“技术精巧”与“人文关怀”视角下的大学英语教学

我国的高等教育目前面临着新的范式变化。全面提升高等教育质量,是新范式的核心所在。在这样一个宏大背景之下,有理由认为,"技术精巧"——数字化写作平台的使用,有助于缓解大学英语教学"量大面广"同"优质教学"之间的矛盾。更为重要的是,提高英语教学的质量,有必要通过"人文关怀"——强化"顶层设计,基层参与;团队支撑,服务教学"的理念,才能有效解决教学科研、教师发展中的一些代表性的问题,使得"技术精巧"落到实处,提高英语教学的实效性。

精品课程,贵在参与,重在建设——来自国家精品课程“英语写作”团队的报告

2003年,教育部启动了国家精品课程建设项目;2007年,结合"质量工程"项目,继续推进精品课程建设工作。2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》发布,明确提出提高教学质量,是高等教育未来十年的发展方向。在此宏大背景之下,文章采用回顾的视角,总结了清华大学外语系申报国家精品课程"英语写作"(1-4级水平)的情况,介绍了在建过程中取得的阶段性成果,旨在加强互相交流,体现"人文关怀"视角下的"技术精巧"路线,促进写作课程的改革,实现优质教学资源的共建共享。

从社团实践理论到英语写作课堂——快乐写作八要素

改革开放以来,我国的英语教学,特别是大学英语教学,取得了明显的成绩。但是,如何提高学生的英语写作能力这个问题,始终没有得到妥善的解决。针对这个问题,基于"社团实践"的理论模式,结合国家精品课程"英语写作"(1—4级水平)的建设,通过"快乐写作"理念的引入,本文探讨了如何通过"人文关怀"与"技术精巧"相互结合的方法,解决英语写作难的问题。