式;五是同族数、专利被引和专利寿命交互的合作研发主导驱动模式。

技术知识视角下职业本科教育的高质量发展

我国正在建设现代职业教育体系,职业教育由高速增长转入高质量发展阶段。相对于规模发展,高质量发展的职业本科教育是在技术知识独立体系内,基于强化类型属性、优化质量结构和满足需求而言的。审视当下的发展样态,发现我国职业本科在办学定位、育人过程和评价保障等环节的发展过程中,面临技术知识独立地位不明确、创新生产力薄弱、评价保障体系缺失等现实困境。因此,强化特色,提高质量,满足多方期待和诉求,形成与之相适应配套的体制机制等,成为探讨职业本科教育如何以自身高质量发展服务国家高质量发展的可能之道。

企业间技术知识共享驱动要素研究及研究框架构建

在竞争日趋激烈的市场环境下,越来越多的企业开始通过与其他市场主体共享技术知识来提高自身的关键核心技术能力。因此,探讨哪些要素会驱动企业间共享彼此的技术知识便显得尤为重要。在梳理已有相关文献的基础上,从共享主客体、共享主体间、共享环境三个不同层面对已有研究进行了系统归纳与分析。总结发现现有研究主要存在以下不足:第一,忽略了企业间技术知识共享发生的时间维度以及跨层次因素间的系统性和关联性;第二,研究呈现零散的状态;第三,缺乏重点和整体框架。基于现有相关研究,识别了各层面的关键核心驱动因素,剖析了现有研究所存在的局限,在此基础上提出了未来的研究框架。

技术知识视域下高职电子竞技专业课程教学路径探析——以电子竞技音视频制作为例

电子竞技作为新兴的数字文化载体,其产业的迅猛发展催生出多样化用人需求。高校电子竞技教育在其中承载着重要的育人职能,专业建设改革势在必行。该文基于技术知识理论,结合当前电子竞技课程的教学现状与问题,以电子竞技音视频制作课程为例,探讨技术知识论视域下电子竞技专业课程教学路径的设计与实践,旨在打造高质量开放式课堂,以课程赋能学生的长效发展。

核技术知识图谱的构建研究

论文提出一种核技术知识图谱的构建方法,解决核技术知识不成体系、获取渠道难的问题,为用户提供一种智能化和结构化获取方式。首先采用自顶向下与自底向上相结合的方法分别构建模式层与数据层,利用Protégé本体编辑工具实现核技术知识图谱模式层的构建。使用爬虫技术实现核技术半结构化数据的抽取。根据ME+R+BIESO标注方法对核技术非结构化数据进行标注,分别使用CRF、BI-LSTM和BI-LSTM-CRF模型的命名识别方法对标注数据进行实体抽取,并通过实验结果得到BI-LSTM-CRF模型在核技术知识数据上效果优于其他两个模型。然后,通过知识融合,处理重复和错误的数据,实现核技术知识图谱数据层的构建。其次,采用Neo4j图数据库存储知识,成功构建核技术领域知识图谱。

技术知识流动视角下职业教育课程的哲学省思与体系建构

实现职业教育课程与职业技能标准有效对接是促进职业教育和职业世界有效衔接、增强职业技术教育适应性的关键环节。立足技术知识论视角,职业教育课程作为技术知识的组织形式,是技术知识流动重要载体,而职业技能标准是面向具体职业岗位的技术知识体系,因此,技术知识流动是实现职业教育课程体系和职业技能标准有效对接的底层逻辑。从技术知识体系的组成结构和技术知识流动的实现路径两个方面,分别建构了包含理论性课程、分解性课程、整合性课程和伦理性课程的多类型职业教育课程结构体系,包含岗位通识课程、职业特定课程、行业通用课程和核心素养课程的进阶式职业教育课程内容体系,系统搭建了对接职业技能标准的职业教育课程体系架构。

技术知识多元化影响企业逆向创新的机制——以上市服务类企业为例

逆向创新是我国上市服务类企业应对激烈竞争环境、提升核心竞争力的重要战略选择,而实现技术知识多元化发展则是上市服务类企业落实逆向创新的重要路径。但在环境不确定性以及企业性质的影响下,大多数上市服务类企业对于如何实现逆向创新还缺乏科学认知。因此,本文立足于我国上市服务类企业,采取实证分析的方法,在考虑环境不确定性与企业性质调节作用的同时,深入分析了技术知识多元化影响企业逆向创新的机制,旨在帮助上市服务类企业通过逆向创新实现快速发展。结果表明:技术知识多元化有利于上市服务类企业的逆向创新行为,环境不确定性可负向调节技术知识多元化对逆向创新的影响。同时,企业性质在技术知识多元化与逆向创新之间起到了正向调节作用,即技术知识多元化强度高的国有上市服务类企业更容易实现逆向创新。

客户导向、技术知识基础多元化与企业创新绩效

客户导向如何影响企业创新是战略和营销领域共同关注的热门议题,但相关研究结论并不一致。其原因在于现有文献忽略了内部能力对客户知识整合的作用,也并未结合客户特征进行分析。基于此本研究探讨了客户导向对企业创新绩效的影响,以及技术知识基础多元化和客户集中度的调节作用。利用2018—2021年沪深A股制造业上市公司数据进行了验证,结果表明:客户导向总体上提升了企业创新绩效;技术知识基础多元化有利于企业对客户知识整合,增强了客户导向与创新绩效之间关系;客户集中度消弱了客户导向与企业创新绩效间关系。研究结论深化了对客户导向与企业创新关系的理论认识,对客户时代背景下企业通过整合内外部知识提升创新绩效有借鉴意义。

技术知识生产:高职产教融合发展内涵与路径

技术知识的生产、传播和转化过程为我国高职产教融合发展提供了研究视角,对实践过程中利益相关与趋同、要素参与与深入融入、形式的复制与定制、要素投入与文化创生、学习技术与技术使用等问题进行反思后发现,作为多要素、多利益方参与的产教融合模式,需要进一步尊重知识的首创精神,强化相互协调和自我协调机制,回归教育人才培养的本质,以人才为核心竞争力,实现多方共赢。

以技进道:职业教育的技术旨归——基于技术形态与技术知识的探解

职业教育的本质属性是“技术教育”,对职业教育“技术”的理解始终影响着职业教育人才培养的定位与方向。从技术形态与技术知识的视角来看,职业技术可以分为以陈述性技术知识呈现的有形技术和以过程性技术知识传承的无形技术两类。前者表征为具象化的有形技术要点与操作框架存在,在技术实践上存在滞后于工作场时代变革的座架之诱;后者表征为境界性的无形技术运用和要素和谐状态,但在技术实践中也存在着缺失个体长期性体悟场域的藩篱。职业教育作为培养高素质技术技能人才的类型教育,在大力发展先进制造业、战略性新兴产业、现代服务业的迫切需要下,其人才培养既要以有形技术固本,又要在境界上追求无形技术,即形而上层面的“道”。以陈述性技术知识和过程性技术知识的过程性转化为基础,在实践中借助宏观层面的产教融合与微观层面的校企合作协同促进机制,追寻从“有形”进阶“无形”的价值理性,实现职业教育“以技进道”的技术旨归,增强技术时代职业教育的适应性。

企业技术知识管理研究

技术知识是构成企业技术核心能力的基础 ,是维持企业竞争优势的最重要源泉。本文在分析技术知识的内涵、组成和特性的基础上发展了企业技术知识管理的过程模型 ,并从技术知识战略、技术知识网络、技术创新管理、组织学习等方面探讨了技术知识管理的方法。

从技术知识论看职业教育的类型属性

职业教育类型地位的确立需要从更深的学理层面进行论述。从技术知识论的视角分析,技术知识不再是科学知识的附属,而因其具有的程序性与规则性、有效性和可靠性、整合性和跨界性,成为与科学知识具有同等地位的独立知识体系。技术知识对职业教育的目的和人才培养目标起到了规定性作用,技术知识的本质决定了职业教育在教育体系中的独特性,为职业教育类型地位的确立提供了重要的理论基础。

优化技术知识开发的教材是技能型社会建设关键实体中介

技能型社会建设可被理解为旨在通过强调技术知识传播,有效培养技能人才并丰富技能组织的社会改良行动,其落地不应局限在传统技能社会建设的体力训练,而应更加关注技术知识在技能人才上的传播、在社会组织的固化、在技能文化的隔代传递等方面的加强。缺乏承载技术知识的实体中介是技能型社会建设的关键难题,而作为全民使用的教材可作为全局性的实体中介,能够消解技能型社会建设的空心化问题。推动技能型社会建设落地生根,亟待优化技术知识进教材,弥补教材不足,关键包括三重策略:科学开发技术知识,确保技能型社会建设落地有具体素材;优化教材呈现逻辑,确保技能型社会建设落地有知识脉络;开展教材知识治理,确保技能型社会建设落地有培养保障。

萨克斯管演奏专业技术知识详解——评《萨克斯管百问》

法国作曲家柏辽兹曾经说过:“萨克斯管的主要特点是音色美妙变化,深沉而平静,富有感情,轻柔而忧伤,好像回声中的回声,在寂静无声的时刻,没有任何别的乐器能发出这种奇妙的声响。”萨克斯管还被誉为“无与伦比的风流乐器”。在中国,萨克斯管的爱好者逐渐增加,关于萨克斯管的课程教学也在不断发展。基于此,李志远先生著有《萨克斯管百问》一书。

企业技术知识诠释框架研究

现有研究对技术知识的片面认识使得其外延探索较难得到实质进展,既有研究框架仍未能对技术知识的产生机理做系统性阐释。从技术知识的内涵与产生机理等方面进行系统评述,基于知识与技术间的关联,将技术前和技术后两种技术知识维度融合于静态和动态两大研究视角,构建技术知识诠释框架雏形,以期促进技术知识前沿理论问题的顺利探究,为知识观理论的应用提供有益的辨析思路。

高中物理课程中技术知识目标及评价体系的建构

对于高中物理课程的技术知识,当前课程标准的内容要求中使用的行为动词不够清晰.依据教育目标分类等理论建构其目标及评价体系,得到技术知识教学目标分类表和技术知识教学情况评价方式图.对高中物理课程中与技术知识培养相关的目标及活动进行梳理,分析了各技术知识中认知过程层次的占比并提出评价方式.经数据整理,可知高中物理课程中有关技术元认知知识的目标及活动占比较少且大量内容要求处于理解层次,为教师评价学生技术知识掌握情况提供参考.

新旧技术知识体系间的关系:技术人类学视野下的德化窑炉革命

在目前技术人类学研究领域中,其研究范式经历了从各学派的理论构建,到地区民族志实践探索,再到全球化框架下本土技术知识体系的关注这一转换过程。新中国成立以后,福建德化在以窑炉为中心的技术变革中,新旧技术知识体系之间呈现出两个阶段的博弈过程。第一阶段,在国家强制推行“以电代柴”的窑炉革命下,新技术以现代化生产设备与传统信仰模式“并接”的方式成功实现了技术替换。第二阶段,在市场主导的小柴窑技术引入与“本土化”之后,由于一些非正规性的地方技术要素发挥了重要作用,新旧技术知识体系之间形成了互利共存的良性局面。在技术人类学议题上,要实现民间技艺的复兴与转型,就必须把“技术的本土方案”这一视角放在更重要位置予以考虑。