基于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的师范专业公共课“现代教育技术”教学改革

文章首先分析了基于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的师范专业公共课“现代教育技术”教学现状,然后论述了基于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的师范专业公共课“现代教育技术”教学改革设计及实施,最后提出了基于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的师范专业公共课“现代教育技术”教学改革下一步行动建议。

关于《中小学教师教育技术能力标准》

本文对制定我国《中小学教师教育技术能力标准》的重要意义作了分析,并对该标准的研究与制定过程、标准的体系结构与基本内容以及标准的贯彻与实施等问题作了具体阐述。

高校教师教育技术能力标准及培训策略

高校教师只有掌握现代教育技术手段，才能适应信息化教育的要求，才能提高教育教学质量和效益，才能提高高等教育的信息化程度和现代化水平。文章分析了高校教师教育技术能力的标准，提出了教师教育技术培训的原则与策略，为发展高校教师教育技术能力和信息化教学能力提供了有力的依据。

《中小学教师教育技术能力标准》融入《现代教育技术》课程体系的设计研究

《中小学教师教育技术能力标准》发布近十年,在高校《现代教育技术》课程教学之中却鲜有体现,我们可以依据《标准》对课程教学内容进行重新设置,采用"中小学教学真实问题——课堂教学——学习活动/教学实验——问题解决——反思"的"服务学习"的教学模式,重点关注《标准》的导入、"新课标"的导入,以及"新模式"的导入等,推进《标准》与《现代教育技术》课程教学充分融合。

论教育技术能力标准与教师专业化发展

教师专业化发展是指教师职业生涯的演进过程。在这个过程中，教师专业标准对教师的专业发展有着重要的促进和影响作用，是渗透教师专业发展各个层面的核心内容。本文从对教师专业化的内涵和各国教师专业标准的讨论入手，探讨《中小学教师教育技术能力标准》对我国教师专业发展的影响及作用。

高等师范院校教师教育技术能力标准构建研究

当前国内教师教育技术能力标准主要有中小学教师和高校教师的教育技术能力标准,还没有专门的针对高等师范院校教师的标准体系,因此,有必要构建高师院校教师的教育技术能力标准体系。文章旨在探讨高等师范院校教师教育技术能力的特殊性,构建高等师范院校教师教育技术能力模型,提出了高等师范院校教师教育技术能力标准的框架。

基于《中小学教师教育技术能力标准》的《现代教育技术》公共课教学研究方向

基于《中小学教师教育技术能力标准》的《现代教育技术》公共课教学研究存在脱离《标准》规定能力目标、教学内容(含实验教学内容)不成体系,教学策略和教学评价缺乏具体性及指导性等问题。为此,应构建基于《标准》的《现代教育技术》公共课教学内容方案、实践教学体系方案、教学实施方案、采用调查法、座谈法、行动研究等质性研究方法从指导思想、教学内容、授课方式、学习方式、评价形式等方面探索一整套与《标准》相适应的《现代教育技术》公共课教学体系。

关于《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的对话

新一轮教师培训的展开和教育部2004年底《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）的颁布，预示着我国新一轮教师培训将由信息技术培训转向教育技术培训。《标准》的出台中对中小学教学人员、管理人员和技术人员的培训和考核等方面都制定了新的要求，它的出台在中小学引起了广泛的关注。《信息技术教育》杂志社邀请了黄荣怀和张进宝两位《标准》的主要负责人和起草人进行探讨。本刊现转载如下，为各位读者答疑解惑。

《中小学教师教育技术能力标准》促进了农村中小学教师专业发展

随着我国《中小学教师教育技术能力标准》（以下简称《标准》）的颁布实施,加快推进了我国基础教育信息化进程,促进了教师专业能力发展,特别是农村中小学教师专业水平的提高。

建立软件评测实验室一元化技术能力标准的方法

探讨了建立软件评测实验室一元化技术能力标准的一个方法,该方法的实质是在软件质量度量模型与软件测试模型之间建立一种定量映射关系,将目前软件评测实验室技术能力的两个事实标准归化为一体,最终将ISO/IEC 9126标准作为软件评测实验室的一元化技术能力标准。

师范生教育技术能力培养的策略研究——根据《中小学教师教育技术能力标准》

教育部印发的《中小学教师教育技术能力标准》，对师范生的培养具有重要的指导意义。本文主要从《中小学教师教育技术能力标准》的内容解读、意义，以及对师范生的要求，培养中存在的问题等了解《中小学教师教育技术能力标准》对师范生的要求，并提出提高师范生教育技术能力的策略。

面向中小学教师教育技术能力标准的多媒体技术与应用课程建设

中小学教师教育技术能力标准对信息时代中小学教师职业基本技能作了具体要求,作为师范类专业职业技能课多媒体技术与应用课程应以这一标准为目标进行课程建设,从而选择合适的课程内容和深度,构建符合实际的教学模式,同时加强教学资源和环境建设。

中小学教师教育技术能力标准对教师专业发展的影响

我国中小学教师的第一个专业能力标准《中小学教师教育技术能力标准(试行)》颁布已将近十年,在这些年中该标准的实施在教师培养、资格认证、信息技术与课程整合、教育改革等方面产生了积极的影响,有力地促进了中小学校不同科目教师的专业能力发展。

放射治疗师的职责、技术能力标准及医患沟通

放射治疗师是放射治疗计划的执行者,其工作直接关系到治疗的精度和治疗的疗效,所以工作作风必须坚持四严:严肃、严密、严格、严谨。还必须掌握几门学科专业知识如解剖学、肿瘤学、放射物理学、放射生物学、一般护理知识、医学心理学和计算机科学与技术。根据放射治疗师的工作范畴,从从业人员的职称、工作职责、技术能力标准及医患沟通等方面内容进行探讨。

放疗物理师的职责、技术能力标准及质保工作

本文对放疗物理师的工作范围,从从业人员的职责、技术能力标准及质保工作等方面内容进行探讨。

教育部关于印发《中小学教师教育技术能力标准》(试行)的通知

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教育局: 根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神,为贯彻落实经国务院同意的《2003-2007教育振兴行动计划》有关要求,提高广大中小学教师教育技术应用能力和水平,促进教师专业能力的发展,我部研制了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》),现印发给你们,请结合实际,认真贯彻实施.

中美中小学教师教育技术能力标准之比较研究

该文从标准编制背景、体系结构、实施、评估四个方面,对中美两国中小学教师教育技术能力标准进行比较分析,以期对我国教师对标准的理解及对标准的完善提供一些有价值的参考。

基于B/S结构的《中小学教师教育技术能力标准》网络培训课程的设计

《中小学教师教育技术能力标准》网络培训课程的设计,对培养学员进行同步和异步交流,向教师与学员提供了良好的交互与交流的环境。