社交媒体时代的终身学习:自我决定学习论的视角

自我决定学习论(Heutagogy)最早出现在高等职业教育领域,强调实践取向的成人自主学习。它以双环学习为过程,以才能发展为目的,强调学习者的能动性和反思性。随着信息技术对教育教学方式的深刻形塑,自我决定学习论的创始人开始思考如何在信息技术背景下创设以学习者为中心的学习体验,进而激发学习者的自主学习。自我决定学习论的基本原则与社交媒体的能供性高度适配。社交媒体的快速发展,为学习者提供了兼具个性化、高互动性和生成性的学习场域。提升学习者的社交媒体素养,加强对社交媒体平台资源建设的规范,通过学术研究扩大基于社交媒体的终身学习实践是推进社交媒体时代自我决定的终身学习的重要策略。

IT能力调节作用下网络交互媒介使用对企业间信息分享的影响研究

以技术工具的能供性和企业间网络交互策略的相关研究为基础,分析企业间网络交互媒介--跨组织信息系统和社会化媒体的使用对企业间信息分享及双方合作绩效的影响,重点探讨企业的IT能力(包括IT设备能力和IT使用能力)对两种交互媒介的使用与信息分享之间关系的调节作用。基于509份中国制造企业的调研数据,发现两种网络交互媒介的使用对企业间信息分享均有正向影响,信息分享对企业间合作绩效有正向影响。调节检验结果显示,IT设备能力能增强跨组织信息系统使用对信息分享的正向影响,而IT使用能力能增强社会化媒体使用对信息分享的正向影响。

企业社交媒体影响组织知识共享的路径研究

越来越多的组织采纳企业社交媒体平台支持员工沟通、协作和共享信息,需要对该平台影响组织知识共享的路径进行分析。借鉴知识共享理论机制,从企业社交媒体技术、社会和能供性特点出发,归纳其对组织知识共享的影响机制。研究发现,企业社交媒体成为新的可持续性研究领域,该技术影响组织知识共享的机制至少包括:可视性机制、社会网络和社会资本机制、注意力配置机制等。