技术解构视域下人工智能对经济增长路径的影响研究

在将人工智能技术解构为数据、算法和算力的基础上,构建包含人工智能服务部门、人工智能应用部门和居户部门的动态一般均衡模型,刻画人工智能影响经济增长的理论机制。研究发现:模型在长期中存在非平衡的稳态增长路径,这种内生增长来源于数据要素通过人工智能应用形成的对资本要素的替代性;数据、算法和算力的积累及其生产效率的提高对产出增长率具有正向影响;人工智能所特有的“自学习效应”在短期内能够将产出增长率递减倾向扭转为递增,在长期中能够提高产出增长率的稳态水平。

智慧教育的体系技术解构与融合路径研究

信息技术的快速发展及其在教育领域的不断渗透,正颠覆性影响着教育体系的理论、模式和环境。为深入理解智慧教育体系的运作模式和实现原理,该文从体系、技术和功能实现的角度对智慧教育进行解构,讨论了体现智慧教育所含智慧特征的技术细节和内在联系,提出了智慧教育关键技术,描述了技术所带来的智慧教育特征和教育应用场景,给出了智慧教育技术融合发展路径的建议。

琴心声声诉愁眠——艺术歌曲《枫桥夜泊》钢琴伴奏技术解构

《枫桥夜泊》作为我国古诗词艺术歌曲中的经典之作,其创作的关键点在于歌词部分采用了唐代著名诗人张继的著名诗篇,由我国著名作曲家黎英海先生为其编配了具有我国民族音乐特点的五声民族调式旋律,诗词与民族音乐艺术的完美结合,使得这部艺术作品充满魅力,广为传唱。本文研究的重点将着力阐释"琴心声声诉愁眠"下的《枫桥夜泊》钢琴伴奏技术解构,突出钢琴伴奏在声乐艺术作品中的重要作用。

教学视阈下技术解构与组合单元的建构

从教学视阈,运用结构、功能理论,基于《大纲》与学情,从宏观目标、任务着眼,把握不同技术动作的“共性特征”,划分技术的不同“教学层级”,具有认识论和方法论的指导作用。中、微观层面,运用“分解”“打散”“消解”“融合”等解构方法,将“技术任务相近”“目标指向相通”“方法与手段可互鉴”的教学内容,运用“最近区理论”,缜密筛选和统合,建构“组合教学单元”,是提高教学质量与效益的佳径。

微课:技术解构下的还原与透视——以“鱼的主要特征”教学为例

微课不同于传统意义上单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等,而是在其基础上建构和发展起来的一种教学新样态。它通常只讲授一两个重点知识,一课时间为七八分钟。在制作和分析微课的过程中,应当充分认识其短、小、精的特点,在准备、磨课、录制的过程中逐步构建教学框架,填充应用,激发互动热情,做好音频同步。

智慧教育的技术解构与融合路径研究

信息化发展大背景下,智慧教育已成为推动我国全面发展的必然选择,也是突破教育发展困境的有力举措.随着智慧教育技术的不断完善与成熟,再加上我国越来越重视教育改革,加大经费支出及政策扶持力度,结合实际国情推进智慧教育,实现科教融合战略目标,具有现实意义.

基于解构技术手法的唐代舞蹈服饰元素创新设计

唐代舞蹈服饰体现了我国唐代历史文化的神韵和气质,并形成了开放、时尚和富于创新的美感特征。提取唐代舞蹈服饰中的特色元素,综合运用折叠、穿插、分割等解构技术手法,并融合当代时尚设计,对探讨当代服饰设计的创作思路和设计表达,有效提升服饰产品的文化内涵,设计出体现中国传统文化精神及时代感的时尚作品具有重要意义。

运用符号思维分析技术的方法设计

杜威将人的能力形成归为人的心智功能,米德将心智功能看作人使用符号的结果,由此创建了符号互动论学派。文章将米德的互动分析方法设计为一种结构图,同时使用帕森斯有关行动的体制图式,设计了互动的体制图式,运用互动的结构图和体制图式建构了分析技术的方法论图式,从符号的视角,揭示技术的秩序、组织、制度本质。技术是人类借用文化符号发展起来的利用自然的特殊符号体系,是内含许多人类信息符号的物化存在。

法律框架下的深度伪造与媒体信任

与传统技术相比,深度伪造技术具有质的飞跃,在音视频制作方面已经达到高度逼真的程度。随着深度伪造技术在传播领域的应用扩张,给媒体信任带来巨大的潜在风险。目前,各国针对这一问题采取了不同模式的监管措施,我国也有相关规定。但是,仍然需要进一步推动立法进程,建立联合监管体系,以应对深度伪造技术滥用带来的媒体信任危机。

基于技术本质的狂欢——浅论网络小说的后现代化

将网络小说放在广义的后现代语境中加以考察就会发现,它的操作原则已经体现了后现代化的几个特征。本文将从有代表性的网络小说作品入手,从这些作品的创作目的、艺术态度以及存在方式分析其后现代化表现。并分析因技术因素介入后,后现代主义在网络小说这一特殊载体上实现"在场"权利的原因。

论网络文学的精神取向

网络文学的历史认证取决于它能否走进人文审美的精神殿堂 ,建立自己的价值体系 ,而互联网之于人类精神的技术解构与审美建构将使文学的价值本体经历一次新的格式化。匿名写作对主体承担的卸落、网络作品对传统价值观的颠覆和读屏模式对诗性体验的拆解 ,形成了网络对文学的精神解构 ;而话语权对自由精神的敞亮、情感流对生命力的挥放和交互性对心灵期待的沟通等 ,则体现了网络文学给予人类精神世界的重新建构。

德育叙事之解构技术

解构技术解决的问题是:当教师运用外化技术帮助把问题与学生自身的内在品性分离之后,在重建新的故事之前,如何引导学生解构原有的主线故事对人生故事的垄断局面,为打开新的故事、建构新的叙事自我认同提供可能?所谓德育叙事过程中的解构技术,是指在教师的帮助下,通过问题的去神秘化、解构式提问法、打开行李箱式的对话法等技术,帮助学生打开新的生活故事视域,体验新的价值生活,形成新的自我认同的德育方法。解构是为了建构,各种解构技术的操作都要围绕德育目的而展开。

基于领域态势分析法的技术研发分析——以核材料技术为例

以核材料领域为例,结合情报研究服务的实践工作,梳理基于领域态势分析法的技术研发分析过程中的主要思路和关键方法,从领域态势分析的对象及其分析目标出发,基于核材料分析建立技术研发指标体系,对基于技术功效的微观分析与数据进行深度解读,特别是利用鱼骨图方法进行技术解构和框架搭建,以期为技术研发的态势分析提供方法上的借鉴。

元宇宙的未来与当下

元宇宙是多种技术解构后,进行升级完善,重构而成的产业生态。帮助企业或产业在数字化转型过程中,从战略层面把握方向,培育好元宇宙产业生态是当下急所。元宇宙科技浪潮已经来临,要理性面对,抓住时机,齐心协力,共同打造具有自主可控和中国特色的元宇宙科技产业。